小学数学导学案模板

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课题（topic) Lesson1 How are you? 课型 New 补充导学案

主备人 冯艳丽 审核人 薛飞 年级 四年级

目标点击 1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：you,

teacher, hello, hi, your, name, friend, pupil, his, her

2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型：

--What’s your/his/her name？

--My/His/Her name is…

3.学生 认识到You can call me…和My name is…是表达同一事物的两种表达法。

重难点 掌握新单词，新句型

时间预设 自主学习15分钟··合作交流20分钟··当堂检测10分钟

导学参考 学习流程（Learning procedure)

第一关：自主学习

（自学、对学、群学）

第二关：合作交流

认真看课文并听录音，我会读下列词句并将译文写在横线上：

单词

you_________ teacher___________ your_________

name_________ friend __________ pupil_________

his __________ her_________ hello__________

句子

Welcome back to school! ________________________

Nice to meet you._____________________

This is Steven._____________________

How are you? ____________________

His name is Danny._______________________

任务一：朗读我最棒

小组内组长领读新单词。

小组内分角色朗读课文，组长领读。

“导学案”使用中应注意的问题

对学生使用“学案”的要求：

①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。

③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。

对教师使用“学案”的要求：

①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。

②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。

③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。

④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。

⑤突出一个“导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维，“学起于思”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性

小学高效课堂 语文 学科导学案

课 题 16、桥

课 型 新授 年级 五年级 执 教

学

习

目

标 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。

学习

重点 抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。

学习

难点 理解题目所蕴含的道理。

学 习 过 程

环 节 学 案 方法指导

探

究

质疑定向 1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。 一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）

案

自主

合作探究 1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

2、读课文，找到描写老汉的句子，在小组内交流自己的感悟。 三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）

师生共

学 1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

3、总结：老汉是一个什么样的人？

4、创设情境，用桥赞美老汉。 五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案 拓展延伸 此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她？ 配乐，激发学生感情

说明：

前一个是教师用，导学案中要有重、难点，教学具准备等环节，关键要有教学流程，教学流程栏更名为导案。

后一个是学生用的，是研讨会上下发的样式。

学校 班级 姓名

课题

学习内容：第七册P39-P41例题、“试一试”及“想想做做”

学习目标：

1、„„

2、„„

学习重点：„„

学习难点：„„

学习过程：

一、独立尝试

1、复习

„„

2、预习

„„

3、质疑

你有什么问题？与同学交流交流。

二、合作交流

1、在小组内交流以下问题：

（1）

„„

（2） „„

2、师生共同交流，反馈。

3、练习

（1）

„„

（2）

„„

4、

„„

5、自学第40页，用三角尺和直尺画一组平行线。

6、师生交流画法。

7、完成第40页“试一试”。

思考：可以画多少条直线与已知直线平行？

三、巩固提升

1、完成第41页“想想做做”第3题。

说说各个图形中各有几组互相平行的线段，并填空。

长方形（ ）组 梯形（ ）组

平行四边形（ ）组 正六边形（ ）组

2、完成第41页“想想做做”第4题。

（1）小组内互相指导、帮助。

（2）师生交流过直线外一点怎样画已知直线的平行线。 （3）思考：可以画多少条直线与已知直线平行？

3、完成第41页“想想做做”第5题。

（1）交流有几组互相平行的线段？

（2）思考交流：平移后，对应的线段都互相平行？你会验证吗？

四、回顾反思

这节课你有哪些收获？还有什么疑惑?

五、课后作业

“导学案”使用中应注意的问题。

对学生使用“学案”的要求：

①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。