部编版小学语文六年级上册第23课《京剧趣谈》精品课件

第21页 《京剧趣谈》——表达有条理

1.下列关于京剧的说法不正确的是（ ）。

A. 京剧流播全国，影响甚广，但有“国剧”之称的是评剧。

B. 京剧又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种。

C. 以梅兰芳命名的京剧表演体系被视为东方戏剧表演体系的代表。

D. 京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个。

2. 下列哪个不是京剧中的道具？（ ）

A. 马鞭 B. 京胡 C. 布城 D. 动物

3. 修改病句。

（1）京剧是我国五大戏曲剧种。

（2）《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北先生写的。

4. 根据课文内容回答问题。

一根虚拟的马鞭在舞台上都可以有哪些表演？用文中的句子回答。

5.阅读短文，回答问题。

看戏

时间是晚上8点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民，一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来

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23《京剧趣谈》教学设计

设计说明：

《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：读通课文，搜集相关资料。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放京剧片段）激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？

预设：京剧，听到了锣鼓声。

2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？

预设：

生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。

生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包公。

3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！

设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。

二、初读课文，感知大意

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1.学生自读课文，把课文读正确、流利。

2.教师检查读文情况。

设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。

三、默读课文，理清文章脉络

1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。

2.学生一边读一边圈画，作好批注。

3.学生汇报。

预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。

4.你觉得哪部分的内容最吸引你？

把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。

预设：

生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。

课题 1京剧趣谈

1课型 略读课文 授课

时间 1课时

教学

目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学

重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学

难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具

准备 京剧演出片段的课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入新课

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。

谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。

新课

教学

（

）分钟 二、读通读准课文

1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．【课件2】出示词语认读：

驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成

绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发

三、了解京剧特点

1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：

出示学习要求，让（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？

2．小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）

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教 学 设 计

课 题 京剧趣谈 年 级 六年级

课 时 1课时 备 课 人

教材分析

（重点、难点） 《京剧趣谈》是部编版六年级上册的一篇自读课文，这是一篇文艺性很强的说明文。作者徐城北是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究。他的语言通俗幽默，深入浅出地向读者介绍了京剧表演中道具使用方面的虚实相生的特点以及在动作造型方面的独特之处。课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感很强。

结合本文特点和六年级学生学情，本课的教学重难点是：

1.了解“马鞭”及“亮相”这两种京剧艺术表现形式的特点及有“趣”之处。

2.借助语言文字展开想象，体会京剧之美。

教学目标 1.速读课文，关注有“趣”的词语和句子，了解一些京剧的常识，感受“马鞭”及“亮相”这两种京剧艺术表现形式的特点及有“趣”之处。

2.能根据导语部分的问题，从语言文字中初步了解京剧的一些艺术特色。迁移应用本单元“借助语言文字展开想象”的方法，体会京剧之美。

3.能根据自己感兴趣的方面搜集资料，与同学交流分享关于京剧的更多奥秘。

教学过程 一、欣赏，激趣

提起京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多彩的京剧脸谱。如果你细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。今天就让我们走进23课《京剧趣谈》，一起领略京剧艺术的独特魅力吧！

1.欣赏激趣：

（1）配乐（锣鼓声）图片欣赏：

脸谱（五颜六色）、行当（生旦净丑）、马鞭、琴师和鼓师、亮相（静态）……

（2）交流：你发现了哪些有趣的京剧元素？

2.今天我们要一起了解的就是京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两方面的内容。

二、寻趣，品趣

（一）“寻趣”要求

题目叫“京剧趣谈”，那么京剧有哪些有趣之处，作者又是怎样“有趣”地进行2

介绍的呢？下面就让我们一起踏上京剧的“寻趣之旅”吧！

1.出示要求：

（1）带着问题快速默读课文，寻找有“趣”之处？可以是京剧艺术的有趣之处，也可以是作者语言表达的有趣之处。圈圈画画，在相应的地方做上批注。