如何把人写“活”

Textbook Analysis | 同步作文丨 043

【教材原题】

从班上选择一个你熟悉

的同学，用200字左右给他 “画”一幅肖像，再将所写的 片段扩展成一篇以写人为主 的记叙文。题目自拟。不少于 500 字。

【写作导引】

如何把人写“活”

南京市金陵中学仙林分校中学部卢婷婷

如何写人且把人写“活”，是初中学生写作时要重 点关注的。描写人物不只是指人的容貌、表情、身材、 体貌、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用

准确、生动的文字去描写人物外形和内在特征，是人

物描写的主要任务。如何更好地把人物写“活”呢？首先，要细心观察，抓住人物的主要特点。人有共

性，但也有自己独特的个性，正如世界上没有两片相 同的树叶,世界上也没有两个完全相同的人。我们在

观察中尤其要注意寻找和发现所写对象与众不同的

个性特征，不仅是外貌，也有内在的特征，以此凸显人 物鲜活的个性。具体来说，就是外貌、神态、语言、动

作、心理等描写都要个性化.做到写谁像谁,独一无

-o比如外貌描写，不要求面面俱到，眼睛、鼻子、耳 朵、嘴巴等一把写，这样只会湮没人物的主要特征。要 细心观察.发现人物外貌的最与众不同之处，最能体

现人物性格之处。鲁迅在《藤野先生》中只用了“进来

的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大 大小小的书”这简短的外貌描写，就突出了藤野先生 的特点，令人过目不忘。外貌描写尤其要关注人物的 眼睛，眼睛是心灵的窗户，是最能体现一个人的内在 特征.鲁迅先生就曾说:“要极俭省画出一个人的特 点,最好是画他的眼睛。”比如茨威格在《列夫•托尔斯 泰》中就用了不少笔墨来写托尔斯泰的眼睛，"一对灰 色的眼睛射出犀利目光 它又稳又准，击中要害，

令你无法动弹，无法躲避……那对眼睛能满含粲然笑 意……它们冷酷锐利，也最富感情。”从对托尔斯泰那 双犀利的眼睛的描写中就可以看出他对人、对社会全 方位的观察力和深刻的洞察力，给人留下深刻印象。 动作描写也是塑造人物形象的重要手段，老舍曾说：

“只有描写动作，人物才能立起来。”通过描写人物个 性化的动作,可以更好地交代人物的身份，反映人物 的内心活动，表现人物的性格特征等。比如鲁迅在《从

百草园到三味书屋》中写寿镜吾老先生“读书入神”，

这样写道：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，

他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去。”寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象就出

来了。除此以外，个性化的语言描写、神态描写、心理

描写等也都可以把人写“活”，在此不作赘述。其次，要能概括人物特点,尤其是内在特征,据此 寻找发现典型事件和展开细节描写。每个人都是处于 社会关系中的人，在他身上每天都会发生各种事情,

—I 044 | 好家长 | Parents

要把人物写“活”,就要把他放在事件中去写，写他与别

人交往中发生的个性化事件。在他身上发生的事情很

多,但不是每一件都能写,而是要选择能凸显其特点的

典型事件.可以是一件，也可以是几件.但不宜过多，要

详略得当，否则会显得杂乱没重点。比如海伦•凯勒《再

塑生命的人》中莎莉文老师有耐心、爱心和高超的教育

艺术，为了表现这些特征，文中的每个事例都围绕着莎

莉文的教学展开.“我”的学习由量变到质变，都离不开

莎莉文老师的教育.有详有略.突出了重点。在写事件过

程中，恰到的细节描写必不可少，可见微知著，增强可信

度和感染力。例如史铁生在《秋天的怀念》中，为了写出

母亲的细心，他抓住了几次“悄悄”地出去和进来，以及

“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于'跑'和'踩'一

类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写,令母亲对我的

细心关怀不言而喻。

要注意的是，叙事要想吸引人，要紧扣人物的思

想变化，人物不能扁平化，写好人不一定全写好事,写

坏人也不一定全写坏事,只有丰富的思想和情感交织

在一起，才能使人物更有立体感。比如鲁迅的《阿长与

〈山海经〉》中写阿长喜欢切切察察，限制“我”的行动，

睡觉摆粗俗的“大”字，对“长毛”的看法.“讨人厌，令

人烦”,但这不能掩盖“我”对阿长的喜欢和敬意。即便

杂有某些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着阿长

对“我”的真切关爱。给“我”买《山海经》，使“我”大受

感动，并且对长妈妈发生新的敬意了。从“不大舒服”

