多姿多彩的服装设计

《我设计的服装》教案课时：2课时学习领域：综合探索教学目标：1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

教学过程：（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。

）1、老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。

（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。

所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。

古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

教材版本冀教版《品德与社会》五年级下册 第一单元教材分析《多姿多彩的中华服饰》一课是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第五课。

本单元既是上册“可爱的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。

本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。

而《多姿多彩的中华服饰》就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。

这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党的情感。

学情分析由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁已有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。

另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料，有助于学生对资料的掌握。

此外，小学高年级的学生对问题已经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣，提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学 重难点：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。

教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。

教学目标：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。

：培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。

：知道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。

教学准备生：选择自己感兴趣的角度对不同时期我国人民的穿衣特点进行调查，并将自己搜集到的资料制成展牌或幻灯片。

古·尚结缘谁说笔墨不时尚谁说颜彩不出众传统唯美的水墨创意是中国艺术乃至世界艺术的一大奇迹飘逸的笔锋幽雅的笔触它不再是一方纸上静态的完美而是时尚服饰上动态的华美古典却不古老时尚而又脱俗笔墨元素的融入让今晚吹起了一股古·尚之风古韵与时尚的颠峰结缘将形成一道亮丽的风景线传统与摩登的完美融合将上演一场繁华的邂逅……解说词初秋飒爽，云淡风轻采颜撷彩，挥笔撒墨挥出古韵，撒出时尚一幅幅笔墨颜彩一个个时尚元素动与静的完美结合迸发出激情的火花古·尚之风，萦萦环绕,挥之不去……NO.1 倾城NO.2 花语牡丹华贵，倾国倾城温婉可人的月季花朵图案，简约却不简单在伸展台上娇艳绽放高贵而不奢华，反而清新淡雅银白色的纸扇更营造出裙摆处手工制作的花簇犹抱琵琶半遮面的意境更升华了牡丹的王者之美半旗袍式设计及夸张的时尚型雍容华美的气质随着胸前的是古韵与时尚的结缘牡丹在心中蹴然绽放NO.3 恋蝶NO.4 一剪梅百花争艳时，定有它身影二零少女好似梅花一般含苞待放蝶，幻化千般色彩，是美的代表肚兜与梅花相配是爱的化身，一曲梁祝是它最完整的诠释衬托出女子的娇羞、可爱它，翩翩起舞，若即若离黑色闪片搭配白色绸缎缝制的纯白色飞扬的裙摆前开襟裙，带点诱惑，带点性感点点墨色的渲染，黑白完美的经典内敛与奔放看似冲突其实不然是在一个转身之后80后女生是双面佳人是蝶蛹华丽的蜕变NO.5 浣溪沙NO.6 律动夕阳西下黑白分明的晚装礼服，经典永恒小桥流水人家西欧宫廷式的风格，唯美华丽一幅水墨丹青纯手工缝制的百褶裙边，精致细腻，难以想象一个优雅意境在音符的跳跃和舞者的律动下墨色层次晕染抛开束缚掀起层层热浪浓浓的意蕴热情奔放的西班牙女郎和帅气十足的勇者淡淡的飘逸将带你感受异国情缘温柔而灵动领悟勇与智的美NO.7 桃然佳人晚风拂柳，人面桃花画意诗情带美意时尚的设计，夸张的剪裁，传统的笔墨三大元素的融合集于一身，是本次主题最完整的升华和诠释，理所当然是这场秀的压轴！结束深厚的笔墨，语言功底与时尚服饰需求的结合驾驭题材与现实希望的吻合这一切恰到好处的运用给人以想象的空间和情感的寄托相信自己，美就在于你自己，美就在于你心中！主题：素?味?衣繁华的都市，来往的人群，总被那五颜六色所包裹着，缠绕着。

中班美术教案《我设计的服装》一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《多姿多彩的服装》，详细内容为“我设计的服装”。

通过本章内容的学习，引导幼儿观察生活中不同职业、不同场合下的服装特点，培养幼儿的创新意识和审美能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解不同职业、场合下的服装特点，提高他们的观察力和想象力。

2. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们设计服装的兴趣。

3. 培养幼儿的审美观念，提高他们的审美能力。

三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿将想象中的服装设计通过手工制作表现出来。

重点：让幼儿掌握不同职业、场合下的服装特点，培养他们的创新意识和审美能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物服装、挂图、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。

学具：手工制作材料、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物服装，让幼儿观察并说出这些服装的特点，引导幼儿关注生活中的服装。

2. 新课导入（10分钟）（1）展示PPT，讲解不同职业、场合下的服装特点。

（2）引导幼儿讨论：为什么这些服装会有这样的特点？3. 实践操作（10分钟）（1）发放手工制作材料，讲解制作步骤。

（2）引导幼儿动手制作自己设计的服装。

（3）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价（10分钟）（1）让幼儿展示自己设计的服装，并介绍设计理念。

