如何培养初中生的自学能力

如何培养初中生英语的自学能力

自学能力是学生所有能力中的基本能力，自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。

初中生 英语教学 教学方法

如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点，自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。

教学，是教与学的结合，它们是相互依存、相互促进的整体。在教学的过程中，老师的教是不可或缺的，而学生的学更是至关重要。如何获取知识，如何深入学习，如何提高学习兴趣，如何通过学习解决生活中遇到的问题，这些，都是教师教学的重点。在英语教学中，自学能力的培养显得尤为重要，培养学生积极主动的学习习惯，远远比单纯知识的灌输要来得有意义。那么，怎样培养学生的自学能力？如何才能通过教学让学生充分掌握学习知识，并利用已学得知识去接触新知识，独立解决学习、生活的难题？我从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、改变教学观念创新教学方法

学生自学能力的培养不仅要从学生入手，同时，也要重视教师在教学过程中的地位。教师的主要任务是帮助学生去发现和创造，培养学生的主动学习能力和发散性思维，而不是让学生被动地接受现有知识的灌输。学生才是学习的主体，教师要激发学生学习的主动性，而枯燥的教育方式既不能引起学生的学习兴趣，同时也会让教师失去教学的信心。因此，教师要在转变观念的基础上运用新的教学方法，让学生积极参与教学，主动学习，做学习的主人。

二、运用多种教学方法、手段，激发学生自觉、主动参与的兴趣和欲望

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，勇于探索，从而学到新的知识。在英语教学中，教师可结合学生的生活实际、学习状况，通过各种各样的活动，如小组讨论、双人对话、演唱英文歌曲、朗诵等让学生对英语学习感兴趣。此外，教师还可根据教学内容，利用幻灯片、多媒体等现代化教学手段，变抽象为具体，给学生以真实、具体的形象，吸引学生的注意力，激发学生自觉参与学习活动的兴趣和欲望。

如何培养初中生的自主学习能力

随着新课程改革的推进，提出了“以学生的终身发展为本”的教学理念，提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。在初中数学教学中我们所面对的就是以初中生的实际情况为中心，优化教学结构，提高学生的数学综合能力，使学生从“要我学”转变为“我要学”，使学生从“学会”上升到“会学”，现就初中数学教学中学生自主学习能力的培养作一概述。

一、培养自主性学习的背景和自主性学习

1.培养自主性学习的背景

新颁布的数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验”。因此，课堂教学更要着眼于为学生的发展奠定基础，使学生“会学”，培养学生自主学习的能力，发展学生的各种潜能，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。自主性学习模式，就是充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，达到掌握知识、培养能力为目的的教学形式。充分发挥学生在学习过程中的主体作用，提高教学质量与效益的有效手段。

2.自主性学习

自主性学习，是指学生能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法。自觉调控学习状态，并能作出有效自我评价的学习行为。一般而言，它具有以下几个特点：（1）独立性，即独立自主地支配自己的学习行为，表现为自尊、自立、自控、自强等。（2）主动性，即积极自觉地学习，表现为成就动机、竞争意识、强烈的兴趣和求知欲，主动参与学习活动等。（3）自信性，即相信自己能学好，表现为学习困难面前不急躁，学习挫折面前不气馁、学习失败面前能反思并继续努力等。（4）创新性，即能创造性地学习，表现为有创造性思维能力，善于发现问题，能用新颖的方法解决问题等。

二、激发学生学习兴趣——培养学生自主学习能力的前提

如何培养初中生语文自学能力

摘 要：指导自学方法是培养学生自学能力的基础，创造自学条件则是培养自学能力的保证，而养成持之以恒的品格则是自学能力的关键。几方面相互结合，才能充分激发学生的自学兴趣，让学生掌握行之有效的自学方法，养成良好的自学习惯，不断提高自学能力。

关键词：培养；初中生；语文；自学能力

培养学生的语文自学能力，关键是师生之间的相互配合。作为教师，要多一些“爱心”，作为学生要多一些“决心”，师生双方都要有“恒心”。

—、指导自学方法

1.多读。包括对一篇文章的多读多看，反复琢磨体会。叶圣陶说：”老师教课文，主要在于引导学生透彻理解课文，所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇，作者的思路，文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本而他求。”只有通过反复朗读，才能得其要领，读懂读好。一篇课文要读三遍。第一遍是“认读”，初步理解课文的字词句。第二遍是“研读’”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。第三遍是“品读”，重点阅读品味文章风格特色，使文章了然于心，完成课内向课外的转换，把知识技能初步运用于读写实践。

多读，还包括多读课外书籍。课本上的内容固然重要，但光读课本是学不好语文的。要多读一些与课文有关的课外书籍，这不仅

能丰富知识，开拓视野，也能加强课内知识的提升，可以培养学习兴趣，陶冶道德情操。比如，读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》并背诵有关名句，可以培养学生的人生观、道德观与意志品质。多读一些国学经典，汲取精华，既能丰富知识，又能加强自身修养。多读课外书籍有助于语文能力的提升，有助于培养自学能力。

