部编版六年级语文下册《学弈》文言文二则PPT课件

《学弈》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文

2.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

3.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学重难点：

1.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

2.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天我们来学习一篇新的小古文，题目叫？（齐读）谁来说说“学弈”是什么意思？你是如何知道的？

过渡语：结合注释能帮助我们更好地理解古文的意思。

2.《学弈》这篇小古文出自哪本书的哪一篇章呢？齐读《孟子·告子上》，大家了解《孟子·告子上》吗？老师这有一个视频，认真看，然后告诉我你了解了哪些信息？（播放视频）

二、初读

《学弈》这篇小古文到底讲了一个什么小故事呢？请同学们翻开书本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.指读，正音，评价。

2.再指读，评价。

3.出示“为”两种读音的不同句子，同学们，有一个字在文中多次出现，但是它的读音不一样，谁能正确地读出来，告诉我为什么这样读？出示“一心以为有鸿鹄将至”和“为是其志弗若与”。可见不同的意思有不同的读音。

4.谁再来读一读，相信这次会读得更好。（指读）

三、深入

1.文章读了好几遍了，都读懂了吗？《学弈》这篇小古文里讲了几个人物？分别是谁？

过渡语：我听明白了，就是讲了一个老师与两个学生的故事，这个老师叫什么？弈秋，弈秋，姓弈名秋呗。（2）像“弈秋“这样的称呼我们五年级学过了吗？（冯骥才的《俗世奇人·刷子李》）

2.这个弈秋是个什么样的人？（用文中的话说就是？）出示：“弈秋，通国之善弈者也。“”善弈者“是什么意思？你还记得上学期我们学过的”善“与”者‘的意思吗？

过渡语：联系旧知也是学习文言文的一种好办法。

“善弈者”就是说弈秋下棋下得很好，好到什么程度？哪两个字的意思代表“全国”（通国）

你能连起来说说这句话的意思吗？注：老师想提醒一下含有“……者”和“……也”的句子通常表示判断，谁能读好这个句子？

创新教案

《学弈》教学设计

一、引读“单元导语”

1．了解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利

1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

精品资料

课题 文言文二则 课型 精读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

4． 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

4. 背诵课文。

教学

重点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学

难点 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

3.背诵《学弈》。

教学设计 设计意图

导入

（ 10 ）分钟 一、读通全文，感悟读法。

1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。

了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。 精品资料

4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件4】

新课

教学

（ 20 ）分钟 二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】

【教学内容】

教科书 P76~77 内容。

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

3. 理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。

4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点】

指导学生朗读和背诵。让学生参考注释读懂每句话的意思。

【教学难点】

理解重点词句，领悟文中蕴含的道理。

第1课时

【教学过程】

一、导入课题

1. 浅析文言文与白话文的区别。

2. 导入新课，明确学习任务。

3. 析题。（出示课件：简介孟子）

二、初读课文

1. 自由朗读课文，读通顺，读流利。

2. 指名读，简单评价。

3. 学生把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。（学生自由读）

4. 读古文讲究断句。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？

（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。

（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读）

三、理解内容 1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？

2. 哪句话说了这个意思？读出来。

3. 他这两个学生表现怎么样？

4. 造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。谁能直接用自己的话把它解释出来？

四、领悟道理

1. 从这个故事中，你懂得了什么道理？

（师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。）

2. 如果我是弈秋，我要针对这种情况召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌互相说）

【板书设计】

学 弈

专心致志者 学有所成 条件相同