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《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《月是故乡明》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情；学习并掌握课文中出现的生字词、短语及特殊句式；通过课文学习，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词、短语及特殊句式。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情。
教学重点：掌握课文中的生字词、短语及特殊句式，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对家乡的印象，引出本课主题《月是故乡明》。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词、短语，指导学生正确书写和运用。
4. 课文分析：引导学生分析作者如何通过描绘故乡月亮来表达思乡之情，讲解特殊句式。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《月是故乡明》2. 生字词、短语3. 重点句子分析4. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词、短语，每个写三遍。
（2）翻译课文中的特殊句式。
（3）仿写一段话，表达自己对家乡的思念之情。
作业答案：（1）略（2）略（3）示例：夜幕降临，月光洒满大地。
望着那轮明月，我不禁想起了遥远的家乡，思念之情油然而生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于家乡的诗歌、散文，激发学生对家乡的热爱之情。
《月是故乡明》教案一、教学目标理解《月是故乡明》中的生词和难句，把握文章的主旨和情感。
朗读课文，体会作者的情感，理解作者对故乡的深深眷恋。
分析课文中的句子，学习作者如何通过生动的描绘来表达情感。
培养学生的思乡之情，激发学生对家乡、对祖国的热爱。
二、教学重点理解课文内容，把握作者的情感。
分析课文中的重点句子，理解作者如何通过描写月亮来表达对故乡的思念。
三、教学难点深入体会作者的思乡之情，理解月亮在文章中的象征意义。
分析课文中富有表现力的句子，学习作者的写作技巧。
四、教学准备教师准备：课文背景资料，相关的图片或视频资料。
学生准备：预习课文，了解作者的生平和写作背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）导入新课播放一段关于月亮的视频或图片，引起学生的兴趣。
提问：你们对月亮有什么感受？月亮在你们心中代表了什么？过渡到课题：今天我们要学习的课文《月是故乡明》就是一篇以月亮为主题，表达作者对故乡深深眷恋的文章。
（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名朗读，纠正发音和语调。
提问：课文主要写了什么？作者通过月亮表达了怎样的情感？（三）细读课文，分析句子学生再次细读课文，找出自己认为写得好的句子，并思考为什么写得好。
小组交流讨论，互相分享自己找到的句子和理由。
集体交流，教师点拨。
以下是一些可能的重点句子及其分析：“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
”（通过对比，突出作者对故乡月亮的深深眷恋。
）“我的月亮，永远都是故乡的那个月亮。
”（直接表达作者对故乡月亮的深厚情感。
）“那江畔的月，那山上的月，是我不愿意看到的，不愿意看到的月亮。
”（通过对比，强调故乡月亮的独特和美好。
）教师总结：作者通过生动形象的描绘，让我们感受到了他对故乡月亮的深深眷恋。
同时，作者也巧妙地通过月亮这个象征，表达了他对故乡的思念和热爱。
（四）深入体会，朗读感悟学生自由朗读课文，尝试通过朗读来表达作者的情感。
月是故乡明课文教案设计板书教案标题：《月是故乡明》课文教案设计与板书一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解课文《月是故乡明》的情节和主题，并能熟练背诵课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和创造力。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生对家乡的热爱和对乡愁的思考。
二、教学重难点：1. 重点：理解课文的情节和主题，背诵课文。
2. 难点：培养学生的创造力，让学生通过课文表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教具准备：投影仪、电脑、课件、录音机、板书笔。
2. 材料准备：课文《月是故乡明》的复印件、学生练习册。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）利用投影仪播放一段有关家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的美好，并与学生分享自己的家乡之美。
2. 预习导入（10分钟）让学生自主阅读课文《月是故乡明》，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中的情节有哪些？c. 你认为课文的情感表达是怎样的？3. 阅读理解（15分钟）学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个情节进行解读，并向全班呈现他们的理解。
教师在讨论过程中引导学生，帮助他们理解课文。
4. 课文背诵（15分钟）教师逐句带领学生背诵课文，要求学生注意语音语调和情感表达。
可以使用录音机进行录音，以便学生在家中进行复习。
5. 创作表达（20分钟）学生以《月是故乡明》为题材，自由发挥，创作一篇短文或诗歌，表达自己对家乡的思念和热爱之情。
鼓励学生发挥想象力，展示个性。
教师可以提供一些创作的指导和范例。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生将自己的作品展示给全班，教师和同学们进行评价和点评。
鼓励学生互相欣赏和学习，营造积极的学习氛围。
五、板书设计：板书内容：月是故乡明板书布局：-------------------| 月是故乡明 |-------------------六、课堂延伸：1. 邀请学生将自己的作品发表在学校的文学刊物上，与更多的人分享。
月是故乡明单元主题教学设计（推荐5篇）第一篇：月是故乡明单元主题教学设计一、创设情境，导入新课播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”听完后，谈谈你内心的感受。
