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如何培养初中生自主
张建华 学习
（青龙满族自治县草碾巾学，河北青龙０６６５００）
新一轮课程改革的核心理念是以学生为巾心．实现学生
学习方式的根本转变，要让学生由学到知识转变为学会学习． 这是对传统的以教师为中心的灌输式教学的根本挑战．抓住
新课改新机遇，引导学生展开自主探究。让学生全程参与探究
过程，学知识，长技能，由被动接受到主动构建，由学会到会 学，促进学生全面发展，这是广大教师面临的共同话题。结合
具体教学实践与研究，笔者认为要培养学生自主学习能力需
要从以下几个方面着手展开
一、精心导入．激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习成功的前提条件。无法激
发对认知对象的兴趣，只有智力因素参与的认知活动，只能成
为沉重的负担，学生感受不到自由与欢快．这样会扼制学生的
思维兴奋点，降低学生的学习热情，培养学生自主学习能力更 是无从谈起。要引导学生展开自主探究，培养学生自主学习能
力就要重视学生兴趣激发与培养．要让学生以饱满的激情展开 快乐而主动的学习，这样才能为教学成功打下坚实的基础 为
此，在教学中教师要重视导人环节，在最短时间内激发学生的
求知热情，调动学生参与学习的主动性与积极性
１．形象导入。初中生以具体形象思维为主，对直观而形象 的事物更感兴趣，为此在教学中教师要根据学生这一特点运
用直观的图片、逼真的画面等导入新课，带给学生强烈的感官 冲击，激发学生的求知热情，引发学生丰富的想象。进而引导
学生展开主动而积极的探究。如教师可以利片ｊ集图文声像于
一体的现代信息技术将抽象而枯燥的知识寓于直观的画面与
精彩的视频之中，视听结合，这样更能引发学生的关注．激发
学生的学习热情。 ２．生活导入。知识来源于生活，又服务于生活，学科教学 与现实生活有着极为密切的关系，采用生活导人．以学生熟悉
的生活现象托近学生与教学的距离，激发学生的探究热情．这 样更能让学生从熟悉的生活巾获取大量直观而形象的认知．
初中生数学自主学习能力如何培养
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面人手：
情感方面：
1 首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。
2 激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生困惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心理状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。
课内方面：
除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。
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初中生自主学习能力的培养
作者：蔡鹏
来源：《速读·中旬》2015年第08期
摘 要：新课标下的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。
关键词：初中数学；自主学习；培养
学会学习，转变学习方式是作为现代人必备的素质。面对信息时代的挑战，作为推动人们终身学习、适应时代发展的学习方式，自主学习成为教育研究的一个主旋律。随着基础课程改革的不断发展与深入，对学校教育在培养和教育人方面提出了更高的要求。为此，培养中学生数学自主学习能力成为数学教育工作者面临的新课题。本人以前人的研究成果为基础，以现代教育论为指导，首先分析自主学习的含义、特征、及影响因素的研究现状；然后阐述中学生数学自主学习能力的意义；采用实际教学方法对当前中学生数学自主学习的现状进行调查与分析；进而讨论培养中学生数学自主学习能力的策略。即增强数学学习的兴趣、培养学习主动性、促进学生对数学的研究，从而更好的在教学中培养学生自主学习能力。
一、自主探究
“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。此时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，并和学生一起分享数学发现的欢乐，一起为解决某些数学问题而思考、猜测和尝试，成为学生数学学习的引导者、组织者和合作者。自主探究性学习应体现以下几个原则：①情感性原则——民主、平等的师生关系，宽松、和谐的环境和氛围更能促使学生自主探究；②主体性原则——学生在探究过程中是学习的主体，发展的主体；③指导性原则——教师要通过巡视，及时捕捉学生探究的各种信息，并进行针对性、适度性的点拨和指导；④培养兴趣原则——兴趣是探究的前提，在探究性学习过程中，从培养学生的兴趣入手；⑤创新性原则——在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，给学生充分自由想象的空间，注重培养学生的怀疑精神和批判精神。⑥分步完成原则——由于学生的认知水平的局限，教学中的探究不是一次就能完成，而是以“自主探究—合作交流—产生矛盾—继续探究”的形式分步多次完成。 龙源期刊网
初中生在语文学习中的自主学习能力培养研究
摘要：本文旨在研究初中生在语文学习中的自主学习能力培养，本文进行系统探讨。研究发现，培养学生自主学习能力对其语文学习具有积极的促进作用，有助于提高学习效果。本文通过分析学生自主学习的现状、影响因素以及培养策略，为教育实践提供参考。
关键词：初中生；语文学习；自主学习能力；培养策略
引言
语文学习是初中生学业发展的重要组成部分，而自主学习能力的培养在其学习过程中显得尤为重要。本文将探讨初中生在语文学习中自主学习能力的培养，从分析现状、探讨影响因素到提出培养策略，旨在为教育者提供可行的指导方针。
一、自主学习现状分析：
（一）初中生语文自主学习的普遍程度
初中生语文自主学习的普遍程度因个体差异而异。一些学生能够自主安排学习时间，主动寻求学习机会，积极探索适合自己的学习方法，保持积极的学习态度，从而取得良好的学习效果。然而，也有一些学生缺乏自主学习的意识和能力，需要更多的指导和帮助。因此，为了提高初中生的语文自主学习能力，教师应该根据学生的个体差异，制定有针对性的教学策略，培养学生的自主学习意识、能力和习惯。
（二）自主学习中存在的问题和挑战
尽管有些初中生已经开始尝试自主学习，但是他们在自主学习中也面临着一些问题和挑战。其中，最主要的问题是缺乏有效的学习方法和策略。很多初中生不知道如何制定学习计划，如何分配学习时间，如何高效地掌握知识。此外，他们还面临着学习中的困惑和难题无法得到及时解决的困境，这也影响了他们的学习效果和积极性。除此之外，初中生在自主学习中还面临着时间管理、自律性、自信心等方面的挑战。
（三）自主学习对语文学习的积极影响
尽管初中生在自主学习中面临着一些问题和挑战，但是自主学习对于他们的语文学习仍然具有积极的影响。首先，自主学习能够帮助初中生更好地理解和掌握语文知识。通过自主学习，初中生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，更加深入地了解语文知识的内涵和外延。其次，自主学习能够提高初中生的语文学习能力和学习效率。通过自主学习，初中生可以逐渐掌握正确的语文学习方法和策略，提高学习效率和学习质量。最后，自主学习能够培养初中生的自我管理和自我发展能力。通过自主学习，初中生需要学会制定学习计划、分配学习时间、监控学习进度等，这些过程能够锻炼他们的自我管理和自我发展能力。同时，通过解决学习中遇到的困惑和难题，他们也能够增强自信心和自我效能感。因此，语文老师应该鼓励和支持初中生进行语文自主学习，帮助他们掌握正确的语文学习方法和策略，培养他们的自我管理和自我发展能力。