（2）邀请其他幼儿评价，提出建议。

（1）回顾本节课所学内容，巩固服装设计知识。

（2）引导幼儿关注生活中的服装设计，激发他们的创新意识。

六、板书设计1. 《我设计的服装》2. 内容：（1）不同职业、场合下的服装特点（2）动手制作：设计自己的服装七、作业设计1. 作业题目：设计一款具有创意的服装2. 答案：根据幼儿自身特点和喜好，设计一款创意服装。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿在设计服装的过程中锻炼了动手能力，培养了创新意识和审美能力。

但在教学过程中，部分幼儿对手工制作技巧掌握不足，需要进一步指导。

色彩在服装设计中的运用色彩运用是服装设计的重要组成局部，良好的色彩搭配可以提升服装整体设计效果。

下面是我给大家搜集整理的文章内容。

希望可以帮助到大家!一结合服装面料配色不同的服装面料具有不同的质地，色彩搭配要结合具体的服装面料质地。

色彩染在各种不同质地的面料上，会呈现出的不同的光泽。

如丝绸面料的色彩都十分鲜艳，而棉布就比较差，从色彩的浓淡上看，光滑的质地浓淡相差较大，而丝绒那么浓淡差异就要小一些。

因而对丝绸这种吸收及反射效果好的面料而言，在服装设计中大多运用较为鲜艳的色彩，而对于棉麻布料而言，往往选择较为沉稳的色彩。

总而言之要根据具体的面料质地，理智的进展配色。

二结合人体特征配色在服装设计过程中，不同的人体特征需要不同的色彩来将缺点进展隐藏，并将优点进展突出表现，所以，只有详细的了解了人体特征后，才能够使用正确的色彩进展搭配，从而正确的进展服装设计。

一般在服装设计中需要关注的是年龄层、体型以及肤色三大类人体特征因此，在具体的服装设计过程中要着重注意这些问题，使用正确的色彩进展搭配，才能够掩盖缺点，突出优点。

如体态较胖者，用深色系列;年龄偏大者用沉稳的色彩;肤色与色彩之间，用比照色能起到相互映衬的效果。

三结合造型风格配色在服装设计的过程中，即使是使用了一样的色彩，但是使用不同的造型风格也会呈现出不同的效果，而同样的造型使用了不同的色彩，也会呈现出不同的效果例如，一件服装赋予其暖色，立刻让人联想到热情如火，温暖如家的感觉，而赋予冷色调，那么会让人联想到冰冷，神秘的感觉。

在服装设计过程中要注意造型风格与服装色彩的联系，正确的对其进展运用。

四结合流行因素配色随着现代社会步伐的加快，人们对于时尚的追求越来越接近于疯狂的境地，如果服装设计中没有将流行时尚的动向准确的把握住，出现服装设计与流行相悖的情况，因此，时常关注这些传播的渠道，及时并准确的掌握住社会信息以及流行因素，迅速将市场消费者需求的色彩进展了解和分析，并将其正确的应用在服装设计中，这样才能够把更好的服装设计出来，并赢得广阔消费者的关注和购置。

河北人民出版社品德与社会五年级上册第三课绚丽多彩的民族服饰永清县韩村镇中心校王建凤学情分析：本班共有38名学生，优、中、差参差不齐、基础不一，智力因素和认知水平也有差异。

大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。

有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。

大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

教材分析：本课出自河北人民出版社《品德与社会》五年级上册第二单元《民族团结一家亲》中的第三课《绚丽多彩的民族服饰》。

主要内容是让学生了解我国少数民族的服饰和民族特有的物品。

让学生真切的感受到我们中华服饰不仅绚丽多彩，设计也非常多样化，使学生感受到我国各族劳动人民的勤劳和智慧，同时对他们创造的无比灿烂的服饰文化感到自豪。

教学目标：[态度目标]：1、通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。

2、知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛的工艺。

[德育、智育目标]：1、了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。

2、能够通过民族服饰找出所属民族。

[素质发展目标]：1、了解民族特有的物品，与同学们一起交流。

2、培养学生对少数民族的了解能力。

提高处理信息资料的能力。

3、培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。

教学重点：了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。

教学难点：能够通过民族服饰找出所属民族。

课前准备：了解少数民族服装的特点，要求学生搜集资料，与同学交流共同完成。

教学过程：一、创设情境，导入课题师：同学们今天穿的可真漂亮，不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。

老师也为你们带来了一些漂亮的服饰，想展示给你们看。

（师出示各种各样的服饰图片课件）师：这些服饰漂亮吗？（漂亮）看完后你有什么感想？生畅所欲言师：前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。

