“提高课堂教学实效性”研究小结（5篇可选）

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。

然而，在实际工作中，部分教研活动存在形式主义、内容空洞、实效性不强等问题。

为了解决这些问题，我们需要从以下几个方面提高教研活动的实效性。

二、明确教研活动目标1. 提高教师教育教学能力教研活动的首要目标是提高教师的教育教学能力。

通过组织教师参加各类教研活动，学习先进的教育教学理念和方法，使教师在实践中不断总结、反思，从而提高教育教学水平。

2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个展示自我、交流合作的平台，有助于促进教师的专业成长。

通过教研活动，教师可以了解行业动态、拓展视野，为自身发展提供更多可能性。

3. 提升学校教育教学质量教研活动是学校教育教学质量提升的重要保障。

通过教研活动，教师可以共同探讨教学中的难题，分享教学经验，从而提高学校教育教学质量。

三、丰富教研活动形式1. 专题研讨针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨。

通过深入剖析问题，寻找解决方法，提高教师的教育教学能力。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。

同时，教师可以针对观摩课进行评课，分享自己的看法和建议。

3. 教学案例分析选取具有代表性的教学案例，组织教师进行分析、讨论。

通过案例学习，教师可以借鉴优秀的教学经验，提高自己的教学水平。

4. 教学技能比赛举办教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。

比赛内容可以包括板书、课堂管理、教学设计等方面。

5. 教学经验交流定期组织教师进行教学经验交流，分享自己的教学心得和感悟。

通过交流，教师可以相互学习、取长补短，共同提高。

四、强化教研活动管理1. 制定教研活动计划学校应根据实际情况，制定详细的教研活动计划，明确活动时间、内容、目标等。

同时，要将计划纳入学校工作计划，确保教研活动有序开展。

2. 严格教研活动考核对教研活动进行严格考核，确保活动质量。

考核内容包括活动参与度、活动效果、教师成长等方面。

提高课堂语文实效性课题总结三年级第一篇：提高课堂语文实效性课题总结三年级提高课堂语文实效性课题总结三年级组深化语文课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，建立和完善语文课堂教学模式已深入人心。

经过一段时间的努力结合我校的实际，在构建自主高效课堂教学模式的做法总结如下：一、师生课前准备，为提高课堂效率作好保障。

上课前做到了认真备课, 精心设计教案，反复琢磨课堂语言的精练准确。

围绕重难点进行合理的板书设计。

在二次备课中把初备的漏洞补上，系统把握教材熟悉教材，单元试题自己先做，再给学生讲解。

利用网络，工具书查阅备课所需资料，充分学习相关的知识，确保上课前打有准备之仗。

不仅备教材,备学生,还要备心里状态,努力达到教学的游刃有余。

给学生布置好预习任务，课前预习是关键。

培养学生课前预习的好习惯。

指导学生利用双休日预习下周要学内容进行周预习，重点是找出疑难之处，借助资料书解决问题，不懂之处作好标记。

课上提出来交流探讨。

最经常的是单课预习，就是每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习。

采用这些预习有力地促进学生的自学。

为提高课堂教学效率作好了保障。

二、合理安排时间，创建学习型课堂。

时间就是效率。

抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。

树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。

讲课的时间尽量控制在20分钟以内，课堂上少讲精讲，以保证各个环节的时间。

在课堂上惜时如金，上课守时，不迟到，不拖堂。

以自己的时间观念影响学生时间观念，让40分钟产生最大的效益。

三、注重学法指导，探究最佳教学途径。

学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。

指导学生自学。

教师树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。

对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。

以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生学习情况，指导学生质疑问难。

鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。

提升课堂教学的有效性总结（优秀10篇）成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识。

下面是为大伙儿带来的10篇《提升课堂教学的有效性总结》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

如何提高课堂教学实效篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。

在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。

一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。

在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。

因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。

实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。

激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。

那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。

（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。

提升课堂教学的有效性总结【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高作文课堂教学实效性研修总结说到提高作文课堂的教学实效性，真的是一个让人又爱又恨的话题。

