初中物理《物体的浮与沉》观课报告（定稿）

《物体的浮与沉》教学设计学习目标1.通过小组讨论，准确分析说明出物体浮沉的原因。

2.通过实验探究和讨论，准确区分出物体的浮沉。

3.通过对浮沉条件的分析讨论，大体说明改变浮沉的方法。

4.观察视频，阐述潜水艇实现浮沉的方法。

5.观察演示实验，利用密度计准确判断出液体密度的大小。

6.大体说明热气球的升空的原理。

学习重点和难点1.重点：物体的浮沉条件。

2.难点：利用物体的浮沉条件分析密度计、潜水艇等的工作原理。

教法和学法教法：情景激学法、演示实验法、分组实验法、讨论法、归纳法、讲授法。

学法：归纳法、分组实验法、自主探究法、小组合作学习。

教学准备：多媒体课件；器材：密度计，铝块、橡皮泥、蜡块、木块、小蓝瓶、烧杯、水，水槽等。

教学过程《物体的浮与沉》学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。

从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。

虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。

而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。

因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。

《物体的浮与沉》效果分析一、试卷内容分析习题中体现了把物理知识应用于生活的课标理念，考察了学生运用物理知识解决生活问题的能力。

如“刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。

此时，将一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力_____重力，从而上浮；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力______重力，于是又沉入杯底。

初二物理浮力观课报告一、实验背景在学习物理中，我们经常会遇到涉及到浮力的概念和计算，但是仅凭理论知识可能还无法完全理解浮力的本质和影响因素。

因此，我们需要进行实验来观察浮力的现象和探究其中的规律。

二、实验目的通过实验，我们的主要目的是：1.观察不同物体在水中的浮力情况；2.探究影响物体浮力的因素；3.理解浮力的本质和计算方法。

三、实验步骤及结果步骤一：观察物体在水中的状态我们首先选择几种不同的物体（例如石头、木块、塑料袋等），将它们放入已经装满水的水桶中，观察物体在水中的状态。

根据观察结果，我们可以得出以下结论：•比重大于水的物体下沉，比重小于水的物体上浮；•均匀物体在水中会悬停在一个位置，这个位置就是物体所受浮力和重力相等时的位置。

步骤二：改变物体的形状和大小我们对上述实验中的物体进行改变，例如将木块改成长条形状、将塑料袋里装满空气后再放入水中等。

通过观察和比较，我们可以得出以下结论：•相同材质的物体，体积越大、重量越轻，则浮力越大，上浮的高度也越高；•相同体积的物体，材质密度越小，则浮力越大，上浮的高度也越高；•物体形状改变，会影响物体所受的水力或重力的大小和方向，从而影响浮力的大小和方向。

步骤三：改变水中物体的密度我们将水桶中的水加入不同量的盐，使得水从淡盐水到饱和盐水的密度变化。

然后将相同体积的球体分别放入不同密度的水中，观察球体所受的浮力情况。

观察结果表明：•水的密度变化会影响水的浮力大小；•相同体积物体在不同密度的水中，所受浮力大小不同，从而会引起物体浮沉的变化。

四、实验分析和总结通过本次实验，我们了解了浮力的概念和影响因素，并且通过实验探究和观察，得出以下结论：1.物体浮沉的因素：物体所受的浮力和重力大小及方向；2.物体浮力的影响因素：物体的密度、体积、压强等；3.浮力的本质：物体在液体或气体中所受的支持力，这个支持力与物体的体积、形状和液体/气体的密度有关；4.操作上需要注意的问题：实验中水桶和水的选择，物体的尺寸和形状等。

苏科版八年级下册物理《物体的浮与沉》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.熟练掌握物体在液体中浮力与沉力的概念及计算方法。

2.理解浮力大小的影响因素。

3.实验检验浮力定律。

2. 教学重点1.物体在液体中受力情况与浮力大小的计算。

2.浮力大小的影响因素。

3. 教学难点1.如何进行实验检验浮力定律。

4. 教学方法1.教师讲授法。

2.探究法。

3.实验法。

5. 教学过程（1）【导入】物体的浮与沉教师板书物体的浮与沉，引导学生自主思考，并发问：•什么情况下物体会浮在液体上？为什么？•什么情况下物体会沉入液体？为什么？（2）【理论讲解】浮力的计算教师讲解浮力的概念及计算方法，并让学生自主推导公式。

