《折一折、做一做》教学反思我将从4个方面来进行《折一折、做一做》这节课的教学反思：1、解读课标与教材：《标准（2011年版）》提出了“四基”的目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，它形成于学生的数学活动过程之中。
本单元就是根据《标准（2011年版）》所增加的新内容，主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累认识图形的经验，沟通图形之间的联系，结合操作活动，使学生感知平移、旋转、轴对称现象，为三年级进一步学习相关知识打下基础，定位在“初步感知”“和“积累经验”上。
《折一折、做一做》这节课是第四单元的第一课，是在学生已经初步认识一些基本图形的基础上进行教学的，主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。
根据二年级学生年龄特点和认知水平，本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动初步感受生活中的轴对称现象。
2、设计理念：基于对课标和教材的解读，我对这节课的设计遵循以下几个理念：（1）学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念。
（2）通过组织大量的动手操作活动，在玩中学习数学。
只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动。
所选的素材，都是学生们非常喜欢的。
通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣，使学生在“玩中学、”“玩中悟”。
（3）改变知识技能的评价方式。
本单元主要以学生动手操作为主，主要目的是积累活动经验，所以可以通过课上观察对学生的学习过程进行评价，不进行纸笔测验。
只要学生在课堂上能够主动参与学习过程，在教师的指导下能够较好地完成学习任务，初步感知生活中的轴对称现象即可。
3、教学亮点：本节课的设计环环相扣，步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。
课堂气氛热烈，活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动的参与教学活动，取得了良好的教学效果。
在课堂教学中，根据教学内容渗透德育教育，激发了学生的学习兴趣与信心，使学生的不仅获得了积极的情感体验，而且感受了数学中的对称美，渗透了数学文化。
北师大版二年级上册《折一折做一做》教学设计含教学反思教材分析:“折一折、做一做”，主要是通过折一折、剪一剪、画一画等实践活动，感知在世界中普遍存在的轴对称现象，体会对称图形的特征，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称图形打下良好的基础。
学情分析:二年级学生已经学过了一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念，对自然界中具有对称性质的事物也有了一定的感性认识。
能在教师的引导下有序的开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
学习目标:1.结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。
3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。
学习重难点:学习重点:了解“对称”含义，并能说出生活中轴对称现象。
学习难点：剪具有轴对称现象的图案。
学习方法:自主探究、动手操作、小组合作交流。
教具准备:彩纸、剪刀、+图案、淘气笑笑剪的4幅图案。
教学过程:一、谈话引入孩子们，想不想今天放学回家带给爸爸妈妈一件小礼物？（想！）上完这节课礼物就会做好。
今天和老师一起走进“折一折、做一做”。
-----引入课题设计意图：根据孩子乐意用心为爸爸妈妈做礼物的心理，布置任务，以此任务为驱动，贯穿整节课。
二、折一折，做一做1.动手对折,发现特征。
(1) 折一折(出示淘气和笑笑为自己爸爸妈妈剪的四幅美丽的图案)提问：你能动手折一折，发现它们有什么共同的持征吗？活动：拿出①号信封，同桌两人每人选4幅图案中的两幅折一折，并互相交流各自的发现。
(2)提炼特征全班交流四幅图案的共同持征。
预案1:以图案中间的线为界，两边图形大小、形状一样。
预案2:图案对折后，两边重合了。
师介绍轴对称现象，并板书：轴对称。
设计意图：先让学生动手折一折，初步建立活动经验，不仅为提练四幅图案的共同持征提供感知认识,也为后面剪一剪做好动手准备。
2.尝试剪一剪,提练步骤。
老师看了淘气笑笑的作品之后，也动手剪了一个图案（出示爱心图案)。
二年级上册数学教案4.1 折一折、做一做北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学第四册第一节“折一折、做一做”。
我们将通过实践活动，让学生掌握对折的基本方法，理解对折后的图形特点，并能够运用对折知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够通过折纸活动，理解对折的概念，掌握对折的基本方法。
2. 学生能够观察和描述对折后的图形特点。
3. 学生能够运用对折知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够观察和描述对折后的图形特点。
2. 教学重点：学生能够掌握对折的基本方法，并能够运用对折知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：彩纸、剪刀、胶水、黑板、粉笔。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 课前导入：我会向学生展示一张彩纸，让他们观察并思考：这张彩纸有什么特点？我们可以用它来做什么？2. 新课导入：我会向学生介绍对折的概念，并演示如何对折彩纸。
我会让学生试着对折彩纸，并观察对折后的图形特点。
3. 实践活动：我会让学生分组进行折纸活动，让他们尝试不同的对折方法，并观察对折后的图形特点。
4. 解决问题：我会给学生提出实际问题，让他们运用对折知识来解决。
例如：如果我们要剪出一个正方形，我们应该怎么对折彩纸？六、板书设计1. 对折的概念2. 对折的基本方法3. 对折后的图形特点七、作业设计1. 请学生用彩纸折出一个三角形，并观察对折后的图形特点。
答案：对折后的三角形两边会重合，形成一个直线。
2. 请学生用彩纸折出一个正方形，并观察对折后的图形特点。
答案：对折后的正方形四边会重合，形成一个正方形。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对于对折的概念和基本方法掌握得很好，但在观察和描述对折后的图形特点时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生观察和描述能力的培养。
同时，我也会尝试更多的折纸活动，让学生在实践中更好地理解和运用对折知识。
