六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜两小儿辩日 部编版 (共35张PPT)

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导入一

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导入二

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学下棋 学弈

下棋

孟子（约前372—前289）名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣"，与孔子合称 一为“孔孟”o孟子及其弟子编著的《孟

-子》是儒家经典之一。

「要求：读准字音，读通句子。 I” H/ 弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/

hui w6i

诲/二人弈,其一人澤心致志，惟/弈鬻 之为听；一人/虽/听之，一心以为侑鴻9 hi! yuan

zhud Jii 鹄磐至，思遮弓缴/而射之。虽/与之/俱 fu yi yu

学，弗若之矣。为是Z其智/弗若与？曰： 非/然也O富理解文意

回忆学习文言文的方法。

1 .借助文中注释、工具书、相关笔记 或资料；

2. 联系上下文；

3. 反复诵读，用心思考；

4. 同桌、小组内共同探讨。课本上的注释理解重点词语

擅长

国之善

的人

最擅长下棋的人 者也：判断句式，意为 人名，因他善于下棋，所以称为弈秋 亜 教导

使弈秋诲二人弈，时人专心致志, 惟弈哀之为听； •切

只听弈秋（的教导）

句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一

■个学生非常专心，只听弈秋的教导；

， ■一 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

虽然 天鹅

靈一人虽听因,.。一心以为有鸿鹄将至, 辱援弓缴而射％鏡丞臨至＞ 指天鹅

句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心到，来 里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭 箭去射它。 - '

14 文言文二则

本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。

《学弈》选自《孟子·告子上》。全文短小精悍，仅有五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白：一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。最后以自问自答的形式总结全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以才会落后。全文通过讲述一个完整的故事，于事中见理，告诉人们只有专心致志才能有所成就。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。开头以无名小儿与圣人孔子对举，其地位和学童的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。文章随后以人物对话的方式，讲述了两小儿各自的观点和依据，紧扣“辩”字，既有观点，也有事实依据，增强了论辩性。文中出现了八个“日”字，反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。随着两小儿对话的结束，孔子“不能决”，将开篇的悬念一笔击破，结尾余味无尽。

课文配有一幅插图，画的是弈秋在教两个人下棋，两个学习下棋的人神情截然不同：右边的人托着腮，看着棋盘认真思考；左边的人手里拿着棋子，头却抬起来看着天空，等待鸟来。这幅插图形象地表现了《学弈》的故事内容，能够帮助学生更好地理解课文。

教学目标

1．通过自主认读、观察比较、自主练习等方式学会书写“援、俱”等生字。

2．正确、流利地朗读课文，在理解课文内容、反复诵读的基础上背诵课文。

3．通过结合旁批注释，联系上下文，理解重点字词的意思；通过对照注释，想想每句话的意思，了解两个小故事的内容。

4．懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5．通过学习，感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣；引导学生明白求知路上应该专心致志，需要独立思考、大胆质疑的科学态度，体会学无止境的道理。

学弈

弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

两小儿辩日

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？

14. 文言文二则 教学设计

学弈 两小儿辩日

教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

背诵课文。

教学重点：

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学难点：

《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。

教学准备：

课件，相关小视频

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、读通全文，感悟读法。

1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。如何学好古文

现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

弈：下棋 学弈：学下棋（板书）

2. 作者简介。

孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。