中图版(王民主编)初中地理七年级上册《地形图》优质课公开课课件、教案

中图版地理七年级上册《第三节地形图》教学设计1一. 教材分析《第三节地形图》是中图版地理七年级上册的一节内容。

本节课主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的阅读方法，培养学生利用地形图进行地理观察和分析的能力。

教材通过生动的实例和丰富的图片，引导学生认识地形图，理解地形图的表示方法，学会如何利用地形图获取地理信息。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但是，对于地形图的特点、阅读方法以及应用，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和具体的操作，帮助学生理解和掌握地形图的知识。

三. 教学目标1.让学生了解地形图的基本概念，知道地形图的表示方法。

2.培养学生利用地形图进行地理观察和分析的能力。

3.引导学生运用地形图解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

四. 教学重难点1.地形图的基本概念和表示方法。

2.地形图的阅读方法和技巧。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形图的知识。

2.使用直观演示法，通过实例和图片，让学生更好地理解地形图的特点和表示方法。

3.利用实践操作法，让学生动手操作，提高学生利用地形图进行地理观察和分析的能力。

六. 教学准备1.准备地形图的实例和图片，用于直观演示。

2.准备地形图的阅读练习题，用于巩固所学知识。

3.准备相关的地理实践案例，用于拓展学生的知识应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些地形图的实例和图片，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习欲望。

同时，让学生观察地形图的特点，初步了解地形图的表示方法。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍地形图的基本概念，讲解地形图的表示方法，如等高线、等高距等。

通过具体的实例，让学生理解地形图是如何表示地形的。

3.操练（10分钟）学生阅读教材中的地形图，学会如何利用地形图获取地理信息。

教师提供一些地形图阅读的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

中图版地理七年级上册1.4《地形图》教学设计一. 教材分析《地形图》是中图版地理七年级上册的教学内容，主要介绍地形图的概念、分类、特点以及使用方法。

通过本节课的学习，使学生了解地形图的基本知识，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但学生在地形图方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生对地形图的认识和应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解地形图的概念、分类、特点以及使用方法，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地形图的概念、分类、特点以及使用方法。

2.难点：地形图的阅读和使用技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例分析法：通过分析具体的地形图案例，使学生掌握地形图的知识。

3.实践操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：地形图样本、地球仪、教学课件等。

2.教学资源：互联网上相关地形图的资料和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，向学生展示地球表面的地形特征，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）展示不同类型的地形图，如山地、平原、高原等，使学生对地形图有直观的认识。

同时，介绍地形图的分类、特点以及使用方法。

3.操练（15分钟）学生分组，每组分析一张地形图，识别地形图中的山地、平原、高原等地形特征，并讨论地形图的使用方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答关于地形图的知识，检查学生对地形图的认识和理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生利用互联网资源，搜索其他类型的地形图，如城市地形图、道路地形图等，并分析其特点和应用。

中图版（王民主编）初中地理七年级上册《疆域和行政区划》优质课公开课课件、教案《中国的行政区划》教学设计一.教学目标（一）知识与技能目标：1.结合材料，描述历史上我国的行政区划。

2.读图，通过活动，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心以及位置。

3.培养学生阅读并使用中国行政区划图的能力以及学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法目标：1.通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；2.通过“拼图找邻居游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。

（三）情感态度与价值观目标：1.通过活动创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；2.通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。

二、教学重点我国34个省级行政区的名称和分布。

三、教学难点形成我国政区分布的空间观念。

四、教学课时1课时（一）教学方法探究、合作学习为主。

（二）教学工具1.教具准备：多媒体、中国行政区划泡沫拼图（三）教学过程教学教师活动师生活动设计意图环节创设情景导入（3分钟）以歌曲《小苹果》改编的《大中国》引入新课（课前3到5分钟）听歌曲、看歌词激发学生的学习兴趣。

知识整合（3分钟）出示我国三级行政区（省、县、乡）（板书=PPT展示）。

1、认识我国三级行政区划的划分，部分地方实行四级行政区划。

2、行政区划的意义。

理清思路，加强系统理解。

我国的省（一）级行政区划+顺口溜记忆34省（15分钟）34个省（一）级行政区划=23个省+5个自治区+4个直辖市+2个特别行政区生:1.分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称（只要求说出名分组讨论鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。