到“空前的敬意”，再到“敬意逐渐淡薄直至消失”，最

后“发生新敬意”,正是在这种思想情感的转变中，长

妈妈的形象更丰满立体了。

最后,要巧妙运用各种写作手法。如何把人物特

点用写作手法表现岀来呢？除了外貌描写、语言描写、

动作描写等正面描写之外，还可以采用侧面描写。侧

面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋

漓尽致地呈现出描写对象难为人知之妙点、美点。我

们可以用旁人的表现、现场的气氛等侧面烘托人物性

格.比如鲁迅的《五猖会》中“我似乎从头上浇了一盆

冷水”就从侧面写出了父亲的强权专制,以及对儿童

天性的扼杀。为了让人物更鲜活，我们还可以采用欲

扬先抑的手法，比如《阿长与〈山海经〉》便是如此，刚

开始写的事件不少是写阿长令“我”厌烦的一面，而这

些都是为了突出后文“我”对阿长的敬意和怀念。欲扬

先抑的写法，可以使情节多变,形成波澜.造成鲜明对

比.让人物形象更鲜活立体。【学生习作】

例1：

我的同桌

南京市金陵中学仙林分校中学部七（1）班 史泽宁“我是潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临

风前。”

一听到如此自恋的声音，我就知道，我的同桌

来了。

果然，又黑又瘦的他大摇大摆地走过来了。远远

望去，活像一根被刷过黑色油漆的电线杆；近看，如同

一根黑色小棍子上插着一颗黑巧克力做的棒棒糖。他

实在和英俊扯不上半点关系，我都不屑多看他一眼。

他的自恋是出了名的，博学也是出了名的，细小

的眼睛上架着一副黑框眼镜，倒显得眼睛大了些，好

像能从他深邃的眼睛里看到他的满腹经纶。他一张口

便是诗，有的我都没听过,更别说懂了。有一天，我忍

不住问他：“你为什么会觉得你帅啊？ ”他自信地说：

“腹有诗书气自华！ ”听着很有道理嘛。他也不是吹牛，

记得一次语文课上，卢老师问：“’花下成千成百的蜜

蜂嗡嗡地闹着’，把’闹'改为’叫’，好不好？ ”博学的他

当时就引用了宋代诗人宋祁的“红杏枝头春意闹”，听

得我们一愣一愣的，只能在心底大呼:“太帅了！”