•什么是浮力？•如何计算浮力？（3）【案例分析】浮力大小的影响因素教师介绍浮力大小的影响因素，让学生分析案例，探究影响浮力大小的因素。

•浮力与液体的种类有关吗？•物体的质量对浮力大小有影响吗？•物体的形状对浮力大小有影响吗？（4）【实验探究】浮力定律的实验检验教师组织学生进行实验，检验浮力定律。

•实验装置：较大容积的水槽、一支密度小于水的小物体以及测量浮力大小的装置（如秤或弹簧测力计等）。

•实验过程：将小物体放入水槽中，记录下其完全浸入水中时的重量，再记录下其悬浮在液面上方时的重量，计算出浮力大小，并验证浮力定律是否成立。

（5）【归纳总结】浮力定律教师引导学生对浮力定律进行总结。

•浮力定律是什么？•浮力定律的本质是什么？6. 教学评价通过课堂上学生的表现，个别小组的实验表现，学生的答辩，以及日后的作业等考察来进行教学评价。

二、教学反思在本节课的教学中，我采用了教师讲授、探究和实验等多种教学方法，通过引导学生自主思考，理论探究及实验实践等不同环节，深化了学生对浮力定律的理解。

在课堂教学中，我注重了启发学生思考与自主探究，让学生参与到教学中来，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高了学生学习和掌握知识的兴趣。

但是，我也发现自己的不足：一些学生对浮力定律的掌握仍不够扎实，需要更多的课堂练习和作业来加强；而一些学生在实验操作中的态度不够认真，需要课后重点提醒。

初中《浮力》观课报告一、背景介绍本文是观看初中《浮力》课堂教学的观课报告。

《浮力》是初中物理学中的一个非常重要的内容，其涉及到浮力的概念、原理、计算方法等方面的内容，是初中物理学中不可或缺的一部分。

本次观课是在某初中物理课上进行的。

二、教学过程1. 教师介绍本次教学的主讲老师是一位资深的物理教师，他首先简单介绍了本次课的主要内容和教学目标，即：•理解浮力的概念和原理；•掌握浮力的计算方法；•能够应用所学知识解决实际问题。

2. 知识讲解在教师的讲解下，学生们了解到了浮力的概念、原理和重要性。

教师善于启发学生思考，在讲解中穿插了许多实例，让学生们有了更加深入的了解。

在概念和原理讲解后，教师又通过多个实例，详细讲解了浮力的计算方法，让学生们具有了实际操作的能力。

3. 练习环节在教师的指导下，学生们进行了一些浮力计算的练习。

在过程中，教师很好地引导了学生们思考，让他们逐渐掌握了主要的计算方法。

三、教学效果通过本次观课，我认为这节课教学效果很好。

主要体现在以下三个方面：1. 学生参与度高在整个教学过程中，学生们的参与度比较高，积极思考、互动，与教师进行了良好的互动，课堂氛围良好。

2. 知识讲解全面教师在教学过程中理论和实例并重，让学生们能够从多个方面把握浮力概念和计算方法，使学生们更深入地掌握了相关知识。

3. 教学形式灵活教师善于运用多种教学方法，如课堂讲解、实例演示、练习等，充分激发了学生们的学习热情，并在实践中加深了学生们的印象。

四、总结通过本次观课，我意识到，《浮力》是初中物理学乃至整个物理学中一个极为重要的内容，对于学生们今后的物理学习和生活乃至科学思维能力的培养都有着重要的影响。

我也深感到，教师的教学方法与态度是教学效果的重要保证。

在今后的学习中，我会更加注重启发性教学，让学生们在掌握相关知识的同时，培养更多的科学思维能力。

初中物理浮与沉说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——浮与沉。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。

首先，我们来分析一下教材内容。

浮与沉是初中物理中关于力学的一个重要知识点，它涉及到物体在液体中受到的浮力、重力以及它们之间的相互作用。

通过对这一部分内容的学习，学生可以了解到为什么一些物体会在水中漂浮，而另一些物体则会下沉，这对于培养学生的科学探究能力和实践操作能力具有重要意义。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要掌握浮力的概念、浮力的计算方法以及阿基米德原理；过程与方法方面，通过实验观察和动手操作，培养学生的观察能力和实验技能；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索和实践的精神。

