六年级上册语文第一课

六年级上册人教版语文第一课：《草原》一、课文原文这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

六年级上册语文必背课文内容汇总（打印版）第一课：《草原》1.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。

我们学过他的文章有《母鸡》。

全文按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。

赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”？我从“热情迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”四个场景中体会到了“蒙汉情深”4.句子理解：(1)蒙汉情深何忍别。

天涯碧草话斜阳！①这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深。

怎么舍得马上就分别? 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

②这句话既是全文的中心句。

也是作家情感的集中体现。

(2)那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗①第1句直接写草原景色，第2句写了作者的感受。

②在写景中融入感受的好处有：能使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。

第二课：丁香结1.《丁香结》是作家宗璞(pú)的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。

实写丁香花的形象。

虚写寄托于丁香花的理念、志趣。

创造出了一个深远的意境。

作者写这篇文章是为了告诉我们面对生活中不顺心的事，要像他一样，乐观、坦然、潇洒地面对2.诗句“芭蕉不展丁香结”选自李商隐的《代赠》。

意思是：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结。

诗句“丁香空结雨中愁”选自李璟的《摊破浣溪沙·手卷珍珠上玉钩》意思是：雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。

3.说说作者是从哪几个方面描写丁香的?作者从生长环境、气味、形状、颜色和象征意义等方面描写了丁香。

六年级上册语文第一课《草原》重点内容《草原》是部编版六年级上册语文教材的第一篇课文，这篇文章字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过描绘一碧千里的草原风光、欢迎远客的情景以及主客联欢的情形，表达了对草原的热爱，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文的重点内容如下：1. 掌握9个汉字，19个词语。

2. 理解课文内容，了解草原的美丽风光和民族之间的团结。

3. 体会作者在写景中融入感受的表达方法，并初步体会这样写的好处。

4. 背诵课文第一自然段，感受草原风光的美丽。

5. 理解并体会“蒙汉情深”，以及从哪里可以感受到“蒙汉情深”。

进一步阐述：1. 草原美景的描绘：文章中运用了丰富的形容词和比喻手法，将草原的美丽风光刻画得栩栩如生。

例如，“一碧千里”“翠色欲流”等词语，描绘出草原的广袤和绿意盎然。

这些描写不仅让读者感受到草原的美丽，也表达了作者对草原的热爱之情。

2. 欢迎远客的情景：文中描述了蒙古族人民热情欢迎远道而来的客人的情景。

通过描写主人和客人相见、握手、敬酒、唱歌等细节，展现出蒙古族人民的热情好客和民族之间的团结。

这种热情和团结精神，是作者对草原人民的一种赞美。

3. 主客联欢的情形：文章中详细描写了主客联欢的情形，包括蒙古族人民表演歌舞、汉族人民表演摔跤等民间传统活动。

这些活动不仅展示了草原人民的才艺和热情，也表现了各民族之间的和谐共处和团结精神。

4. 写景中融入感受的表达方法：在描绘草原风光和欢迎远客的情景时，作者将自己的感受融入其中，使读者能够更加深入地理解草原的风土人情和民族之间的情感。

例如，在描写草原美景时，作者用“惊叹”“舒服”等词语表达自己的感受；在描写欢迎远客的情景时，作者用“感动”“难忘”等词语表达自己的心情。

这种表达方法使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

5. “蒙汉情深”的体现：文章中多次提到“蒙汉情深”，这是本文的主题之一。

作者通过描绘蒙古族人民和汉族人民的深厚友谊和团结精神，表达了对民族之间和谐共处的赞美。

六年级语文上册第一课生字一、毯（tǎn）1. 结构与部首。

- 半包围结构，部首是“毛”。

2. 字义。

- 厚实有毛绒的成片织品。

如“毛毯”“地毯”。

在课文“一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中，“绿毯”形象地描绘出草原像绿色的毛毯一样，平整而又充满生机。

二、陈（chén）1. 结构与部首。

- 左右结构，部首是“阝”。

2. 字义。

- 排列，摆设。

如“陈列”“陈设”；也有旧的，时间久的意思，如“陈旧”“陈醋”。

在课文“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗”中，“陈巴尔虎旗”是一个地名，“陈”在这里是作为地名的一部分，是特定的称谓。

三、裳（shang）1. 结构与部首。

- 上下结构，部首是“衣”。

2. 字义。

- 在“衣裳”这个词中，指衣服。

需要注意的是，当“裳”单独使用表示下衣（古代指裙子）时，读音为“cháng”，在课文里读“shang”，如“五彩衣裳”。

四、虹（hóng）1. 结构与部首。

- 左右结构，部首是“虫”。

2. 字义。

- 雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

在课文“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”中，把穿着各色衣裳的男女老少骑马疾驰的景象比作“彩虹”，生动地写出了他们的活力和色彩的绚丽。