2.多思。“思”与“学”密切相关，相互促进，“学而不思则罔，思而不学则殆”。孔子的这句名言道出了“思”的重要性，在当前的教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，更要重视求异思维的训练，重视开放性的发散思维的训练。应鼓励学生学会对同一问题多角度，多方向，多方位的思考，养成多思考的好习惯。思考是发明创造与成功的源泉，所谓“行成于思毁于随”，在求知问学的过程中，思显得非常重要，在学生自学过程中，思考同样是重要的，只有多思多想多问几个为什么，才能在自学过程中求得真知，自学能力才能随之提高。

教育方法　２Ｑ　１　至苤§塑ｌ占２　ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ　我的一贯方针是：“反对照抄，允许模仿，提倡创作”。作文的过程是　一个渐进的过程，同万事万物的规律一样。如写字有描红，摹写，临帖，　直到离帖的练习，最后到书写。这里所说的抄是一味的照搬，不动脑筋，　完全录下来，或稍作改头换面，或张冠李戴地拼凑，其结果只能邯郸学步。　这类文章令人深恶痛绝，其做法令教者反感。所谓仿，是指借用写作技巧、　方法、情节、文章的布局谋篇。仿的过程不宜贪多而杂乱，时间和次数也　不宜过长过多。否则就重蹈覆辙，落入别人的巢厩，应借着激情，思想上　短暂的火花和灵感，用自己耳闻目睹的现象和事件，用自己亲身经历过的　事件，借助别人的方法技巧，抒情达意，表达情感，以达到以手写我口、　以笔表我心的目的。作文的形式多样，目前流行的书信式、日记式、冰糖　葫芦式、剧本式、调查报告式、实验报告式、案例式、产品说明书式、引　用式的、串编式的等等，方法更是层出不穷，不一而论，如“开门见山”“以　小见大法”、“线索法”、“象征法”、“悬念法”、“抑扬法”、‘‘对比法”、“倒叙　法”、“插叙法”、“铺垫法”、“勾勒渲染法”、“前后照应法”“首尾呼应法”、“揭　示主题法”、“主题深化法”、“画龙点睛法”等等。～篇好文章，总有它的特　色，总有一种好的新颖的形式，亦或是一种好的得体的写作方法的运用，　切忌“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的不负责任、敷衍差事的做法。　四、采他山之石，勇于实践　若说积累是财富，光有成堆的材料，不去运用，那它仅是社会财富，　别人的财富，永远成不了自己的，学会实践和创新。造一个优美的句子，　说一段声情并茂的话，仿写一个句子，运用一种修辞手法，描写一个场景　片断，组合一段有逻辑性问答题的答案，面对面的商讨或辩论，都是写作　实践。写作实践有练口笔和练手笔之分，但归根结底是练脑笔。这样有了　材料和习惯，兴趣就来了，俗话说，兴趣是最好的老师，“写而时习之，不　易悦乎？，’　认识是在实践基础上产生的。人们在实践过程中，一方面通过自己的　感官和客观事物接触，使感知的对象反映到头脑；另一方面又通过实践活　动，使客观事物的内部发生变化，加速客观对象本质的暴露，逐步达到认　识事物本质的目的　要使学生将写作知识转化为掌握运用语言文字，表达思想感情的技能、　技巧，单靠课堂作文是远远不够的，还必须倡导学生课外练笔，加强实践，　养成写作的习惯。实践活动是培养写作的有效途径，美国教育家彼得、克　得思说：“学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。”他把实践参与　摆在学习的最高水平。因此，我们必须带领学生到实践中培养他们的写作　能力。　为培养学生观察生活的能力，提高写作水平，我们尽量开展一些有意　义的实践活动，让学生有材料可写，如课内组织学生开展故事比赛、演讲　比赛、读书座谈会，培养了学生的口头表达能力；学校组织学生进行运动　会、拔河比赛、篮球比赛、野炊活动、文艺汇演、春游秋游、参观考察等　活动则培养了学生观察、表现的能力；举办Ｅｔ记展览、出黑板报、编辑班　报校报，可以培养学生的动手能力和动脑能力，提高学生的写作水平；开　展游艺类活动，可以激发学生学习语文的兴趣，能够帮助学生拓宽视野，　开启思维，培养学生其观察、思维、记忆、想象、理解、分析、综合等多　种能力，不断促进学生对语文学科的学习。可见，开展活动课，让学生参　与实践，能拓展学生的知识，激发其学习写作兴趣，培养其能力，陶冶其　情操，发展其特长，提高他们的全面素质，充分体现学生的主体作用。　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，素材来自生活，生活是写作的　源泉，在作文训练中，大家只要去探索，去研究，一定会有自己的发现和　收获的，只要努力，花时间、花心思、花精力，在作文园地里将收获沉甸　甸的果实　注重初中生语文学习方法和自学能力的培养　梁念君　（贵州省贵阳市第二十七中学贵州贵阳５５００００）　一般人类活动包括三个要素：一是目的，即清楚地知识自己要干什么，　最终要达到怎样的结果。二是前提或条件，即为了达到目的，有哪些东西　可以利用，必须具备哪些东西才能朝目的前进。