你知道的，作文这玩意儿，不像数学那样，有明确的答案和固定的公式，写得好不好完全靠个人的感觉和技巧。

于是，怎么让学生在作文课上既能学到东西，又能不觉得无聊，这就成了一门艺术。

首先，我们得明白，传统的作文教学，往往像一场让人昏昏欲睡的马拉松。

老师讲了一大堆写作技巧，学生们听得一头雾水，最后写出的作文要么千篇一律，要么毫无生气。

其实，我们要做的就是把这个过程变得生动有趣。

想象一下，如果作文课像一场欢乐的派对，大家肯定都愿意参加，对吧？所以，我们得想办法把枯燥的理论转化成有趣的实践，让学生们在玩乐中学到东西。

接着，我们可以把课堂变成一个充满互动的“写作实验室”。

比如，开展一些有趣的写作比赛，分小组写故事、创意作文，甚至搞个“即兴写作大挑战”。

这种互动式的教学方式，不但能激发学生的创造力，还能让他们感受到写作的乐趣。

就像是在开个大脑风暴会，大家一起脑洞大开，提出各种奇思妙想。

大家可以在课堂上互相分享自己的作品，提出改进的意见，互相学习，这样的氛围肯定比单纯听讲要活跃得多。

当然，别忘了，我们也要给学生们提供足够的正向激励。

你知道的，孩子们最怕的就是一写错字就被批评。

我们可以用一些轻松幽默的方式来鼓励他们，比如“你这篇作文虽然有点拗口，但绝对是个有趣的尝试！”或者“这段文字虽然有点跑题，不过你那句‘天上掉下来的仙女’真的很有创意！”这样一来，学生们就不会因为害怕出错而不敢大胆写作了。

再来，我们还得注意教学内容的实用性。

有时候，学生们最困扰的就是不知从何下手。

作为老师，我们可以给他们提供一些实用的写作模板和技巧。

比如，教他们如何构建一个吸引人的开头，如何通过细节描写让故事更加生动，这些都是他们在实际写作中常常用得上的技能。

还有一点就是要注重个性化的指导。

每个学生的写作风格都不一样，我们要根据他们的特点来进行个性化的辅导。

比如，有的学生喜欢写幽默搞笑的东西，那就鼓励他在作文中多加一些搞笑元素；有的学生则偏爱写抒情文字，那就让他在作文中多用一些感人的细节。

《提高课堂教学有效性》学习心得体会《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。

《提高课堂教学有效性》学习心得体会1课堂教学是教学中的重要环节，只有提高了课堂教学的有效性，才能学生的学习效果更好。

学习了如何提高课堂教学有效性策略，让我对课堂提高教学有效性的策略有了新的认识，并使我受益匪浅。

现谈谈自己的初浅体会：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标是因果关系，而不是并列关系，要把握核心目标的生成法则，就要让学生自己学习。

建立自主学习的基本保障就要发挥教师的引导作用，从学生认知规律出发，激情导课把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上，把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中，教师真诚回应学生的集体问候，然后可以用精炼紧扣文章中心激情的话语导课；可以用课题来导课；可以用目标导出激情；可以用语气激发学生学习的热情……可以让学生的思维从课间回到课堂，正所谓“良好的开端是成功的一半。

”呈现的任务必须是可操作、可监控、可检测的，这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”：一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次，不能只停留在字面上，而是要研究到内容目标化的程度，要在教材上研究课标；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序，要在教材下研究学生。

为此，我们要善于创设有利于学生学习的情境，把教学内容融入适合学生特点的情境中，让学生在情境中主动学习。

教学就是活动的教学，是师生之间生生之间互动与共同发展的过程，采用小组合作，多媒体，读中悟，扶放导节等多种形式，引导学生独立思考和交流合作，可以激活学生思维的探索性和挑战性，还可以让学生主动学习热爱学习。

第1篇摘要：课堂教学是教师教育教学活动的重要环节，提高课堂教学实践研究对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文从课堂教学实践研究的重要性、存在的问题以及提高课堂教学实践研究的策略三个方面进行探讨，旨在为教师提供有益的参考。

