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怎样才能把人写活

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2011.NO8󰀵󰀺学生经常写“记人”的作文，但不少学生写出来的人不是不说话，就是不做事，或者是没思想、没感情，总是给人以美中不足的感觉。不说话的人实际就是哑巴，没有感情的人就是冷血，什么人不做事？谁又能停止思想？这不是把一个有血有肉、有思想、有感情的活鲜鲜的人写成了残废，写成死人了吗？至少可以说，其所写之人绝不是立于作文之中，而是卧于作文之上。那么，怎样才能把人写活呢？要让人物鲜活起来，活得有血有肉、栩栩如生，就得让人物在文章里“说话”“做事”“思想”，即写人物的“说”“做”“想”。“说”，就是让人物在作品中说话，即对其语言进行描写。语言描写是塑造人物性格，表达主题思想的重要手段之一，它能生动地表现出人物的身份、年龄、思想、品质、作风、性格等特点。正如鲁迅所说，好的语言描写“能使读者由说话看出人来”。面对杨柳发芽，农民可能会说:“杨柳发芽了，再过一段时间就可以在树下乘凉了。”生物学家可能会说:“杨柳发芽了，这是气温升高的结果。”诗人面对杨柳发芽可能会吟出“昔我往矣，杨柳依依”之类的诗句来。小孩可能会说:“杨柳发芽了，爸爸为什么还不回家”。盲人可能会说:“春天来了，听说杨柳发芽了，可是我看不见。”不同身份、不同年龄的人会说不同的话。写出他们的语言，能使人物个性鲜明突出。鲁迅小说《孔乙己》中的孔乙己，对人说话总是满口“之乎者也”教人半懂不懂的，即便偷了别人东西，也争辩道:“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷麽？”接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。这满口“之乎者也”，是孔乙己性格中的一个特征，文中多次对其语言进行描写，把一个深受封建教育毒害、备受科举制度摧残的下层知识分子的迂腐形象刻画得入木三分，活灵活现地将其性格展现在读者眼前，让读者如见其人，如闻其声，过目难忘。“做”，就是让人物在作品中做事，即对人物举止、行为、动作进行描写。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”(黑格尔《美学》)。人物离不开行动，行动描写是反映人物思想、性格、心理、神态特征等最直接、最具体、最有效手段之一。成功的行动描写鲁迅小说《药》里有这样一段 “老拴还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”(华老拴与康大叔换人血馒头的过程)作品通过“抢、扯、裹、塞、抓、捏、转”对康大叔换人血馒头的过程的一系列的动作进行描写，具体、生动、形象地活画出一个贪婪、蛮横、凶残的刽子手的形象。朱自清的《背影》里有这样一段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来 。”“蹒跚地走，慢慢探身，穿过铁道，爬上月台，用两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”写出了爸爸给我买橘子的行动的艰辛，表现了深深的父爱。也正是看到爸爸买橘子的行动的艰辛，感到这深深的父爱，才令“我的眼泪很快的流了下来”。这些活生生的人物形象，在读者心中打上深深的烙印，让读者欲忘难却。其形象是通过人物做事，即对人物举止、动作、行为的描写表现出来的。“想”，就是写作品中人物的思想活动，即对人物心理进行描绘和刻画。一个人的内心活动，往往会在他的行动和说话中表现出来，但有时候，内心矛盾斗争很激烈，当时却还没行动，也没说话，就得直接写他的内心活动。沈从文的《边城》中有这样的心理描写:“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想:‘我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。’”此时的翠翠是一个情窦初开的少女，朦胧的爱情已注入她的情怀，他希望被人爱，也希望爱一个，有所思而不知所以，有所待而无由得之，表现出一种情无所依的心态。她忍受不住，于是胡思乱想，想要坐船下桃源县出洞庭湖，到外面的世界去寻求不平凡的生活。爷爷是她唯一的精神支柱，要想生活有变化，最大胆的想法就是离开爷爷，希望生命中发生点什么来打破眼前孤寂心灵的怀春思绪。曹雪芹的《红楼梦〈诉肺腑〉》中，当黛玉在背后听到宝玉说她从来不说“仕途经济”的“混帐话”时，紧接着对林黛玉的心理有如下一段细微的描写:“黛玉听了这话，不觉又惊有喜，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者，你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣;既你我为知己，则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症。你我虽为知己，但恐自不能久待;你纵为我知己，奈我薄命何！”黛玉前思后想，无微不至！通过一喜一叹、一悲一忧的具体描绘把人物内心深处的种种复杂情感充分地展示在读者面前，让读者看到的不是一个概念化的人物，而是一个有血有肉的有个性的少女形象。黛玉热恋宝玉，听到宝玉称扬自己自然欣喜万分，反对“仕途经济”也是他们的共同思想。但是，在贾府爱情又是排她的，“金玉”之论一直是她心头的隐忧，她担心宝钗夺去宝玉，所以生出悲叹。黛玉在贾府又是一个特殊身份的人，母亲早逝，寄人篱下，体弱多病，爱宝玉又怕不能终生相守。一个细腻、自尊、病态又有些嫉妒的少女形象跃然纸上。 “说”，能绘其声，让人如闻其声;“做”，能绘其状，令人如见其人;“想”，能绘其思，使人洞悉内心。总之,要想把人写活,就要让人物在文章里说话、做事、思想。写人物的“说”“做”“想”，就能使人物绘声绘色，栩栩如生。文章里的人物有“说”、有“做”、有“思想”、有“感情”，他就是一个——“活”人。 (作者单位:重庆市合川区会江学校)怎样才能把人写“活”

◇ 黄建强语文教研

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写人最要紧的是把人写活

写人最要紧的是把人写活

写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。 什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。

