六年级上册语文书第一课

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。

风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。

看草原，大家都说好。

大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。

天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。

路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。

那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。

大风整日的拂过大山大岗。

嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。

砰砰！像枪声一样。

人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。

我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。

我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。

我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。

可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。

妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。

记住：你是勇敢的。

”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。

教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。

（2）培养学生的语言表达能力。

2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。

2. 学习掌握课文重点内容。

三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。

3. 听读课文，理解课文内容。

4. 分组讨论，探究课文情感。

5. 展示，评价优秀作品。

6. 评价优秀作品。

7. 总结，课后作业。

4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。

鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。

可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。

语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。

风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。

语文六年级上册第1课山中访友课文语文六年级上册第1课《山中访友》课文记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，店铺在此整理了语文六年级上册第1课《山中访友》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第1课《山中访友》课文原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

太阳已经偏西，谁也不肯走。

是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

六年级上册语文第一课《草原》课文详解及练习《草原》是六年级上册语文的第一课，这篇文章主要描写了草原的美丽景色和草原上的动植物。

接下来，我们将对课文进行详细解析，并提供一些练习题供同学们提高语文水平。

【课文详解】第一段：草原是我们祖国的瑰宝，位于我国的北方。

这里是辽阔的平原和高原相交的地方，草原上长满了绿油油的青草。

这些青草像一片片绿色的波浪，随风起伏，十分美丽。

首先，课文开头点明了草原的重要性，将其称为祖国的瑰宝。

接着，这里描述了草原的地理位置，位于北方的辽阔平原和高原相交的地方。

然后，用形象生动的语言描绘了草原上长满的绿油油的青草，形容青草像一片片绿色的波浪，随风起伏的美丽景象。

第二段：在草原上，有着各种各样的动植物。

站在草原上，你会看到奔跑的野马、嬉戏的羊群，追逐的野兔，还有采食的牛群和羊群。

天空中，飞翔的雁和鹰在自由地舞蹈。

在高高的天空上，我们还可以远远地看到驼队行进的身影。

本段主要描述了草原上丰富的动植物群落。

作者通过描写奔跑的野马、嬉戏的羊群、追逐的野兔以及采食的牛群和羊群，生动地展示了草原的生机勃勃。

同时，天空中飞翔的雁、鹰和驼队行进的身影也增添了草原的神秘感和壮丽景色。

第三段：夜晚，草原的星空特别明亮，像银河一样美丽。

我们可以看到一个个闪烁的星星，在天空中画出了美丽的图案。

在大草原上，可以听到虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声。

夜晚的草原充满了动物们的生活之声，充满了生命的活力。

这段描述了夜晚草原的美丽景色和动物们的声音。

首先，用形容词明亮来形容夜晚草原的星空，进一步提到星星们在天空中组成美丽的图案。

然后，描绘了夜晚草原充满的虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声，使读者感受到草原的生机与活力。