一、引言课堂教学是教师教育教学活动的重要环节，是学生获取知识、发展能力、形成素质的关键场所。

提高课堂教学实践研究，有助于教师更好地把握教育教学规律，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

本文将从课堂教学实践研究的重要性、存在的问题以及提高课堂教学实践研究的策略三个方面进行探讨。

二、课堂教学实践研究的重要性1. 提高教育教学质量课堂教学实践研究有助于教师深入理解教育教学规律，优化教学设计，提高教育教学质量。

通过对课堂教学实践的研究，教师可以更好地把握学生的学习需求，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际，提高教学效果。

2. 促进教师专业发展课堂教学实践研究是教师专业发展的有效途径。

通过研究，教师可以不断提高自身的教育教学能力，丰富教育教学经验，形成自己的教育教学风格，从而实现专业成长。

3. 优化课程体系课堂教学实践研究有助于教师发现课程体系中的不足，提出改进建议，促进课程体系的优化。

通过对课堂教学实践的研究，教师可以更好地了解课程设置的科学性、合理性和适用性，为课程改革提供有益参考。

4. 提高学生综合素质课堂教学实践研究有助于教师关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。

通过研究，教师可以关注学生的个体差异，因材施教，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

三、课堂教学实践研究存在的问题1. 教师研究意识不足部分教师对课堂教学实践研究的重要性认识不足，缺乏主动研究的精神。

他们往往满足于传统的教学方式，忽视了对教学实践的研究。

2. 研究方法单一部分教师在进行课堂教学实践研究时，方法单一，缺乏创新。

他们往往只关注教学过程中的某个环节，忽视了对整个教学过程的深入研究。

3. 研究成果转化率低课堂教学实践研究成果的转化率较低，研究成果难以在实际教学中得到有效应用。

提高课堂教学效率研究[合集5篇]第一篇：提高课堂教学效率研究提高课堂教学效率的研究对课堂教学整体效应观的理解，需要结合具体的教学系统来认识。

从静态的教学五成分和动态的教学四阶段分析，五方四段七步整体效应教学观体现了理论应用于课堂教学的思想。

一、理解课堂教学的几个基本观点（一）课堂教学系统的特点（1）课堂教学是一个具有特定功能的有机整体。

特定功能是指教师的教和学生的学构成的特殊的认知活动。

（2）课堂教学系统是按照既定的教学目标，以恰当的教学方法，在有秩序的课堂纪律条件下，由教师、学生和教材等诸多因素所构成的交互性的活动。

（3）研究课堂教学是以整体性为出发点。

所谓整体，凡是系统都是由特定的相互作用方式联结的若干因素所构成的具有新质类型并与周围环境发生联系的有机统一体。

（4）课堂教学系统的作用是由教师和学生各自的特点，以及师生之间的交互作用的性质而决定的。

（二）课堂教学系统与系统外的环境紧密相连课堂教学系统永远是相对而言的，一节课的教学活动是由教师及其提出的教学目标、采用的教学方法与课堂纪律的维持以及学习的主体——学生所组成。