第1章第三节《地形图》（第2课时）主备人：主讲人：设色地形图”和“地形剖面图”。

二、新课讲授（一）等高线地形图1.等高线：我们把一个区域内海拔相同的各点相连的线称为等高线。

展示：通过动画的形式展示等高线地形图的画法。

2.等高距：两条相邻等高线的高度差。

同一幅等高线地形图上，等高距是相等的。

如图:3.等高线地形图：将多条等高线按一定比例缩小后投影到平面上，就可以绘制出等高线地形图。

视频观看：等高线地形图的绘制读图活动：完成课本P26读图，绘制等高线地形图如何绘制这座“山”的等高线地形图呢？①先将三枚硬币由大到小依次叠放在一起；②按叠放关系，用笔把它们的轮廓描画在一张白纸上。

（要求：学生把课前准备好的硬币拿出来在纸上试着画出来）认识山地不同的地形部位：读图认识山顶、鞍部、陡崖、山谷、山脊小组合作探究：阅读课本第25页最后一段内容，找出山地不同部位的等高线特点，并尝试画出相应的等高线地形图。

（要求：学生根据课本内容提示，画出不同地形部位的等高线地形图，并归纳不同地形部位等高线地形图的特点。

）展图：引导学生分析等高线地形图，归纳特点。

4.山地地形部位特点（表格）区分山顶与盆地的等高线地形图（如图）山顶：等高线中间高，四周低。

盆地：等高线中间低，四周高。

区别陡坡与缓坡（如图）等高线密集表示陡坡。

等高线稀疏表示缓坡。

知识延伸：巧记地形部位①利用握紧的拳头记忆地形部位：让学生左手握拳，手背向上放在桌面上。

用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。

小指和拇指的外侧相当于陡崖。

把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。

②口诀：线疏则缓，线密则陡，线交则崖，凸高山谷凸低脊，两山相连为鞍部。

山峰（顶）山脊 山谷 鞍部 陡崖 等高线数值最大的地方，闭合曲线中心等高线向低处弯曲 等高线向高处弯曲 两个山顶之间低地 等高线重合的地方活动：完成课本P26读图活动哪幅图表示山谷，哪幅图表示山脊。

第三节《地形图》【设计意图】等高线地形图是地形图的基础。

等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，挖掘利用感观教具，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知识体系。

实践探究法，是实现这一目标的实用教法：即在制作等高线地形模型，绘制等高线地形图的活动中，逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。

【教学目标】1、通过亲身参与制作模型、绘制地图等活动，了解等高线地形图的绘制原理。

2、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。

3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

4、学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。

【学法指导】1、教学方法：直观演示、讲解、讨论以及练习法。

2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法。

【重点、难点、疑点及解决方法】重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

难点：①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态疑点：山脊与山谷的区别解决办法：实验、观察、讲解、讨论【课前准备】①教师自制山体模型。

②学生4人一个小组，每组一块橡皮泥，一张白纸。

③等高线地形图若干【教学过程】[导入新课]：有句成语叫“开门见山”，它的原意指地球上山地这种地形很多。

我国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍。

你们是否真正认识山呢？通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。

[学习新课]：一、了解山体的具体地形部位1、老师出示自制的山体模型，请学生说一说山体的具体地形部位，学生一般能说出山峰、陡坡、缓坡、悬崖。

2、教师纠正、点拨，如山峰应为山顶，悬崖应叫陡崖。

教师利用自制模型，着重让学生认识山脊、山谷和鞍部的形状及特点。

二、制作山体模型1、布置第一项任务，每个小组用橡皮泥制作一个山体模型，实现从遥远的抽象到身边具体地理事物的转换，给学生最直接的学习体验。

中图版（王民主编）初中地理七年级上册《中国的地势与地形》优质课公开课课件、教案第二章第一节《地势和地形》复习说课教案一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。

中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。

它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。

可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。

同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。

“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。

2、复习内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。

它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。

在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。

二、学情分析学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。

在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。

三、复习目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。

”确立本节课的复习目标为：知识与能力：1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。

2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。