服装设计主题_服装设计主题及搭配1 Hippy Chic(民族嬉皮风格)a.服装感觉：自由热烈b.主打面料：棉麻(粗狂厚重)c.主打印花：鲜艳的名族感印花、几何印花d.主打颜色：鲜艳的撞色系(红/绿)(宝蓝/金啡)e.款式类型：露肩或斜肩的宽松上衣(手绘、扎染)、层层叠叠的褶皱裙、流苏的腰带f.细节：流苏、编结/绳结、串珠(木)、手绘涂鸦、花边(金、银、民族风)、印度的珠绣亮片、俄罗斯风情、苏格兰、摩洛哥流苏串珠2 Safari Chic(沙漠探险风格)a.服装感觉：中性硬朗帅气b.主打面料：皮草、麻、牛仔、尼龙c.主打印花：丛林印花、蛇纹、豹纹、迷彩d.主打颜色：沙漠色、卡其色、军绿色、褐色、灰色、古金色e.款式类型：夹克衫、工装裤或者是裙、翻边短裤(百慕达短裤)、哈伦裤、功能性连衣裙、背带裙f.细节：口袋、袢、铜扣、铜齿拉链3 Navy/Sailor Chic(航海度假风格)a.服装感觉：轻松休闲b.主打面料：棉布、针织、运动网眼、尼龙c.主打印花：与冲浪有关的印花、热带海洋群岛植物或者是生物d.主打颜色：海军蓝、白色、金色、红色、明黄色e.款式类型：海魂衫、弹力紧身连衣裙、迷你超短裙、休闲长裤、灯笼裤、背心、沙滩鞋、热裤f.细节：蓝白水手条纹、水手绳锁链、船锚、徽章、金色军装4 Romantic Chic(浪漫风格)a.服装感觉：轻快飘逸，女性味十足b.主打面料：雪纺、纱、轻柔薄棉布、色丁、塔克绸、蕾丝、提花、钩针c.主打印花：花朵印花d.主打颜色：粉色系、高级灰、白色、紫色e.款式类型：A字连衣裙、罩衫、迷你短裤或者是短裙、胸衣式上衣、修身连衣裙f.细节：蝴蝶结、荷叶边、花边、抽碎褶、立体花2服装制定主题及搭配1、斜纹涤棉风衣料(粉色、银灰色)品类：风衣、外套、裤、裙面料具有硬朗、光泽的外观。

制定方面采纳金属双D扣、小叽钮、三明线、双带绊等元素。

板型简洁利落，整体特别硬朗率性的主题。

2、50%天丝、50%羊毛混纺纱线(色织彩条)毛衫、背心、两件套天丝、羊毛混纺纱线是新兴的高档、环保型纱线。

常见的服装设计风格服装风格指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的服装在形式和内容方面所显示出来的价值取向、内在品行和艺术特色。

下面给大家介绍一下常见的服装制定风格。

常见的服装制定风格1.经典风格经典风格比较保守，讲究穿着品质，追求严谨高雅，衣身大多对称，廓型以直筒为主，少用省道与分割线，以蓝色、酒红、白色、浅粉、紫色等沉静高雅的古典色为主。

面料多项选择用传统的精纺面料，花色以传统的彩色、单色面料居多。

装饰细节精致，比如局部绣花、领结、领花等。

2.浪漫风格优美模糊、柔和轻快，造型大多精致奇特，局部处理别致细腻，色彩变幻扑朔迷离，用料多为柔软透明、飘逸潇洒、悬垂性好的服装材料。

3.民族风格包括民族演出的盛装、日常改良民族服装、含民族元素的服装。

服装地域特点鲜亮，较少使用分割线，大多工艺特别，情节感强，色彩多数浓烈、鲜艳，对比较强，常常选用民族特点的面料，针对不同地区、民族使用面料差异性较大，手工装饰较多，多用刺绣、珠片、流苏、嵌条、滚边、印花、编织物等装饰。

目前流行的经典唐装、旗袍、改良民族服装等是主要款式，当然还包括尼泊尔、印度等民族服装。

4.前卫风格风格新奇多变，善于打破传统，造型富于幻想，运用具有超前流行的制定元素。

制定无常规，较多使用不对称结构与装饰，尺寸与线形变化较大，分割线随意无限制。

用色大胆鲜亮、对比激烈、不受约束。

常常使用奇特新颖、时髦刺激的面料。

而且材质搭配常常反差较大。

5.轻快风格轻松明快、适应年龄层较轻的年轻女性日常穿着，具有青春气息。

可以使用多种服装造型，繁简皆宜，款式活泼利落，衣身通常比较短小且紧身。

面料选择随意，棉、麻、丝、毛以及化纤均可使用，花色较多，色彩通常比较亮丽，分割线也不受约束，弧形线或变化制定的零部件较多。

6.运动风格借鉴运动装制定元素，廓形以直身为主，比较宽松，造型宽松，穿着舒适，多用插肩袖。

分割线多使用直线与斜线，会较多运用块面分割与条状分割。

面料大多使用棉、针织或棉与针织的组合搭配等可以特别机能性的天然纤维面料，常常使用装饰条、橡筋、拉链、局部印花、嵌条、商标等装饰，色彩大多比较鲜亮而响亮，白色以及各种不同明度的红色、黄色，蓝色等在运动风格的服装中常常出现，有时也使用自然色彩。