沪教版高中语文第五册 滕王阁序 第2课时
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滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
《滕王阁序》第2课时
➢豫章故郡，洪都新府。
豫章原为旧时的郡治，洪州本是新设的 都府； ➢星分翼轸，地接衡庐。
天空正当翼星、轸星所在，地域紧接衡 州、江州两处； ➢襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
把三江当衣襟把五湖作束带，上控着荆 楚下连着东瓯。 ➢物华天宝，龙光射牛斗之墟；
物的精华有天的珍宝，宝剑的光气直射 着斗、牛星所在的区域；
➢鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；
白鹤漫步的沙滩，野鸭栖息的小洲，岛 屿的安排极尽萦绕迂回的情致；
➢桂殿兰宫，即冈峦之体势。 桂木建筑的殿堂，香兰装饰的宫室，楼 阁的布局依照冈峦起伏的地势。
➢披绣闼，俯雕甍， 打开彩绘的阁门，俯视雕饰的屋脊，
➢山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
山野平原空旷，尽入视野；江河湖泊 曲折浩茫，惊人眼目。
➢人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（使--放下来）
人物英俊,山川灵秀，高士徐孺留宿在陈 藩特设的榻上。 ➢雄州雾列，俊采星驰。（名作状）
雄伟的州郡像云雾在大地上排列，杰出 的人才如流星般在夜空飞驰。
➢台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主 全都是东南地区的俊美之士。
典故：“徐孺下陈蕃之榻”
暮色里归舟传来声声渔歌， 歌声响彻鄱阳湖畔； ➢雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
寒风中大雁发出阵阵惊鸣， 叫声消失在衡阳水滨。
分析第二部分
• 交代时间：时维九月，序属三秋 • 描绘秋景：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 • 赴阁途中：俨骖騑于上路------得天人之旧馆 • 楼阁四周山水：层峦耸翠------即冈峦之体势 • 登阁远眺所见：披绣闼------秋水共长天一色 • 登阁所闻：渔舟唱晚------声断衡阳之浦 • 千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
高中语文滕王阁序(2)沪教版第五册
滕王阁序(2)《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父亲途经南昌时而作（如清人姚大荣《王子安年谱》及一般的教科书）。
其实，那是因为他们不愿相信如此流传千古的美文会出自一年仅十四的少年之手，实际上，早在唐末王定保的《唐摭言·卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
”其实，我们怎么能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”“十岁包综六经”的天才少年，与一般的少年等量齐观呢？《滕王阁序》中一再申说“童子何知，躬逢胜饯”“三尺微命，一介书生”等语，都表明作者是个未成年人，与王勃后期的心态、境遇不合。
况且，他（王勃死时仅27岁）早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”，四海扬名，都督阎公岂能“不之信”？杨炯《王子安集序》云：“年十四，时誉斯归。
”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》而名满天下的事实吗？王勃27岁时溺水而死，后来杨炯把他的诗文编辑为《王子安集》二十卷，并作了序。
教学目的1.背诵全文.2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练.3.积累文化知识。
教学重点1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
教学方法：1. 预习，理解注释中的重要典故，了解有关的文化常识。
第5课 滕王阁序 课件2-人教版高中语文必修五
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨
雁阵惊寒，声断衡阳之浦
看到如此美景， 你的心情如何呢？ 王勃又会如何呢？
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
(融情于景)
第三部分
• 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水
朱华，光照临川之笔。
• 远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致迅速飞腾。清 幽的排萧奏鸣，好像清风吹过，柔美的歌声缭绕， 好像白云停步。（今天的盛宴可比西汉梁孝王） 睢园中竹林聚会，（文士们的饮酒的）豪气超过 了（东晋时的）陶渊明；（好像后汉时）邺水河 畔（曹植）咏荷花的才气，文采（好像）超过了 南朝的临川刺史谢灵运。
冯唐易老， 李广难封。
孟尝高洁，空怀报国之 心；阮籍猖狂，岂效穷 途之哭！
第四部分
• 勃，三尺微命，一介书生。
• 我王勃，只是一个能够佩三尺绅带的书生。
• 无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕 宗悫之长风。
• （虽然）与年轻的终军同龄，却没有机会请求 捆缚敌人的长绳；（虽然）有志愿投笔从戎， （却只能空空地）羡慕乘长风破万里浪的宗悫。
赋，是所望于群公。
临别之时写下赠言，在这盛大的饯别宴会上侥 幸蒙受都督的恩遇。登临滕王高阁撰写诗赋， 这是我对诸位先生所期望的。
“于伟饯”“于群公”都是介宾短语后置；
鉴赏：
在文章的最后，王勃又一次客气地回到登 高作赋的事情上来，并客气地表达出自己 还期待着其他与会者的大作。
敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四 韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。
古今异义 千里逢迎，高朋满座。
•古义：迎接。 •今义：说话和做事故意迎合别 人的心意（多含贬义）
孟学士之词宗
古义：掌管文学撰述的官
今义：常用来指学位
高中语文 5《滕王阁序》(第2课时)教案(新人教版)必修5
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓的飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。)
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
二、举例指导课文背诵并当堂检查背诵情况
第二段：分层背诵
1．交代时间
2．描秋景
3．来宾驾御名车骏马，造访滕王阁
4．楼阁四周山水
5．滕王阁所处山水形胜之地
三、练习
熟读课文，背诵第二、三段
板书设计
课后反思
近看之景:
秋水秋色来阁过程阁之所在
远望之景:
山川之美人烟之盛雨后天晴人鸟共乐
