六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共20张PPT)语文课件PPT

六年级（上）语文古文复习要点

山川之美

陶弘景

山川．（水）之．（的）美，古来．．（自古以来）共谈．（谈论）。高峰入．（耸入，插入）云，清流见底。两岸石壁，五色．．（泛指各种颜色）交．（交相）辉．（辉映）。青林翠竹，四时．（季节）俱．（全，都）备．（具备，完备）。晓．（早晨）雾将．（将要）歇．（尽，消失），猿鸟乱鸣。夕日欲．（将要）颓．（坠落），沉鳞．．（潜游水中的鱼）竞．（竞相）跃。实．（确实，实在）是欲界．．（人世间）之仙都．．（仙境）。自．（从）康乐以来，未．（不，没有）复．（又，再）有能与．（参与）其．（这）奇者．（„„的人）。

★ 重点文言词语：时 俱 备 晓 歇 欲 颓 自 复 与 者

《山川之美》参考译文

山水的秀美，自古以来是（人们）共同谈论（的话题）。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流看得见底。（溪流）两岸的石壁，各种颜色交相辉映。青色的树林和翠绿的竹林，四个季节都具备。清晨的雾气将要消散时，猿啼声和鸟鸣声混合交织在一起。傍晚夕阳将要坠落时，潜游水中的鱼竞相跳跃。这实在是人间仙境。自从康乐公以来，不再有能置身于这奇妙山水之中的人了。

《山川之美》文学常识

原题为《答谢中书书》。陶弘景，南朝齐梁时道教思想家、医学家，有《华阳陶隐居集》。

《山川之美》内容理解

1．为本文分层，并概括层意。

答：本文可分三层，是“总—分—总”的层次结构。

第一层即第一句：“山川之美，古来共谈”，总领全文，点明山水之“美”；

第二层从“高峰入云”到“实是欲界之仙都”，具体描绘山川景物之美；

第三层即最后一句：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，写作者高度赞美山水。

2．本文具体涉及了哪些景物？

答：本文写的景物有：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、夕日、猿、鸟、沉鳞。

3．从“高峰入云„„四时俱备”看，观景视角有何变化？

答：先仰望，后俯视，再平视。

4．从“晓雾将歇„„沉鳞竞跃”看，感官角度有何变化？

试卷第1页，总38页小学语文六年级下学期文言文阅读专项练习（含答案)1

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、文言文阅读

文言文阅读

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人

虽听之，一心以为有鸿鸽将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗

若与？曰：非然也。1．解释下列句中加点的字词。

（1）使弈秋诲．二人弈：___________________

（2）弗若．．之矣：______________________

2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）

A．夫战，勇气也B．此则岳阳楼之大观也

C．甚矣，汝之不惠D．莲，花之君子者也

3．翻译下列句子。

（1）惟弈秋之为听。___________________________________

（2）为是其智弗若与？曰：非然也。____________________________________

【答案】1．教诲。不如。

2．C

3．只听弈秋的教诲。是因为他的才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

课外阅读。

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，

乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂（suì）不得履。试卷第2页，总38页人曰：“何不试之以足？”

曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”

4．下列加点词语意思不相同的一项是（）A．先自度其足．何不试之以足．。B．宁信．度无自信．也。C．郑人有且置履．者遂不得履．。D．先自度．其足吾忘持度．5．解释“之”字在句中的意思。

（1）反归取之．。（________）

（2）何不试之．以足。（________）

（3）至之．市而忘操之．。（_______）（________）

6．翻译下列句子。

（1）至之市而忘操之。_______________________

六年级语文下册教案

1 文言文两则

《学 奕》

教学目标：

1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课

出示常见的文言警句(投影片)：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)

3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

为是其智弗若与？曰：非然也。

创新教案

《学弈》教学设计

一、引读“单元导语”

1．了解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利

1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。