（我听到了浓浓的乡愁。
我感受到了作者对家乡的思念人间最是乡情浓。
“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。
让我们走进第六组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
二、检查预习情况课前咱们同学进行了预习，请拿出预习卡。
整理知识。
、同学们，古往今来，人们一直对月亮有一种特殊的情感。
且不说有嫦娥奔月的美好传说，无数离乡游子更把对家乡对亲人的思念寄托于明月夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
兵荒马乱的年代，家在哪里啊？只有一声孤雁，一抹白霜。
走遍天涯，还是家乡的月亮最明亮。
望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
水调歌头宋.苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙, 今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
这首诗，道尽了诗人苏轼对兄弟苏辙思念祝福的情怀。
明月千里寄相思。
三、1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情。
2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，写写你的体会。
（学生边画句子，边写批注。
）四、全班交流1，从诗句中体会到乡情春风又绿江南岸，明月何时照我还？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封聒碎乡心梦不成，故园无此声。
月是故乡明教案（5篇）最新月是故乡明教案（精选5篇）语文教育是一种培养学生人际互动能力的教育，通过阅读、讨论和合作学习，提高学生与他人交流和合作的能力。
这里给大家分享一些关于最新月是故乡明教案，供大家参考学习。
最新月是故乡明教案【篇1】一、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。
3.结合文中具体的语言文字，感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。
4.学会本课的表达方法。
二、教学重难点理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表达表达方法，感受作者的思乡之情。
三、教学过程（一）导入课题：1、同学们，月亮对于我们普通人来说是非常熟悉和平常的，然而，国学大师季羡林却赋予了它不一样的深情。
今天我们就一起学习他写的一篇文章《月是故乡明》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
请大家齐读课题。
2、释题：这篇文章的题目是出自杜甫的一首诗。
（出示课件）请同学们听老师来读。
请大家齐读这首诗。
3、认识作者：了解了题目，我们再来看作者。
（出示课件）《月是故乡明》这篇文章就是季羡林写的一篇回忆性散文。
师过渡：听了对于季羡林老先生的介绍，我们知道季老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小村子，不忘那个小村子的月亮呢？现在就请同学们自由朗读课文。
（二）初读课文：1、请看大屏幕上的读书要求：（课件出示）读准字音，读通句子，难读的地方借助文中拼音多读几遍，好，现在开始吧。
同学们，朗朗的读书声真悦耳。
2、检查词语：下面老师就来检查一下大家对词语的掌握情况。
我给大家降低了一些难度，首先请同学们带着拼音来读一读，这些词是想来读？（出示课件）有一个词语你读的特别准确，那就是耄耋。
我们一起读三遍。
3、去拼音：现在老师加大难度了，把拼音去掉，又调换了词语的顺序，谁还想读一读？（指生读）让我们一起来齐读这些词语。
（齐读）刚才我们关注了词语耄耋的读音，你知道这个词语是什么意思吗？老师想给大家介绍一个小知识，请同学们看大屏幕。
《月是故乡明》（教学设计）一、教学目标1.了解课文《月是故乡明》的基本内容，理解作者通过描绘故乡的月亮表达对故乡的思念之情。
2.学习作者运用景物描写来表达情感的方法，提高自己的审美情趣。
3.能够有感情地朗读课文，感受作者对故乡的热爱和思念。
4.培养学生的独立思考能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容本课是统编版语文五年级下册的一篇写景抒情散文。
课文描绘了作者在异乡异地遥望故乡的月亮，表达了对故乡的深深思念。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
难点：学习作者运用景物描写来表达情感的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课上课之初，教师可以利用课件展示一些美丽的月亮图片，引导学生欣赏，同时提问：“你们看过月亮吗？你们对月亮有什么印象？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为他们理解课文做好铺垫。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文的基本内容，了解作者通过描绘故乡的月亮表达了什么情感。
3.合作交流组织学生进行小组讨论，分享自己阅读课文的心得体会，交流对作者情感的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解教师根据学生的交流情况，有针对性地讲解课文，引导学生进一步理解作者的情感。
重点讲解作者运用景物描写来表达情感的方法。
5.朗读训练教师组织学生进行朗读训练，要求学生感情饱满，语音准确，能够感受到作者对故乡的热爱和思念。
6.课堂小结7.作业设计布置作业：让学生运用所学，写一篇关于故乡的作文。
六、板书设计板书设计如下：《月是故乡明》作者：_______ 朝代：_______内容：_______ 情感：思念故乡七、作业设计1.熟读课文，理解课文内容。
3.写一篇关于故乡的作文。
八、课后反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便在今后的教学中改进。