在教学过程中，我们需要特别关注教学的重点与难点。

重点是浮力的概念和阿基米德原理，难点是浮力的计算和物体浮沉条件的判断。

为了突破这些难点，我将采用启发式教学法和实验教学法，通过具体的例子和实验操作，帮助学生理解和掌握这些知识点。

在教学方法上，我将采用讲授与互动相结合的方式。

首先通过提问引入课题，激发学生的好奇心和求知欲；然后通过讲解和实验演示，帮助学生理解浮力的基本原理；最后通过小组讨论和动手实践，巩固学生的知识理解，并培养他们的合作与交流能力。

下面，我将详细介绍教学过程。

首先是导入新课，我会通过一个生活中的例子，比如船为什么能在水中漂浮，来引起学生的兴趣。

接着是新课讲解，我会详细解释浮力的概念、计算方法和阿基米德原理，并通过多媒体展示相关的动画和图表，帮助学生形象理解。

然后是实验演示，我会带领学生一起做几个简单的实验，比如用不同密度的物体放入水中观察其浮沉情况，让学生亲身感受浮力的存在。

接下来是学生动手实践，学生将分组进行实验，通过改变物体的形状、重量等因素，探究影响物体浮沉的条件。

初中物理《物体的浮与沉》优质课教案、教学设计沪科版义务教育教科书物理八年级（全一册）第九章第三节物体的浮与沉【主题】9.3 物体的浮与沉【课程标准】2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

【课标解读】1.探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件。

2.运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；了解密度计、潜水艇、盐水选种、热气球的原理。

【内容分析】本节是学生在学习了浮力和阿基米德原理的基础上，来研究物体的浮沉条件及浮沉条件在生活和生产中的广泛应用。

其中，浮沉条件是基础，学生必须首先掌握它，才能领会"应用"这一部分。

为此教材安排：首先通过图示方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题。

接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，故顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动。

教材除了通过表格的方式展示了上浮以及下沉两种实验方法中的观察要求与受力分析要求外，还要求学生去寻找方法实现“悬浮”状态，进而得出物体上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件。

意在让学生完全彻底地理解掌握浮沉条件。

应该说，物体的浮沉现象在生活中是非常多见的，我们应该充分地利用学生已有的这些感性认识，积极地引导学生去思考出现不同情况的原因，放手让学生去探究物体的浮沉条件。

培养学生勇于探索新知的精神。

而对于浮沉条件的应用，在认识各种工具、机械的同时，更要让学生了解它们的原理；尤其是通过劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体实例，进行爱国主义教育。

教材在浮沉条件的应用这一部分，特别选择了四个具有典型性和代表性的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇、孔明灯和热气球，从而让学生全面地了解浮沉条件的意义和价值。

本节特点是学生通过实验探究的方法来发现物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，因此必须放手让学生实验和思考，在教师的引导下，运用发现的规律去解决实际问题。

【学情分析】我们学校学生半数是外来务工子弟，相对来说知识面较窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

授课教师:单位：联系方式：邮箱：义务教育教科书物理八年级（全一册） 第九章 第三节 物体的浮与沉【主题】9.3 物体的浮与沉【课程标准】2.2.9知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

【课标解读】1．探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件。

2．运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；了解密度计、潜水艇、盐水选种、热气球的原理。

【内容分析】本节是学生在学习了浮力和阿基米德原理的基础上，来研究物体的浮沉条件及浮沉条件在生活和生产中的广泛应用。

其中，浮沉条件是基础，学生必须首先掌握它，才能领会"应用"这一部分。

为此教材安排：首先通过图示方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题。

接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，故顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动。

教材除了通过表格的方式展示了上浮以及下沉两种实验方法中的观察要求与受力分析要求外，还要求学生去寻找方法实现“悬浮”状态，进而得出物体上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件。

