部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿

1

课题 1京剧趣谈

1课型 略读课文 授课

时间 1课时

教学

目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学

重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学

难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具

准备 京剧演出片段的课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入新课

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。

谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。

新课

教学

（

）分钟 二、读通读准课文

1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．【课件2】出示词语认读：

驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成

绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发

三、了解京剧特点

1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

2

默读课文第一部分，回答下列问题：

（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？

2．小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）

【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】

《京剧趣谈》配套教案

一、教材简析：

课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。

二、教学目标 ：

1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

三、教学重点

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

四、教学难点

学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

五、教具准备

京剧演出片段的课件

六、教学过程

一、导入：

师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。（播放歌曲）

歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。一起来看——

出示题目：《京剧趣谈》

设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？

主要问题梳理：

1.什么是京剧？

2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？

3.京剧趣在哪里？

解疑合探1：什么是京剧？

京剧：戏曲的主要剧种。中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。

解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？

自探提示：

1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。

1.马鞭（道具）

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿（推荐３篇）

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿【第1篇】

《京剧趣谈》是六年级上册第七单元“艺术之旅”的一篇略读课文。这个单元的教学重点就是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。六年级学生对京剧虽知道，但对京剧艺术的美并没有多少感知。在这堂课的学习中，我重点引导学生通过观看京剧片段，再结合文本语言，展开想象，描绘出京剧艺术的美。

【教学片段】

1.播放京剧《趟马》片段

师：从视频中我们可以看到，一根小小的马鞭在演员手中就是一匹肆意驰骋的骏马。文中这样写演员的马鞭表演——(生读)

师：那我们就展开想象，想象一下马鞭在演员手中表演出了什么

出示训练句——

这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是;可以低垂，那是;可以，那是。

生：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是将军在正驰骋疆场;可以低垂，那是马儿载着主人悠闲散步;可以不停抖动，那是主人骑着马儿在急行。

生：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是骏马在高高扬蹄;可以低垂，那是马儿在原地逗留;可以直指前方，那是主人指挥马儿直直前行。

…… 2.播放京剧《拾玉镯》纳鞋底片段

师：京剧中虚拟道具是可感觉可使用的，大家看看视频中“纳鞋底”的表演，我们现在就用语言来描述出演员是如何纳鞋底的。

生：她两手轻轻捏住线的两头，用嘴来回抿了抿线，然后捏起针，轻轻向鞋底扎去。

师：这就纳好了吗

生：鞋底太厚了，针没有穿过去。她又扎了一下。

师：这次扎和刚才扎动作一样吗

生：她用力扎了下去。

生：她使劲扎了下去。

师：很好，用词准确。接着呢

生：针穿过去了。

师：演员没有其他动作了吗

生：她又用力一扎，针扎过去了一半，她就捏住针尖一拽，没拽动，再使劲拽，长长的一拽，线穿过来了。

部编版六年级上册《京剧趣谈》教案

23*京剧趣谈

教学目标

1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。

2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

重点

通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。

难点

借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

教学策略

1.生词教学

通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。

2.阅读理解 六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既研究了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象，是本单元的重点研究内容。学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。3.兴趣培养

京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。研究本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；研究作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。

学前准备

1.预提纲

（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。

（2）收集有关京剧的资料。

（3）借助查阅的资料初步了解京剧。

2.多媒体课件 3.京剧扮演视频

教学课时

1课时。

教学过程

一、激趣导入，初知京剧

1.师：上课之前，我们先来看一段京剧扮演。谈谈你发现了什么？

2.视频结束，学生交流。

师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书内容）

课件出示：

3.师：这些都是什么表演的行头？

生答：京剧。