六年级上册语文第一课一般为《草原》，生字词语一、生字1.毯（tǎn）：地毯、毛毯。

组词：绿毯、毯子、挂毯。

-解析：通常指厚实的棉、毛织品，可用于铺地或保暖。

如“草原就像一块巨大的绿毯。

”2.陈（chén）：陈列、陈旧。

组词：陈述、陈设、推陈出新。

-解析：有排列、安放，旧的等意思。

如“他向大家陈述了事情的经过。

”3.裳（shang）：衣裳。

组词：霓裳、云裳。

-解析：在古代指裙子。

如“她穿着漂亮的衣裳。

”4.虹（hóng）：彩虹。

组词：霓虹、虹膜、长虹贯日。

-解析：雨后天空中出现的弧形彩带，由七种颜色组成。

如“雨后的天空出现了一道美丽的彩虹。

”5.蹄（tí）：马蹄。

组词：蹄子、铁蹄、马不停蹄。

-解析：马、牛、羊等动物的脚。

如“骏马在草原上飞驰，扬起阵阵马蹄声。

”6.腐（fǔ）：腐烂、腐朽。

组词：腐败、豆腐、流水不腐。

-解析：指东西变坏、变质。

如“水果放久了会腐烂。

”7.稍（shāo）：稍微、稍等。

组词：稍息、稍许、稍纵即逝。

-解析：表示程度轻、数量少。

如“他的病情稍微好了一些。

”8.微（wēi）：微笑、微小。

组词：微风、微弱、无微不至。

-解析：有小、少、轻微等意思。

如“微风轻轻拂过脸庞。

”二、词语1.草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地。

如“一望无际的草原让人心旷神怡。

”2.线条：绘画时勾的或曲或直、或粗或细的线。

如“这幅画的线条流畅自然。

”3.柔美：优美，柔和美好。

如“她的舞姿柔美动人。

”4.惊叹：惊讶赞叹。

如“人们对大自然的鬼斧神工惊叹不已。

”5.回味：在回忆中细细体会。

如“他回味着刚才的美食。

”6.乐趣：使人感到快乐的情趣。

如“读书给我带来了很多乐趣。

”7.目的地：想要到达的地方。

如“我们终于到达了目的地。

”8.洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。

如“他的性格洒脱，让人羡慕。

”9.衣裳：衣服。

如“她穿着漂亮的衣裳去参加聚会。

”10.彩虹：一种自然现象。

如“彩虹横跨在天空中，美丽极了。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

《草原》的课堂笔记
一、生字组词
毯tǎn（地毯）裳shang（衣裳）虹hong（彩虹）蹄t í（马蹄）腐fǔ（腐烂）羞xiū（害羞）涩sè（羞涩）跤jiāo（摔跤）偏piān（偏远）涯yá（天涯）
二、多音字
似：shì（似的）sì（似乎）
三、近义词
清新-清爽洒脱-潇洒拘谨-拘束洒脱-拘谨
四、反义词
清新-污浊热情-冷淡欢迎-驱逐羞涩-大方
五、理解词语
1. 襟飘带舞：形容一个人奔跑或快速运动时衣服飘动的样子。

2. 久别重逢：指分别很久后再次相见。

3. 奇丽：形容景色美丽奇特。

4. 回味：指事后回忆起往事时那种美好的感觉。

5. 低吟：指轻声吟咏。

6. 静立：指静静地站立着。

7. 襟：指衣领。

8. 蹄：指马蹄。

9. 天涯：指极远的地方。

涯，水边。

10. 心驰神往：指心思集中在追求某种美好的事物上，形容非常向往和憧憬。

六、重点句子理解
1. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

表达了蒙汉人民之间的深情厚谊和依依惜别之情。

点明了文章的中心。

2. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话的意思是：草原非常辽阔，到处是绿油油的草，而且一眼望不到边，给人的感觉不是茫茫一片，而是清晰可见。

表达了作者对草原的喜爱和赞美之情。

六年级上册语文书第1课一、课文原文。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 - - 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知过了多久，夕阳已经西下，草原上一片金黄。

我和同行的人带着满肚子的热情，恋恋不舍地离开了蒙古包。

汽车在归途中缓缓行驶，我不断地回头，心中默默念着：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”二、生字词。