再扩大了的教学活动则由数学、语文、外语、物理、化学等课程所组成。

因此，一个有限的系统总是有该系统以外存在的事物，即该系统所处的环境。

任何一个系统的要素本身又是较低一级的系统。

课堂教学系统是由学生、教师、教学目标、教材、教学方法等要素所组成。

从教育的角度看，系统的环境又可分为教育环境和非教育环境。

教育环境包括教育制度、教育政策、教育管理、教育效果等。

非教育环境则指社会上构成的对教育各个方面产生影响的环境，如社会文化生活、社会风气、电影、戏剧、电视节目等都直接影响学生的价值观念体系、学习的兴趣和态度等。

（三）课堂教学是教师与学生之间的信息加工和交流课堂教学系统是一个相当复杂的结构，这一过程受来自师生两方面的交互作用的影响，如信号、信息量以及噪音等。

换言之，这一过程受教学内容、教材分量以及学习环境所制约。

提高作文课堂教学实效性研修总结
哎，说到提高作文教学的实效性，我可是操碎了心。

咱们这些老师啊，天天跟学生打交道，得想办法让他们在写作上能有个大进步。

这不，最近搞了个研修班，专门来解决这个问题。

一开始嘛，我们这帮老师还有点儿懵，觉得这事儿难得很。

但是，经过一番头脑风暴和实践摸索，嘿，还真就找到了点儿门道。

比如说吧，我们开始注重启发式教学，不是那种填鸭式的灌输，而是像讲故事一样，让学生们在轻松愉快的氛围中自然而然地吸收知识。

再比如，我们尝试引入了多媒体教学手段，让学生们通过看视频、听音频来增加对写作的兴趣。

这样一来，学生们的想象力和创造力都得到了极大的激发，写出来的文章也更加生动有趣了。

当然啦，我们也不忘给学生们提供一些写作素材和范文参考。

有时候，我会给他们讲一些古今中外的经典故事，让他们从中汲取灵感；有时候，我会给他们推荐一些优秀的文学作品，让他们去品味其中的美妙之处。

最有意思的是，我们还组织了一些写作比赛和展览活动。

学生们踊跃参与，纷纷展示自己的才华。

那些作品啊，真是五花八门，有诗意的、有哲理的、还有幽默搞笑的。

看着他们一个个满脸自豪的样子，我心里那个美呀，简直比吃了蜜还甜。

总的来说，这次研修班让我们收获满满。

不仅提高了学生们的写作水平，也让我们这些老师找到了新的教学方法和思路。

我相信，只要我们继续努力，一定能够把作文教学搞得越来越好！。

提高课堂教学实效性课题中期总结一、研究进展情况今年是研究的第一阶段，主要任务是通过问卷、研讨、座谈等方式了解课堂中存有有哪些无效活动，在这个学期中通过展开教学研讨、请专家到校指导工作、校内出公开课、教师座谈沙龙等等活动侧重从教师角度研究提高课堂教学的实效性。

在课堂上用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并得出了以下教师在有效课堂教学中的重要性。

二、本学期主要工作内容总结如下:1、教师热爱自己的事业，工作态度端正。

表现在对教育事业的忠诚，有责任心，责任感上。

接受教育事业是搞好教育工作的基本前提，许多优秀的教师之所为能在教育岗位上作出卓著的成绩，就由于他们热爱教育事业，愿意为学生的成长贡献自己的毕生精力，反之，他就会很大水准上推动工作的动心，推动起码的责任心，把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也不可能去实行创造性的劳动，提高课堂教学效率。

2、教师要注意研究教材。

教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整本研究教材，把握住教材体系，深入了解内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地使用教材。

3、教师要不断更新知识。

教师具备一定的科研水平，广博的文化修养，才能适合课改，满足学生的需要，作为教师，还应有一定的道德修养，凡是要求学生做到的，教师首先要做到。

“不能正其身，如何正他人？”做到诚信待人，尊重事实，要知道真实的课堂才是最大生命力的，缺乏诚信的老师怎能教出诚信的学生呢？不是说“千教万教教人示真，千学万学学做真人”吗？老师是学生上的一生一世的品德课。

4、教师应常反思，反思课堂中出现的指令，是否有于学生思考；反思所提问题是否有价值；反思自己的教学节奏是否有利于驾驭学生的思维，我认为教学节奏应有急有缓（一节课刚开始应利用学生下课的兴奋劲使节奏快起来，等新知识掌握以后，在巩固阶段节奏应稍缓给学生留下思考消化的时间）；反思学生在课堂中的表情、反应等各种举动从中体会得失。

（二）、从教学方面1、备课。

提高作文课堂教学实效性研修总结哎呀，说起提高作文课堂教学实效性研修，我可真是有话要说啊！这可是一项非常重要的任务，毕竟我们都知道，作文是我们学习的基础，而课堂教学则是我们学习的主要途径。