三是方法，即必须考虑从　前提到达目的的途径，也就是掌握在给定条悠扬下为达到某个确定的目的　应当采取的行动手段和方式。方法在很大程度上是由目的和前提条件决定　的。而目的和前提并不能规定出唯一的方法，因为从前提到达目的往往有　多种不同的途径。在任何活动中，方法都既是条件又体现着目的　故任何　活动中，最关系的要素都是方法。在初中语文教学中，方法的学习是最重　要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。教学中应重视指导学生掌握　科学的学习方法，这是初中语文教学的一个崭新而重要的教学内容。在初　中语文教学活动中掌握学习方法是非常重要的。教学问题不在于教他各种　学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，在这种兴趣充分增长的时候，教　他以研究学问的方法。教育家指出，教员不会拿所得的结果教人，最要紧　的是拿怎样得着结果的方法教人，善教人者，是教人的研究方法。教学就　是教学生学。　中学语文新课标中也明确指出，要努力指导学生掌握科学的学习方法，　培养良好的学习习惯，提高自学能力。指导初中学生掌握科学撑习方法，　是初中语文教学的一个崭新而重要的教学内容。初中语文学科学习方法的　指导，自学能力的培养，是改革初中语文教学，提高初中语文教学质量的　重要措施。提高初中语文教学的质量和效率以减轻师生的负担，关键是转　变观念，重视学法。学法和教法是教学方法的两个方面，不可分割的统一　体。人们往往习惯于把教法看成教学方法的全部，而忽视更来重要的一方　面即学习方法，忽视了对于学习方法的研究和指导。初中语文教师“教”的　根本目的是为了学生“学”。如果忽视了学生的“学”，就难以体现学生的主　体地位和发挥学生的主体作用，结果是不仅影响了教师教学质量的提高，　也影响了学生学习语文质量的提高。初中语文教学中既要研究教师如何教，　又要研究学生如何学；不仅要看学生学会多少知识，还要看学生掌握了哪　些方法。教学的立足点和出发点应该更多地放在如何指导学生‘‘Ａ学”上。　重视学习方法的指导和自学能力的培养，是提高教学的质量和效率、减轻　师生负担的重要措施。　自学能力就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他　们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。一个初中学生有　了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。将来进一步学习，他可以根　２４０　据自己的需要，去自由探索，继续提高自己的语文水平。学习语文的目的　之一，就是为了培养学生的自学能力。培养学生的自学能力是全面实施九　年制义务教育的需要，也是适应未来终生教育的需要。九年制义务教育，　这是我国在教育方面的国策。把普及基础教育当做现代文明的基础和标志，　这是世界教育发展的趋势，也是不可抗拒的历史潮流。实施九年制义务教　育，是提高整个中华民族文化素质的关键。这九年教育是打基础的阶段，　有了这个基础，学生或者继续深造，或者走向社会独立工作，就有了成才　的基本条件。在这个基础工作中，初中语文学习理所当然地要培养学生的　自学能力。终身教育是世界教育发展的另一趋势，在未来教育中，限制时　间如规定“学龄”时期与限定空间的作法随着时代的发展必将废除。学校教　育不应看作是教育的终点，而应被视为人生整个教育活动中的一个基本组　成部分。教育活动既包括制度化的学校教育，也包括人生旅程中的各种校　外教育。学校教育不过是学生接受教育长河中的一个段落、一个初始阶段。　这样，初中语文教育必须突破认为学校可以给初中学生提供足够知识和技　能的传统观念。学校所学的知识是有限的，而学习方法则是永存的。为学　生形成终身学习的自学能力，指导学生掌握初中语文学习方法，将使学生　终身受益。　初中语文学科的内容广泛，目的复杂，知识体系头绪繁多。如果不了　解初中语文教学的过程规律，就很难把握语文学科的知识体系，很难明确　语文教学的目的，很难确定语文教学内容。初中语文教学的过程即学生在　教师指导下自身活动的过程，也是学生获取知识、掌握学习方法的过程。　在学习方法上给初中学生以指导，学生掌握学习方法后，就能够根据自己　的实际情况和实际需要，明确学习目标、确定学习内容，把握初中语文学　科的知识体系　这样就可以优化学习过程，提高初中语文教学的效率。在　自学时间安排上也要有连续性。初中学生自学应该注意统筹规划，按照先　易后难、由浅入深的原则安排学习语文内容。让学生明白，自学语文知识　是～项工程，绝不是一蹴而就的事。浅尝辄止或见异思迁也是自学之大忌。　自学不怕起点低，但也不要好高骛远。应该着眼长远，立足当前。根据自　己的实际情况，确认自己的优势和长处，然后重点发展自己的优势和长处。　教师指导初中学生掌握语文学习方法，有助于拓宽学生的知识视野。掌握　了学习方法，学生就能够独立阅读各种书籍，从而拓宽知识视野，也有利　于掌握其他学科的学习方法，提高他们的自学能力。从长远看，培养学生　自学能力是有重要意义的。