如何培养中学生的自主学习能力

如何培养初中生的自主学习能力

随着新课程改革的推进，提出了“以学生的终身发展为本”的教学理念，提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。在初中数学教学中我们所面对的就是以初中生的实际情况为中心，优化教学结构，提高学生的数学综合能力，使学生从“要我学”转变为“我要学”，使学生从“学会”上升到“会学”，现就初中数学教学中学生自主学习能力的培养作一概述。

一、培养自主性学习的背景和自主性学习

1.培养自主性学习的背景

新颁布的数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验”。因此，课堂教学更要着眼于为学生的发展奠定基础，使学生“会学”，培养学生自主学习的能力，发展学生的各种潜能，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。自主性学习模式，就是充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，达到掌握知识、培养能力为目的的教学形式。充分发挥学生在学习过程中的主体作用，提高教学质量与效益的有效手段。

2.自主性学习

自主性学习，是指学生能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法。自觉调控学习状态，并能作出有效自我评价的学习行为。一般而言，它具有以下几个特点：（1）独立性，即独立自主地支配自己的学习行为，表现为自尊、自立、自控、自强等。（2）主动性，即积极自觉地学习，表现为成就动机、竞争意识、强烈的兴趣和求知欲，主动参与学习活动等。（3）自信性，即相信自己能学好，表现为学习困难面前不急躁，学习挫折面前不气馁、学习失败面前能反思并继续努力等。（4）创新性，即能创造性地学习，表现为有创造性思维能力，善于发现问题，能用新颖的方法解决问题等。

二、激发学生学习兴趣——培养学生自主学习能力的前提

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养1

老师应该营造一个积极的学习环境。这包括鼓励学生提问，鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习。老师可以使用启发式问题引导学生思考，并提供一些实践和参考材料，让学生在课堂外延伸学习。

老师应该推崇问题导向的教学方法。鼓励学生自主提出问题，并通过引导和指导，让学生尝试自己寻找答案。这种方法可以培养学生的探究精神和解决问题的能力。老师还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生找到准确和可靠的信息来源。

老师还应该给予学生适当的学习任务和项目。这些任务和项目可以根据学生的兴趣和能力进行个性化设计，激发学生的学习热情。老师也需要给予学生一定的自由度和选择权，让他们能够在学习的过程中发展自己的思维和创造力。

老师还可以鼓励学生利用互联网和其他信息技术工具进行学习。这些工具可以提供更多的学习资源和交流平台，帮助学生拓宽知识面和培养合作学习的能力。老师可以指导学生如何使用这些工具，并提供一些实践和评估的机会。

老师应该定期反思和评估学生的学习过程。通过反思和评估，可以发现学生的学习需求和问题，并及时调整教学策略。老师也应该给予学生及时的反馈和鼓励，激励他们继续学习和进步。

在初中信息技术的教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的。通过营造积极的学习环境，推崇问题导向的教学方法，给予适当的学习任务和项目，鼓励学生利用信息技术工具进行学习，以及定期反思和评估学生的学习过程，可以有效地提高学生的自主学习能力，帮助他们更好地适应未来的学习和工作。

０　教学随笔　

谈思　想政治课中　

学生自主学习能力的培养　

■罗开文　

政治课在很多学生心目中，是没有多大实际意　

义的宣传说教，他们总认为只要读读背背就能应付。　因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学　生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能　

力，对政治课教学更有意义，更有难度，但唯有努力　

培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课　

教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素　质教育、创新教育中的重要作用。要培养学生自主　

学习的能力，我认为要从学生的学习兴趣、课堂学习　

方法、课外实践人手。　

一、激发学生的学习兴趣。在潜移默化中培养自　

主学习的意识　学生要养成自主学习的习惯，首先要对所学习　

的学科有兴趣，我国古代大教育家孑Ｌ子说过：“知之　

者不如好知者，好知者不如乐之者。”可见，有了学习　兴趣，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学　习兴趣，学生就能积极主动并富有创造性地去完成　

学习任务。然而我们发现，有的学校实行集体备课，　

同年级的教师用相同的教案和资料，但教学效果却　

相差很大，这在很大程度上取决于学生对这一学科　的兴趣，作为政治教师，应该从自身因素和教学艺术　

上引导学生对政治学科的兴趣。　

教师应重视自身的教育力量。“言传不如身教”　这一教师职业劳动的特征，决定了教师的思想、行　

为、习惯等对学生身心发展起着直接的影响作用。　这种潜移默化的影响，具有很强的内化力和长效性，　因此，政治教师应注重加强自身的品行修养。同时，　与其他学科相比，政治课不仅是一门知识课，而且是　

一门德育课，这对政治教师提出了比其他学科教师　

更高的要求，特别是在课堂之外的思想品德，即，言　论和行为上的要求。学生对教师在言论和行为上的　

要求，实质上就是对教师人格魅力的要求，而教师的　人格魅力则是学生能否稳定与保持学习兴趣的关键　

因素。政治教师的人格力量是第一教育力量，政治　教师要严格要求自己，在师德的轨道上规范自己的　

初中政治教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：当前，初中政治教育教学中存在很多弊端，在教学质量、师资力量、教学模式等方面存在很多问题，无法为孩子们创造快乐学习的氛围，难以激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。

关键词：初中政治；自主学习；改进

学习是人类生存的本能，自主学习已成为人类生存的基本能力，教师在学科教学中要加强对学生自主能力的培养，而不是填鸭式教学、死读书本，导致教学低效，学生不能学以致用，产生厌学情绪。因此，初中政治教师应提高个人教学素质，开拓创新思维，在教学课堂里运用现代化教学手段，创设动态的学习环境，使学生在快乐中学习，拓展学生思维，提高自主学习能力。

一、创新教学模式，营造课堂氛围

传统的政治教学是老师讲、学生听，采用的教学方法也是死读书式的教学，想要激发学生的学习兴趣，最重要的问题是要使课堂活跃起来，改变学生对政治课堂枯燥、死板的印象。课堂中老师可采用讨论式教学，让学生多说、多想，调动他们参与的积极性，同时可根据课堂相关内容联系社会案例进行讲解，激发学生自主学习的动力，按照学生心理安排教学内容，采用不同教学手段组织教学，创设出有利于学生自主学习的问题情境，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯，提高自主学习能力，使学生快速成长，提高课堂教学效率。

二、给予学生充足的空间与时间进行自主学习

教师要培养学生的自主学习能力，学生拥有充足的时间与空间是提高自主学习能力的前提。首先要改变传统的教学方法，让学生主导课堂，把课堂归还给学生，老师负责对课堂的引导，带领学生自主探索学习，引导学生对课堂内容、问题思考总结。其次，教师要在课堂给学生时间，让学生自主提出问题，养成勤于思考的习惯。最后，让学生进行讨论，让他们从不同的角度提出观点，自己去探索寻找答案，最终得出结论。