那么，如何才能让这个过程更加高效、更加有趣呢？让我来和大家分享一下我的一些心得吧！我觉得我们要注重启发学生的思维。

有时候，学生们在写作文的时候，可能会陷入一种固定的思维模式，这样就会导致他们的作文缺乏新意。

因此，我们要通过各种方式激发学生的思维，让他们能够从不同的角度去思考问题。

比如，我们可以让学生进行小组讨论，或者让他们看一些有趣的图片或视频，这些都可以帮助他们开拓思路。

我们要注重培养学生的写作兴趣。

我知道有很多人都觉得写作是一件非常枯燥的事情，但是如果我们能够让学生在写作中找到乐趣，那么他们就会更加愿意去投入到写作的过程中。

因此，我们可以通过一些有趣的活动来培养学生的写作兴趣，比如举行写作比赛、组织写作沙龙等等。

我们要注重提高学生的写作能力。

这一点可能比较难以做到，因为写作能力的提高需要一个长期的过程。

但是，我们可以通过一些短期的方法来帮助学生提高他们的写作能力。

比如，我们可以让学生多读一些优秀的文章，从中学习别人的写作技巧；我们也可以让学生多进行写作练习，不断地提高他们的写作水平。

我想说的是，我们在提高作文课堂教学实效性研修的过程中，一定要注重与学生的互动。

毕竟，学生是我们教育的对象，只有真正了解他们的需求，才能够更好地帮助他们提高写作能力。

因此，在教学过程中，我们要多与学生交流，了解他们的困惑和需求，然后针对性地进行教学。

提高作文课堂教学实效性研修是一个非常重要的任务，我们需要不断地探索和尝试，才能够找到最适合自己的教学方法。

希望我的一些经验能够对大家有所帮助吧！加油哦！。

提高课堂教学实效性阶段总结报告第一篇：提高课堂教学实效性阶段总结报告提高课堂教学实效性阶段总结报告一、本课题的研究动因随着新课改精神的不断深入发展，教学实践中越来越需要符合新课程标准要求，无论使用什么样的教学方法，构建什么样的教学模式，其目的都是实效性课堂教学。

所谓实效性课堂教学，就是要在有限的时间里使学生获取更多的知识、技能得到更充分地训练、能学到一定的获取知识的方法，而且情感、态度和价值观得到很好的培养。

一句话，就是使学生在单位时间内获得更好更快地发展。

课堂教学是教学活动的主要形式，提高课堂教学实效性的关键是教师，瓶颈在观念。

要想提高课堂教学实效性，必须要有明确的教学目标。

因此，教师要始终如一地强化目标意识，应用教学目标做好教学的调控、指导和反馈。

因为目标导引可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、教学途径、教学速度以及在各环节的处理上能够做到自我监控和调控，可以增强课堂教学的科学性和实效性。

新课标指出，使教育教学面向全体学生，实现从精英教育向大众教育的转变。

因此，要从本质上实现学习方式、方法和途径的变革。

教师既是教育的研究者，又是教学的实践者，要牢固树立“课堂教学”是教育教学改革主阵地的思想，把新课改的重点放在提高课堂教学的实效性上。

如果教师角色定位准确了，那么学生学习就有了兴趣，主体就能凸显，体验就会深刻，知识的记忆和技能的提高就能落实。

在研究实践中我们充分关注了学生的行为表现，培养学生的良好学习品质（学生对学习的兴趣和动力、较强的注意力、观察判断力、分析想象力、善于提出问题、能够求异1思维、有较强的学习意志、自觉反思和改进意识、主动请教别人、能够自我调控、自我检测等），就基本奠定了全面提高课堂教学实效性的基础。

让学生在课堂上多动眼、动耳、动口、动手、动情和动脑，使学生的多种器官参与课堂教学实践活动。

教师要用欣赏的眼光看待学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力，营造课堂教学的亲和力。

《提高课堂教学实效性策略的研究》中期阶段性总结长岭县第六中学语文课题组本课题自进入实施阶段以来，我校语文组全组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。

在学科教学中，已初具规模。

各位教师能结合自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。

在课堂教学过程中，极大调动学生积极性，使学生能严格要求自己，不断进步。

现总结如下：一、加强理论学习，提高教师科研素质课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，因此我收集了许多有关阅读教学的文章资料组织全体教师定期学习，此外还学习了有关课程改革的纲领性文章、新《语文课程标准》及进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论。