月是故乡明高职教学设计月是故乡明高职教学设计 1【教学目标】1.在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习,体会对故乡永恒的思念与牵挂之情.2.通过对本文的学习,引导学生学会独立阅读与思考,并根据自己的独特感受与文本、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受.3.尝试以散文的形式表达自己对家乡的情怀.4.学生能通过对文本的反复研习,认识到故乡对一个人成长的重要意义,激发学生对家乡的热爱之情.【教学重点】学会从大处着眼,小处落笔的阅读方法,记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑,与作品展开对话.【教学难点】调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格.【教学方法】自主学习、合作探究【教学用具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学流程】一、激情导入对于我们普通人来说，月亮是非常熟悉和平常的景物。
然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深意。
他就是国学大师季羡林。
今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
二、初读课文，扫清障碍1、释题：大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？2、聊。
三、赏读课文，理清思路文章开篇点题，接着由月过渡到山水，进而过渡到故乡的山水，过渡到的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念之情。
四、研读课文，体会感情1、季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？就让我们走进这篇散文，走进的内心世界。
现在请同学们齐声朗读课文，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？2、的故乡没有山，为什么还写山呢？3、明明写故乡的月，为什么还要写童年的趣事呢，是不是多余？4、为什么除了写故乡的月亮，还写了那么多地方的月亮？五、总结聚焦，深化主题这是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么？六、拓展练习充分利用图书馆、网络等各种资源，收集能体现“人与月”这一主题的各种艺术形式。
月是故乡明高职教学设计 2教学目标1．知识目标:在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习,体会对故乡永恒的思念与牵挂之情.2．能力目标:通过对本文的学习,学生学会独立阅读与思考,并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受;能够以点带面,自学本单元其它几篇文章.3．情感目标:本单元学习的专题是“人与月”.学生能通过对文本的反复研习,进一步了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,激发学生对家乡的热爱之情.教学重点学会从大处着眼,小处落笔的阅读方法,记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑,与作品展开对话.教学难点1．鼓励学生结合自己的成长经历,调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格.2．在本专题的文章中,家、故乡等概念有时是具体的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有时又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有着很复杂的人文指涉,研读时要仔细体会.课时安排一课时教学过程一、导入引思月亮对于我们普通人来说,是非常熟悉和平常的.然而,一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意.他就是国学大师季羡林.今天,我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结.二、赏读研习(一)自读奠基1．纠字音大苇(wěi)坑篝(gōu)火嚼(jiáo)烂粘(zhān) 清光四溢(yì)萌(méng)动晶莹澄(chéng)澈(chè) 风光旖(yǐ)旎(nǐ)无垠(yín)慨(kǎi）惆(chóu)怅(chàng)恍然大悟：形容忽然醒悟。
月是故乡明一、课文解读本文通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的生动描写，抒发了作者对故乡的眷眷深情。
全文可以分为四个部分。
第一部分（第1 自然段），阐释“月是故乡明”。
“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。
全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未收兵。
”这首诗写于安史之乱时期，抒发了离乱之际诗人对故乡亲人的怀念之情。
月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感情。
由于杜甫这句诗特别能引发人们的思乡共鸣，因而广为传诵。
“人人都爱自己的故乡的月亮”，所以才有“月是故乡明”的感受。
第二部分（第2 ～ 5 自然段），是作者对故乡与童年生活的回忆。
第2 自然段是一个过渡段，由月到山，到水，进而过渡到写家乡的水，写作者的童年生活。
作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡呆了六年，但儿时的梦境与感受仍记忆犹新。
数星星、捉知了、看月亮、捡鸭蛋，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯真的乡村生活图景。
第三部分（第6 ～ 10 自然段），写作者离开故乡之后的生活。
这一部分主要通过对比的手法表达自己对故乡的思念之情。
从济南到北京，到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡美得多的岂止一处两处？但在作者看来，哪一处的月景都不及故乡的月亮；见月思乡，已经成为他不可缺少的精神生活，成为他生命的组成部分。
“有故乡可思，甜；思而不得，苦”，这种复杂的滋味越发显示出作者对故乡的特有情思。
第四部分（第11 ～ 12 自然段），以“月是故乡明”点题。
“我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里”的呼告，把思乡之情推向高潮。
本文写得质朴自然，在看似平淡的娓娓道来中，表达出深沉的思乡之情，具有很强的感染力，值得细细品味。
二、教案示例（一）教学要求1．品味本文质朴自然、生动形象的语言。
2．体会作者热爱故乡、思念故乡的思想情感。
3．熟读全文，背诵最后四个自然段。