我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。 在我们的生活中，虽然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任务，参加着共同的活动，但是彼此是不会完全一样的，总会在许多方面显示出差异来。例如有人特别热心；有人非常讲信用；有的人办事有头有尾，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总憋不住话，有什么讲什么„„但是，由于大家天天相见，天天相处，许多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了

这就要求我们定下心来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特点。 要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。方法很多：首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。有一句话叫“事实胜于雄辩”。你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力；其次是通过外貌描写表现人物特点。人物的外貌，总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征；还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。俗话说“察言、观色、看行动”，人物的语言动作、心理活动，更能表现人物的特点和品质。 总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。

写作小窍门：怎样写人 怎样写好记人作文 记叙文，无论是以写人为主或以记事为主，都离不开人物描写。因为事是由人去做的，无其人，也就无其事。 事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。写人作文着重写出任务的思想感情，性格品质特点，通过人物 的刻画来表达文章的中心。

怎样把人物写活(精品整理)

怎样把人物写活(精品整理)

写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。

因而，如何把人物写活实际上成了一个写作中的难点，尤其是生动形象地写出人物的个性、特色。

如有的学生这样写自己的妈妈：我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨……

表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？

一、认真观察生活，掌握描写方法

要认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性。要解决这些问题，真正让自己笔下的人物活起来，首相要掌握一些人物描写的基本手段。描写人物的方法有很多，通常有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。

外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。……

语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。……

描写人物对话要符合口语化的要求。……写人物对话，要敢用省略句，多用短小句，善用鲜活的口语词汇。要避免长篇大论，避免粗俗啰嗦。

同时，语言描写要活用多样化的组合。……

语言描写通过对人物说话内容、语气、声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。要写好人物的语言则要注意以下几点：

1.不同的人物有不同的语言，描写人物的语言要符合人物的职业、身份、年龄、处境。

怎样写写人作文,

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如何描写人的文章、、

写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

写写人文章时，应注意以下几方面：

1.抓住人物的外表特征描写，表现人物的品质和个性

人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。

2.注意人物的语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情和内心世界。

3.通过典型事例，写好人物特点

刻画人物，总离不开事例，这个事例，可以一件，也可以是几件。

4.注意写作目的

这就是我

我的脸圆圆的，肉肉的，像一个包子，可是，我的身材很瘦，跟我的脸极不相符。除此以外，我的性格更多样化。

开心时的我，会完全释放我的心情，似乎让全世界都知道我有多开心。

伤心时的我，会躲在角落里，偷偷哭了起来，相信大家也是这样的吧。可我哭够了，便把刚刚的事都抛在九霄云外。 压力大时的我，会以画画的方式来减压。什么事都不想，只想画好面前这一幅画。就这样，压力，逃走了。

失落时的我，会想尽办法让自己振作起来。想想我获过多少奖，我有多幸福……

羡慕别人时，我会向妈妈撒娇，也要得到同样的东西。可慢慢长大了，便觉得该满足了：我有两只可爱的猫咪，堆满屋的漫画书，我会画画，我的成绩还不算差，还有爱我的父母。我不再羡慕任何人。

这就是我，一个平凡相貌里藏着多样化性格的我。

我的老师

他？就是我的初中的语文老师——张先富。虽说他的年龄不算大，但也不算小了，一头卷卷的黑发下伴着一张成熟稳重脸孔，一双大眼睛忽闪忽闪的，显得特别炯炯有神，特别是那张嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。没错。我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。

怎样才能写好作文

怎样才能写好作文

怎样才能写好作文? 让作文生动感人

要让我们的作文精彩动人，就必须在“真”和“新”上下功夫。“真”就是真情实感，“新”就是别出心裁、独树一帜。

“感人心者莫先乎情”，只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我，抒真切的感情，这是作文的灵魂。自话题作文诞生以来，题目中往往有这样的导语：“你有这样的经历、体验吗”、“可以写你的经历、体验和看法”等等。这些提示，其内涵都是指在作文中要表达真情实意，从“自我”角度去认识生活、感悟生活。

那么，怎样才能写出情感真挚、新颖独特的作文呢？

一、用心去生活

“我手写我心”，作文本是学生发表见解、宣泄感情的一个途径，那种一吐为快的感受应该让作文成为一种快乐的活动。可实际情形是，许多学生并不喜欢写作文，他们觉得在作文中无话可说，无情可抒。为什么会这样呢？究其原因，一方面是学生长期生活在家庭和校园这狭小的空间内，视野狭窄，阅历有限，生活积累不够；另外一个重要的原因就是对生活的熟视无睹，视而不见。因此，要从根本上解决学生作文中的“无米下锅”，必须引导学生用心去体察生活，关注生活，感悟生活，积累对生活的经验和认知，从习以为常中发现令人感动的东西，从熟视无睹中发现生活的潜流。鲁迅的杂文名篇《灯下漫笔》，就是从“换钱”的小事中，看到了“中国人从来就没争到人的价格”这个大问题。只要用心去生活，对生活中的大事小情多份考究的目光，就不会没啥写，也就不会看见作文题就挠头，不知何处下笔了。另外，还要养成记录的习惯，可以采用读书摘记、日记、每日一诗文、手抄报交流等形式和做法积累作文的材料，在读写中，训练我们的形象思维和逻辑思维。

二、多角度思考

文章是作者思想的载体，是思维的产物，独到的见解和深邃的思想自有其特殊的魅力。人云亦云，最容易落入俗套，因而也就无新意可言，更无动人之理。“文章最忌随人后”，说的就是这个道理。

怎样才能不随人后呢？比较常见的是逆向思维，多维立意。关于逆向思维，许多文章都讲过了，这里不再多说。下边简单谈一下多维立意。