通过学习，为全面开展课题研究工作奠定了基础。

二、勇于实践探索，寻求教学途径规律。

根据对我校学生阅读方面存在的问题，我制定《提高语文课堂教学有效性的研究策略》计划，并在全校范围内进行了初步的有效的探索和实验。

主要做了以下工作：1.立足课堂，探索研究策略课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。

因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。

一方面，我们在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展语文阅读教学行之有效策略；另一方面，我们每学期，坚持围绕该课题开展１－２次课题研究开放日活动，并做好以备课、听课、评课为中心的过程管理，请校长、主任及教研组成员人人参与备课、听课、评课的研究全过程。

使自己在研究实践中不断地总结、反思、提高。

2.反思小结，提升研究成果现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的研究型教师。

在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估的。

一年多的研究试验中，我们把自己的教育教学中的点滴感触，通过案例、反思、论文等方式记录下来，在反思中进步，在反思中提高自己的教科研能力。

“提高语文课堂教学有效性研究”课题实验小结提高语文课堂教学有效性研究小结引言：语文是学生综合素质培养的重要课程，语文课堂教学的有效性对于学生语文学习的质量和效果有着至关重要的影响。

本研究旨在探讨如何提高语文课堂教学的有效性，以提升学生的语文学习兴趣和能力。

一、研究目的和意义本研究旨在探索提高语文课堂教学有效性的策略和方法，以改进传统的教学模式，提升学生的学习动力和效果。

通过本研究可以为语文课堂教学的改进提供一定的理论和实践指导，促进学生的语文学习兴趣和能力的全面提高。

二、研究对象和方法本研究的研究对象是某初中九年级的两个语文班级，每个班级50名学生，总计100名学生。

研究采用实验研究和问卷调查相结合的方法，通过两个班级之间的对比实验，分析不同教学策略对学生语文学习效果的影响。

三、实验设计和实施本研究将两个班级随机分为实验组和对照组。

实验组采用以学生为中心的探究式教学法，通过小组合作、讨论解决问题，培养学生的思维能力和合作精神；对照组采用传统的讲授式教学法，以教师为中心，注重知识的传授和学生的听讲能力。

实验期间，研究者对两个班级的教学情况进行了记录和观察，并随时向班主任、语文教师、学生及家长征求意见和建议。

另外，为了了解学生对不同教学模式的看法，研究者还进行了问卷调查。

根据数据和反馈，研究者对实验组和对照组的语文课堂教学进行了比较和分析。

四、实验结果和分析通过对实验组和对照组的比较和分析，我们得出以下结果和结论：1. 实验组的学生在语文学习动力和学习兴趣上明显高于对照组。

通过小组合作和讨论，学生的学习积极性大大提高，对语文学习的兴趣和热情也得到了增强。

2. 实验组的学生在语文学习能力上明显高于对照组。

通过自主探究和合作解决问题，学生的思维能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

3. 实验组的学生在语文学习成绩上明显高于对照组。

通过学生中心的探究式教学，学生的学习效果得到了显著提升。

五、结论和建议通过本研究的实验和分析，我们得出以下结论和建议：1. 以学生为中心的探究式教学法能够有效提高语文课堂教学的有效性。

《如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究总结（精选3篇）《如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究总结篇1我校在20xx年初就承担了省级十五规划课题《“提高课堂教学有效性的教学策略研究”》的实验任务，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、宣传发动，加强课题研究意识20xx年9月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程。

多次召集学校骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会动员教师们了解课题，参与课题，实践课题。

经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由教导主任全面负责，重点加强舆论宣传，提高全体教师的思想意识。

通过开题会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《“提高课堂教学有效性的教学策略研究”》课题的实验方案和研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。

然后，我们组织“走出去”、“请进来”的办法，同时，为了让教师们开眼界、长见识。

我们还派骨干教师到外地学习培训，并要求回到学校开展汇报系列活动，将学习经验向全体教师传达，真正达到以点带面的作用。

二.组织学习，加强领头示范作用由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。

随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长任组长，教导主任任副组长，骨干教师任组员的课题研究领导小组，由校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高课堂教学中提问的技巧和能力。