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（6.第五句：四六句对四六，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
【问题】
1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
教学重难点
重点：理解文中典故的运用；理解课文内容及作者的情感态度。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
二、举例指导课文背诵并当堂检查背诵情况
第二段：分层背诵
1．交代时间
2．描秋景
3．来宾驾御名车骏马，造访滕王阁
4．楼阁四周山水
5．滕王阁所处山水形胜之地
三、练习
熟读课文，背诵第二、三段
板书设计
课后反思
近看之景:
秋水秋色来阁过程阁之所在
远望之景:
山川之美人烟之盛雨后天晴人鸟共乐
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（6.第五句：四六句对四六，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
【问题】
1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
教学重难点
重点：理解文中典故的运用；理解课文内容及作者的情感态度。
高一语文《滕王阁序》第二课时教案 新
城东蜊市阳光实验学校滕王阁序教案第二课时一、点名背诵二、骈体文有关知识骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
我们要培养阅读古文的才能，就不能不理解这种特殊文体。
〔一〕语句方面的骈偶与“四六〞A.骈偶：即对仗。
骈偶的根本要求是句法构造的互相对称，主谓构造对主谓构造，动宾构造对动宾构造，偏正构造对偏正构造，复句对复句。
请同学们在文中找出例句：例〔依次〕：ａ雄州雾列，俊采星驰。
ｂ披绣闼，俯雕甍。
ｃ勃〔三尺〕微命，〔一介〕书生。
ｄ虽赊，∕扶摇可接；东隅已逝，∕桑榆非晚。
骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对〞的句式显得更加工整。
试从文中找出例句：例：ａ腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。
ｂ落霞与孤鹜齐飞，秋水一一共长天一色。
B．“四六〞：即骈体文一般是四字句和六字句。
“四六〞的根本构造有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。
这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……请同学们找出例句。
例：四四四四家君作宰，路知名区；童子何知，躬逢胜饯三、、学习第二三段1、口译本段内容补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：普照3.雁阵惊寒惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋序：时间是是。
属：是。
5.潦水尽而寒潭清而：因此。
尽：干涸。
寒：寒冷。
清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。
凝：凝聚。
暮：黄昏。
紫：呈现紫色。
7.即冈峦之体势即：依附。
体势：态势，形势。
2、分析鉴赏“时维九月，序属三秋〞两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，风格高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫〞，这两个句子都是因果性的推论，“而〞字前为因，后为果。
作者抓住了“秋水〞和“秋色〞两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
高中语文滕王阁序(1)沪教版第五册
滕王阁序(1)课文鉴赏说明一写作背景滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，那么闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
〞《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》，写于何时，有两种说法。
唐末五代时人王定保的《唐摭言》说：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。
〞那时，王勃的父亲可能任六合县(今属某某)令，王勃赴六合经过洪州。
又这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯〞之语，也可佐证。
元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在现在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令)，路过某某时所作。
从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看，更像是成年作品。
“童子〞不一定就是指小孩，也可以是表示自己年轻无知的谦词。
何况序文中有“无路请缨，等终军之弱冠〞的话，“弱冠〞是指二十岁。
所以，关于写作时间，课文的注释解说采用后一种说法。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也!’请遂成文，极欢罢。
〞可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二内容分析全文可分为四个部分。
第一部分即第一段，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔用四字短句，简捷明快，朴实无华，在对偶中见工整。
“豫章故郡，洪都新府〞，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐〞，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
“星分翼轸，地接衡庐〞，不仅字面上相对，而且音韵上也相对。
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
(教师参考)高中语文 第5课 滕王阁序课件2 新人教版必修5
9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其
失。
与杨炯、卢照邻、
14岁应举及第，受朝散郎。1骆7岁宾为王沛以王文侍词读齐。
做王府侍读一年多后，“戏为名《，檄并英称王"王鸡杨》卢”，触怒
唐高宗被逐。
骆"，亦称"初唐
22岁得补虢州参军，又因“匿死四罪杰官奴"。，恐事泄，辄
杀之。”擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦累贬为交
名作状：像
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。……一样
物直有冲光 上华牛，、天 斗有 二珍 星宝 所， 在宝的剑区的域光。芒 人孺子有在英太杰守，地陈有蕃灵家中秀下（榻之气。），徐 下榻：（客人）住宿。 名句：前者高度概括江西各地繁华 富济庶济；。后者形象精说选ppt明南昌一带人才18
