小学美术学科中如何落实核心素养

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小学语文教学中如何落实核心素养

作者：孙玉萍

来源：《神州·上旬刊》2018年第07期

摘要：小学是学习知识的初级阶段，是为后期学习打下基础的重要阶段，也是孩子学习习惯和学习素养养成的阶段，因此这一时期的教育工作是至关重要的。尤其是语文这一科目，作为学生学习的主要科目，既是考试时所必考的，更是在其以后工作生活中都必不可少的一项语言本领，更是受到了教育部门的高度重视。现如今提倡在小学语文教学中落实核心素养，对于学生的全面发展有非常大的帮助，在本文中就对小学语文教学中如何落实核心素养进行探讨。

关键词：小学语文；教学；核心素养

前言：

核心素养是当前小学语文教学中非常注重的一个教学方向，是指学生应当具备最基本的听说读写的能力，基础知识要扎实，在此基础之上要具备学识修养和人格修养。对语文教学提倡语感的培养，激发学生的学习兴趣，使其能够主动学习，并且掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。最主要的是在以后的工作生活中，与人沟通是能够展现出语言的魅力，掌握好的沟通方法，而不单单是为了考试取得好成绩。

1.小学语文教学中落实核心素养遇到的阻碍

1.1考试为学生带来的压力

学生在学习过程中所面临的最大的压力就是考试，这一点是毋庸置疑的，尤其是一些本就对学习没有很大的兴趣，并且学习知识的领悟能力也并不是特别强的学生，考试为其带来的压力就更大了。在这种紧张的氛围下，学生大量做题，死记硬背各种知识和题目，为了考试取得更好的成绩。对于语文的学习来说，尤其是小学语文，如果只是单纯依靠大量做题和死记硬背，那么学习到的就只是考试会考的那些内容，对于语文素养的培养以及学习兴趣的培养是没有好处的，尤其是在与人沟通时，当需要变通的时候就会非常吃力，而且对于学生来说，当出现一些主观意识上的问题时，难以进行积极思考，思维模式受到局限，这都是应试教育的弊端，学生只会死记硬背，却不会将课堂知识应用到实际生活中去。

小学美术教学中提升学生核心素养的策略

作者：温风兰

来源：《新教育·综合版》 2019年第9期

温风兰

在当今教育体系中，核心素养能力在学生中发挥着巨大作用，学生应具备一定的核心素养以适应社会各种变化。在小学课程中，美术教学给学生带来有益的发展，其培养了学生学习的积极性，还让学生在德、智、体、美中全面发展。学生通过学习美术课程，一定程度上提升了个人的审美水平和自身的核心素养能力，在紧张繁忙的学习生活中得到一定的身心放松，改善心情，还能开阔自己的视野，减轻在学业中的压力，能有效提高学生学习的积极性，从而短时间内提高学生的核心素质。

一、小学美术教学中的不足之处

1．没有足够的关注度。在孩子的小学教育阶段，并不会有过大的学习压力，但在老师和学生的家长眼里，只有语文、数学和英语三门课程是最重要的，导致他们认为美术音乐课等科目可有可无。有些老师有时是强占美术音乐课程，让这些看似辅助性的科目给主科让路，或干脆安排在课表上，却没有实施美术音乐课程。

2．教育方式中的漏洞。在当今教学环境中，美术教学相对落后，大多数授课过程使用的是黑板、粉笔一些传统的教学工具。虽然在教学中学校也投放了多媒体，但部分老师对于多媒体教学的方式不够熟悉，不能对其熟练操作使用，有些教师甚至对美术教学敷衍了事，没有对其投入足够的心思，让学生在课堂中自由发挥，荒废一节又一节教学课。

3．教学理念的不足。许多教师的教学理念较偏向于对学生的知识理论教学，重心放在课本及课程的讲解上，而没有意识到实践对学生学习的重要性。殊不知，实践教学给学生带来更好的教学质量。实践出真理，学生只有在不断地实践探索中，才能更好地熟知美术教学中的操作理念，而不只是一味地背诵朗读课本里的理论知识要点。

二、如何提升学生的美术素养

1．加强对美术学科的重视程度。想要提高学生的核心素养，就应该加强对美术这门科目的重视程度，重中之重就是要转变教学观念，改变传统思想带来的影响，明确美术教学在学生学习中的重要性，不仅是美术老师需要重视的，各个学科的老师都应该对其加以重视，不能为所欲为地强占这门课程，或让这门课虚有其名，没有做好课程及教师的实施安排，应该时刻明确，要让美术学科在学校中高效合理地开展，让学生感受到艺术的魅力。

如何在小学英语课堂落实学科核心素养

摘要：小学英语教育是小学生对英语的初步接触，小学阶段的英语学习对学生而言至关重要，能够为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。因此小学阶段必须重视英语教学，英语教师在课堂教学中要重视培养学生的核心素养。本文将对如何在小学英语课堂落实核心素养展开讨论，并提出几点有效建议，希望能对小学英语教学有所帮助。

关键词：小学英语；课堂教学；核心素养

随着经济水平的发展和科学技术的提升，国家对人才的需求越来越大，素质教育也越来越受人们的关注。素质教育要求教师在日常教学活动中，不仅要重视对学生学科知识的教学，更要注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在小学英语教学中，对学生核心素养的培养并非一朝一夕就能完成的，这是一个需要长期坚持的过程，要从小培养。在小学英语课堂教学中落实英语核心素养，既能够提高英语教学质量，又能提高学生的道德品质，提高学生责任意识，有助于学生人生观、世界观和价值观的树立。

一、核心素养的概念

什么是核心素养？学生在学习过程中形成的适应社会发展需求和自身发展需要的能力和品格，就是核心素养。在英语教育中，对学生英语核心素养的培养主要有四个方面，即对学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的培养[1]。

培养学生的语言能力，就是培养学生对语言的掌握和运用能力。语言能力是组成英语核心素养的重要部分。培养学生的学习能力，其中包括对学习动机的把控，学习态度的调整，学习方法、技能的掌握、学习习惯的养成以及思维能力的提高。培养学生的文化品格，就是指在教学中对通过中西方不同文化和意识形态的了解。潜移默化地对学生进行德育的渗透，培养学生的情感目标。培养学生的思维品质，就是在英语教学中借助语言的教学促进学生的思维发展，思维和语言是紧密相连、相辅相成的。通过对语言的学习能够提高学生的思维能力，而思维能力有能够促进学生更好的学习语言。

谈谈如何在美术教学中落实学生的美术核心素养

美术课程在九年义务教育阶段具有不可替代的作用，它是学校进行美育的主要途径。在实施素质教育的过程中，落实学生的美术核心素养至关重要。美术课程能够陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度，以及创造美好生活的愿望与能力。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，通过对美术课程的研究，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。

美术课程能够发展学生的感知能力和形象思维能力，从而向思维提供丰富的营养。它能够逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

美术课程能够促进学生的个性形成和全面发展。在研究美术的过程中，学生可以通过自己的创造和表现，展现自己的个性特点，发现自己的潜能，从而实现全面发展。