意在让学生完全彻底地理解掌握浮沉条件。

应该说，物体的浮沉现象在生活中是非常多见的，我们应该充分地利用学生已有的这些感性认识，积极地引导学生去思考出现不同情况的原因，放手让学生去探究物体的浮沉条件。

培养学生勇于探索新知的精神。

而对于浮沉条件的应用，在认识各种工具、机械的同时，更要让学生了解它们的原理；尤其是通过劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体实例，进行爱国主义教育。

教材在浮沉条件的应用这一部分，特别选择了四个具有典型性和代表性的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇、孔明灯和热气球，从而让学生全面地了解浮沉条件的意义和价值。

本节特点是学生通过实验探究的方法来发现物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，因此必须放手让学生实验和思考，在教师的引导下，运用发现的规律去解决实际问题。

【学情分析】我们学校学生半数是外来务工子弟，相对来说知识面较窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

八年级物理《物体的浮与沉》教学设计与反思课标与教材课标内容：2.2.9运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

比如：了解潜水艇浮沉的原理。

课标分析：本部分为一级主题《运动和相互作用》下二级主题《机械运动和力》的内容。

通过探究物体的浮沉条件，总结说出物体的浮沉条件，提高学生思维能力和实验能力。

通过学习物体的浮沉条件能说出改变浮沉的方法。

提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，感受到知识的价值。

运用物体的浮沉条件说明潜水艇、密度计、盐水选种、热气球的原理，特别是潜水艇的浮沉原理。

让学生学会分析，并加强表达说理能力方面的训练。

通过列举浮沉条件在生产、生活中的应用。

让学生体会我国古代劳动人民聪明才智。

加强对学生的爱国主义教育。

本节也是对本章“认识浮力”这一课标的进一步延伸。

教材分析：教材地位：物体的浮与沉，是在学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上，综合了二力平衡条件及力与运动关系的知识，是更深层次浮力知识的延伸。

物体浮沉条件是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。

不同版本的教材对比苏科版教材中，首先让学生动手实验，认识上浮与下沉，接着以如何改变浮沉的实验，让学生总结改变浮沉的方法，分析物体的浮沉条件。

最后列举潜水艇及打捞沉船问题，让学生知道浮沉条件在生活中的应用。

沪科版教材首先介绍生活中的各种浮沉现象，让学生简单回忆漂浮、悬浮、上浮、下沉这四种浮沉状态。

从学生最熟悉的入手，符合学生的认知规律。

然后通过图示引发学生疑问：物体的浮沉究竟取决于什么？接着安排实验探究“物体的浮沉条件”活动，并有意安排实验方案的设计环节。

探究中结合受力分析、二力平衡和力与运动的关系这一力学知识，分析四种浮沉状态中物体所受浮力与重力的大小。

充分培养学生实验探究及分析问题的能力。

这也是本节课的重点内容，也为如何改变物体浮沉，将知识应用于生产、生活做出铺垫。

最后通过密度计、盐水选种、潜水艇、热气球浮沉原理的学习，让学生明确学习浮沉条件的意义和价值。

物体的浮沉条件及其应用的观课报告本章是前三章“力”运动和力“和压强”内容的延伸。

本节课是在前面学习了浮力及阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成完整的浮力的知识体系。

本节是初中浮力这一章中的重点和难点知识，它将浮力、重力、二力平衡和密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。

XX 老师能抓住本节教材的重点和难点，运用了诸多教学模式和心理学效应，激励学生在课堂上多次进行实验，寓教于乐。

通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。

一、重点突出、目标明确XX老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。

让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计XX老师这节课运用了诸多教学模式和心理学效应，培养学生知行合一、精益求精的工匠精神，同时感受中国古代科学家方法，以解决生活中的实际问题。

本节课中诸多教学模式和心理学效应应用恰当到位，给大家做了很好的示范。

学生在课堂上多次进行实验，寓教于乐，真正的从生活走向物理，从物理走向社会。

整节课的设计完整高效、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程1、巧妙激趣，导入新课XX老师教师通过中国人民海军成立70周年海上阅兵视频提出问题，设置悬念，引入课题，并展开讨论。

激发学生学习兴趣，激发学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

有学生的独立思考；有分组活动交流合作学习，取长补短；有多媒体演示分析；有教师演示实验。

通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这节课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。