他的帅可不仅是在学习上，生活上也是帅气十足,

不仅勇敢还乐于助人。记得有一次，我和他碰巧参加了

同一个夏令营。前两天，大家都玩得很愉快，到了第三

天.教练硬是给我们加了一个团体协作任务，需要一个

人帮助另一个人翻越一道高墙，哪一组做得最快，哪一

组就胜利。随着教官的一声哨响，问题也随之而来，谁

一马当先,做第一个呢？大家都知道，第一个是最困难

的，因为上面没有人可以帮助他。大家都沉默了，就在

一片静寂中，突然传出一声救世主般的声音:"我来吧!Textbook Analysis | 同步作文 | 045

我比较轻。”大家都向他投去敬佩的目光。他笑了笑，开

始了艰难地攀爬，在队友们的帮助下，他最终顺利地爬

上了高墙。上去了他也不闲着，一站稳便去拉下一个要

上来的同学。随着上面的同学越来越多，我们队的速度

也愈来愈快,很快便完成了任务。

这就是我的同桌，自恋博学、乐于助人的帅气“美

少年”！

点评：习作者“先声夺人”，一出场的语言描写就让

这个可爱、博学而又自恋的同桌形象跃然纸上，吸引读

者继续阅读下去。在具体描写自己同桌时，抓住了人物

外貌的主要特点，即与帅气不搭边的“又黑又瘦”，并用

巧妙的比喻句加深读者印象。如果说"又黑又瘦”是对

他外貌的巧妙概括，那么对于眼睛的描写则巧妙过渡

到他的内在特征，即博学自信。接下来，作者精心选材， 举了典型事例突出他“博学”的帅气，又自然过渡到他

“勇敢还乐于助人”的帅气，并详细写了夏令营中他的

帅气表现。更难能可贵的是，文章还采用了欲扬先抑的

手法，写了"我”对他看法的改变，这样，人物就显得更

饱满立体，更加鲜沽了。

例2：

感谢与你相遇

南京市金陵中学仙林分校中学部七（1）班 吴艾陆九月，白云在蓝天游荡，绽开了灿烂笑脸。可我，却

很忐忑。

今天是迈向初中的第一天。初中是新的起点，而迎

接我们的是一个完全陌生的环境。融入这个集体需要

时间，正当我在这个岔路口迷茫的时候，是你陪着我走

出了迷雾，走进了初中生活。

第一次走进新的教室，看着一张张陌生的脸，我忐

忑不安，也憧憬着。你在座位上安静地坐着，清晨的阳

光透过斑驳的树影，像只调皮的小精灵在你的脸上跳

跃着。你似乎察觉到我的紧张，厚厚的嘴唇微微上扬，

露出了里面可爱的牙套。当询问是否有同校同学却未

果时，你流露出一丝失落。我想,原来大家也都没完全

放下小学时光啊。也是这时，我知道了你的名字——王

馨南。

真正了解你是在军训时。你每次都站得像一棵挺

拔的小松树，即使教官让大家休息，你也只是擦擦汗，

便继续咬紧牙关，一动不动地站军姿了。记得有一次，

烈日炙烤着大地，我们都汗流泱背，渴望休息和补充水分。教官一说让大家去拿水杯，同学们都迫不及待地

飞往放水杯的地方，这时教官却大喊一声："我有说解

散吗？！回来，再练两遍齐步走！”那时虽然你站在队伍

里坚持没动，却也接受了这次惩罚，没有抱怨，没有质

疑。我钦佩你的认真和毅力，更佩服你的集体意识。

休息时，大家都三三两两地与自己的新朋友聊

天，我也想去找你聊天，但还是放弃了，为什么呢？因

为怕被拒绝。

没想到，你会主动来与我交流。也是军训时，正值

休息，当你看到我正专注地看着你的画，便对着我腼

腆一笑。“你叫吴艾陆吗？”你问。“啊,是的。你画画

好厉害啊！”“谢谢，看你好几次想和我说话却没说成，

那么就由我来开始吧。很高兴认识你！能和你做朋友

吗？”午后的风温柔地吹着你光洁的额头，几根发丝垂

落下来，随风摆动着。你的眼睛微微突出，里面好像有

星星，连镜片都掩盖不住其中的光芒。你的真诚感染

了我,“好啊，太好了！ ”我高兴地直拍手，你也开心地

笑了，嘴角上扬，又露出可爱的熟悉的牙套。

几丝游云浮过，天蓝蓝的，好似绽开灿烂的笑脸。

我知道，我有了一个新的朋友，第一个在初中结交的

朋友。

感谢你让我快乐地融入崭新的初中生活，就像云

与天的相遇，勾画出最美的笑脸，感谢与你相遇。

点评：习作者抓住了人物外貌的主要特点，即可

爱的牙套，写出了人物热情真诚的特点，并用几个典

型事例突出了人物的内在特征,把人物写“活”了。可

贵的是，文章采用第二人称的叙事角度，情感真挚，令

行文更加亲切可信。除此以外，文章语言优美，景物描

写贯穿始终，前后呼应，不仅让文字读起来如潺潺流

水，缓入心田，诗意盎然，也烘托出了人物内心的情

感,将花季少女们的友谊写得纯净美好，动人心弦

。