第四段：草原是我们祖国的瑰宝，我们要珍爱它。

我们要保护草原上的动植物，不乱丢废纸、不破坏青草，让草原永远美丽、绿色。

让我们一起行动起来，保护我们的祖国草原。

最后一段号召珍爱草原并保护草原上的动植物群落。

6年级上册语文书第一课生字词生字：1. 毯。

- 读音：tǎn。

- 部首：毛。

- 笔画数：12。

- 解析：“毯”是形声字，从毛，炎声。

本义是厚实有毛绒的织品。

在课文中“绿毯”形容草原像绿色的毛毯一样，柔软且一望无际，形象地写出了草原的平整和翠绿。

2. 陈。

- 读音：chén。

- 部首：阝。

- 笔画数：7。

- 解析：“陈”有多种含义，在课文中的“陈巴尔虎旗”是一个地名。

从字的结构看，左为“阝”（阜），表示与地形地势有关；右为“东”，本义是陈列、安放。

3. 裳。

- 读音：shang（轻声，在“衣裳”一词中）- 部首：衣。

- 笔画数：14。

- 解析：“裳”在古汉语中有“cháng”（指下衣，裙子之类）和“shang”（衣服的通称）两种读音。

在“衣裳”这个现代词语中读轻声“shang”，课文中“衣裳”指的是人们穿的衣服，描绘了草原上人们的着装特色。

4. 虹。

- 读音：hóng。

- 部首：虫。

- 笔画数：9。

- 解析：“虹”是一种自然现象，雨后天空中出现的彩色圆弧。

从虫，工声，古人认为虹是一种虫。

在课文中“彩虹”增添了草原景色的美丽和奇幻色彩。

5. 蹄。

- 读音：tí。

- 部首：足。

- 笔画数：16。

- 解析：“蹄”指马、牛、羊等动物生在趾端的保护物，亦指有角质保护物的脚。

是个形声字，从足，帝声。

课文中“马蹄”是草原上常见的景象，马在草原上奔跑，马蹄声是草原的一种特色声音。

6. 腐。

- 读音：fǔ。

- 部首：肉（月）- 笔画数：14。

- 解析：“腐”有腐烂、腐朽的意思。

形声字，从肉，府声。

在课文中“豆腐”是一种食物，提到食物体现了草原人民的热情好客，用草原上的美食招待客人。

7. 稍。

- 读音：shāo。

- 部首：禾。

- 笔画数：12。

- 解析：“稍”表示略微、稍微。

从禾，肖声。

在课文中“稍微”等词用来描写作者在草原上的感受或者动作的程度，如“稍微远一点儿”等描写，准确地表达了当时的情境。

六年级上册语文第一课一般为《草原》，生字词语一、生字1.毯（tǎn）：地毯、毛毯。

组词：绿毯、毯子、挂毯。

-解析：通常指厚实的棉、毛织品，可用于铺地或保暖。

如“草原就像一块巨大的绿毯。

”2.陈（chén）：陈列、陈旧。

组词：陈述、陈设、推陈出新。

-解析：有排列、安放，旧的等意思。

如“他向大家陈述了事情的经过。

”3.裳（shang）：衣裳。

组词：霓裳、云裳。

-解析：在古代指裙子。

如“她穿着漂亮的衣裳。

”4.虹（hóng）：彩虹。

组词：霓虹、虹膜、长虹贯日。

-解析：雨后天空中出现的弧形彩带，由七种颜色组成。

如“雨后的天空出现了一道美丽的彩虹。

”5.蹄（tí）：马蹄。

组词：蹄子、铁蹄、马不停蹄。

-解析：马、牛、羊等动物的脚。

如“骏马在草原上飞驰，扬起阵阵马蹄声。

”6.腐（fǔ）：腐烂、腐朽。

组词：腐败、豆腐、流水不腐。

-解析：指东西变坏、变质。

如“水果放久了会腐烂。

”7.稍（shāo）：稍微、稍等。

组词：稍息、稍许、稍纵即逝。

-解析：表示程度轻、数量少。

如“他的病情稍微好了一些。

”8.微（wēi）：微笑、微小。

组词：微风、微弱、无微不至。

-解析：有小、少、轻微等意思。

如“微风轻轻拂过脸庞。

”二、词语1.草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地。

如“一望无际的草原让人心旷神怡。

”2.线条：绘画时勾的或曲或直、或粗或细的线。

如“这幅画的线条流畅自然。

”3.柔美：优美，柔和美好。

如“她的舞姿柔美动人。

”4.惊叹：惊讶赞叹。

如“人们对大自然的鬼斧神工惊叹不已。

”5.回味：在回忆中细细体会。

如“他回味着刚才的美食。

”6.乐趣：使人感到快乐的情趣。

如“读书给我带来了很多乐趣。

”7.目的地：想要到达的地方。

如“我们终于到达了目的地。

”8.洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。

如“他的性格洒脱，让人羡慕。

”9.衣裳：衣服。

如“她穿着漂亮的衣裳去参加聚会。

”10.彩虹：一种自然现象。

如“彩虹横跨在天空中，美丽极了。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。

早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。

我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。

你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。

滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。

我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。

幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。

我該回家了。

我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。