几个月来，我校在组织教师学习教学理论的同时，采取多种渠道如网上查找、网上学习等方式，了解、学习、认识《“提高课堂教学有效性的教学策略研究”》的现状和方法。

除此，我校还进行了学生对教师、家长对教师的民意测评打分工作，为下一步课题研究的顺利开展打下坚实基础。

第1篇一、前言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

近年来，我国教育部门高度重视教研工作，各地学校纷纷开展形式多样的教研活动。

本文旨在总结我校教研活动的实效性，为今后教研工作提供借鉴。

二、教研活动开展情况1.领导重视，组织有力我校领导高度重视教研工作，成立了以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为成员的教研工作领导小组。

领导小组定期召开会议，研究部署教研工作，确保教研活动顺利开展。

2.形式多样，内容丰富我校教研活动形式多样，包括专题讲座、观摩课、教学研讨、课题研究等。

内容丰富，涵盖教育教学的各个方面，如课程改革、教学方法、学生评价、教师专业成长等。

3.教师参与度高，积极性强我校教师积极参与教研活动，充分发挥自身优势，为教研活动贡献力量。

在活动中，教师们相互学习、相互借鉴、共同提高，形成了良好的教研氛围。

4.注重成果转化，提升教学质量我校教研活动注重将研究成果转化为实际教学行为，通过改进教学方法、优化教学过程，提高教学质量。

同时，我校积极推广优秀教研成果，让更多教师受益。

三、教研活动实效性总结1.提高了教师教育教学水平通过教研活动，教师们不断更新教育理念，掌握新的教学方法，提高了教育教学水平。

在教学实践中，教师们能够更好地运用所学知识，提高课堂教学效果。

2.促进了教师专业成长教研活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，使教师们在教育教学过程中不断反思、改进，实现了专业成长。

许多教师在教研活动中脱颖而出，成为学校的教学骨干。

3.提升了学校教学质量我校教研活动注重将研究成果转化为实际教学行为，通过改进教学方法、优化教学过程，提高了教学质量。

近年来，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，教育教学质量稳步提升。

4.营造了良好的教研氛围我校教研活动注重教师之间的交流与合作，使教师们在相互学习、相互借鉴中共同提高。

这种良好的教研氛围，使教师们更加热爱教育事业，为学校的发展贡献力量。

5.促进了学校管理水平的提升教研活动不仅关注教师教育教学能力的提升，还关注学校管理水平的提升。

提高课堂教学的实效性工作总结乌马河一中张凤艳为了提高课堂教学的实效性，我不断地摸索和尝试，取得了点滴成果。

具体做法表现在以下几方面：一是有效备课。

备课中我既要考虑围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，做到准确、恰当的预设，确保有效教学的开展。

课下走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。

为了充分地了解学生，在备课时常考虑以下几个问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。

（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要我的点拨和引导？了解了学生的现实学情后，设计出实用的、有价值的学案，经过一段时间的尝试，发现课堂效率较高，少走了许多弯。

二是抓住重点，夯实基础，我觉得这也是最重要的一点，每节课前我都要反复看几遍教师用书，对教学的重点和难点做得到心中有数，进行有针对性的讲解和学习，课堂反馈效果较好，学生能够对所学知识做到举一反三。

三是突出实践性。

训练设计不停留在巩固知识上，取消题海战术，注重知识的活学活用，给学生提供实践活动的机会，让学生动手摆一摆、画一画、量一量、做一做、写一写，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，使之在实践活动中实现知识的“再创造”，从中发现，让学生经历知识的形成过程，比教师一味的讲解更具实效性。

四是注重向学生渗透数学的思想和方法，每节课我都让学生进行规范化的小结，明确解题方法和策略，我觉得这比练题更具实效。

经过一段时间的尝试，课堂教学效率的确有所提高，但也存在着一些不足。

例如：课堂教学中，注重学生动手操作，相互交流，表现展示，仔细琢磨，总感觉形式化的东西太多，学生的情感并没有真正调动出来，“全身心参与教学活动”的仅是极少数学生；从学生作业的反馈看，知识掌握不过关的大有人在，学生的能力也让人担忧。