都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
结合课文，分析文中的每一个段 落紧扣题目的哪个词而写。
精选ppt
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一段历叙洪州地势 雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊 贵
第三段正面写滕王阁 宴会，由参与宴会的 逸兴，引出人生遇合 的感慨
第二段展示出一幅流光溢彩 的滕王阁秋景图
精选ppt
第四段自叙遭际， 说明有幸躬逢盛 会，自当应命作 序
15
讨论：文章可分为几部分？
13、瓯（ ōu ）越
14、骖騑（cān fēi ）
15、睇眄（ dì miǎn ） 16、棨戟（ qǐ jǐ ）
17、披绣闼（ tà ） 18、叨（ tāo ）陪鲤对
19、遄（ chuán ）飞 20、命运多舛（ chuǎn ）
精选ppt
13
整体把握 理清结构
全文层层扣题，文思缜密，运思 谋篇，无不统于题目之下。
高中语文 第五课《滕王阁序》第二课时课件 新人教版必修5
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
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5
九月三秋 秋水秋色 水尽潭清
光凝山紫 来阁过程 俨骖 ，访风景
临长洲，得旧馆
阁之所在
层峦 上出 飞阁 下临 汀渚穷萦回 殿宫即体势
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6
登临之状：披闼 俯甍
山川之美
山原旷 川泽纡
远 望
人烟之盛
闾阎扑地 舸舰弥津
之 景
雨后天晴
云雨彩 落霞孤鹜
区 秋水长天
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1、按要求背诵默写。
①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是
冯唐易老，李广难封。
。
②后人常用来表达坚持气节的名句是 穷且益坚，不坠青云之志。 。
③相似于“亡羊补牢”义的名句是Biblioteka 东隅已逝，桑榆未晚。。
④ 落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色。
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滕 王 阁 王
勃
序
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
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这一句更是写景名句，
青天碧水，天水相接，上下 浑然一色：彩霞自上而下， 孤鹜自下而上，相映增辉， 构成一幅色彩明丽而又上下 浑成的绝妙好图，表现了欢 快、喜悦、昂扬的情感。
人鸟共乐
渔舟唱晚 雁阵惊寒
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7
齐读四\五段,体会作者情感
讨论:这两段写了哪些内容?
明确: 第四段:
写宴会盛况 兴尽悲来
管弦之胜,歌声之美 宴会豪华,人物高雅 叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小) 人生无常,盛衰有时,
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沪教版高中语文第五册滕王阁序第2课时
第二课时
教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。
教学过程：
一.复习典故（略）。
二.分析第四五段：
（一）补充注释：
1.四美具具：具有，都有。
2.而难并并：会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷：望尽。
中：最高处。
4.极娱游于暇日极：尽情。
娱游：欢乐。
5.兴尽悲来兴：兴致。
6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。
失路：迷路，不得志。
7.屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。
8.所赖君子见机赖：依赖。
9.老当益壮：老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚：且：反而。
11.不坠青云之志坠：抛弃。
（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：
1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.第七句：是虚写，言
8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
（四）分析第五段内容：
1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。
”
3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。
”
4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题：
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）
③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
（五）背诵这两段。
三.分析六、七段：
（一）讲解典故，了解内容。
（略）
（二）补充注释：
1.一介书生介：个
2.等终军之弱冠等：等同。
弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。
3.有怀投笔怀：心思。
4.奉晨昏于万里奉：侍奉。
5.接孟氏之芳邻接：结交。
6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。
再：第二次。
7.兰亭已矣已：过去。
8.奉承恩于伟饯于：在。
9.是所望于群公是：这。
于：对。
10.敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。
（三）分析内容：
1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者
运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
四.全文内容：
诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
五.写作特点：
1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。
2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。
3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。
4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。