冀教版小学一年级语文下册《灯塔爷爷的朋友》教案

灯塔爷爷的朋友
5、指名读文。

三、律动
孩子们读了课文有些累了，休息一下，一起来做一个《找朋友》游戏，你可以随着音乐与朋友敬个礼，握握手。

四、精读课文，理解感悟。

我们找到了自己的朋友感到特别高兴，可是我们看灯塔爷爷。

——出示灯塔图片，在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着。

1．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第一次对话
在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，灯塔爷爷是怎么回答他的。

2．指导朗读灯塔爷爷与海燕的第二次对话
1）小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？（读出海燕的奇怪心情）
2）同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，把你找到的句子划下来多读几遍。

（试着读出灯塔爷爷高兴的心情）
3）分角色朗读。

3、理解道理，拓展说话。

创设情境，练习说话。

你想把谁当朋友，想对他们说些什么？
五、教师总结。

教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》
教学目标：
1.我能正确、流利的朗读课文。

2.我能正确认读本课六个生字。

3.了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有了许多朋友。

教学重点：识记生字，理解课文内容
教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。

教学流程：
一、激趣引入：
师：小朋友们，你有朋友吗？听歌曲《找朋友》联想动物也有朋友。

二、回顾上节课内容，出示生字。

1. 让同学们带拼音读生字
2. 让同学们不带拼音读
三、读课文，理解内容
1、边读课文边思考问题
课文一共有几个自然段边读边标注。

灯塔爷爷的朋友都有谁？
从课文里找描写灯塔爷爷朋友的句子
总结灯塔爷爷的朋友都有谁，知道只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。

四、拓展练习：
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————灯塔爷爷的朋友教学目标：1.正确、流利地朗读。

2.了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。

3.正确认读本十个生字，会写七个生字。

教学重点：识记生字，理解课文内容教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。

教学过程：一、激趣引入：师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.小朋友们，借助拼音试着读课文。

记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。

2.同桌之间互相检查认字情况。

3.检查生字，用猜字游戏检查生字。

三、再读课文，理解内容1.（出示图）也可在黑板上画师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。

师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）2.师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）3.有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。

（自由结组，分角色朗读）四、记忆字形，指导书写1.用生字卡片巩固学生认字。

（开火车读）2.教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。

3.练习组词，用自己喜欢的词说一句话。

4.练习书写五、拓展练习：把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————。

《灯塔爷爷的朋友》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有许多朋友。

故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群中也孤独。

你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。

教学目标：1、正确认读十一个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的字。

2、正确、流利的朗读课文。

分角色朗读课文。

3、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。

教学重点：正确流利朗读课。

教学难点：懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友的道理。

课时安排：两课时教学过程：第二课时一、美读感悟1、上节课我们学习《灯塔爷爷的朋友》这一课，谁能来给老师回忆一下，课文讲了一件什么事？2、出示灯塔爷爷独自站立在大海中的图片，问：你觉得灯塔爷爷孤单吗？3、我们一起去文中找一找答案好吗？4、读三遍课文，用“____”画出小海燕是怎么对灯塔爷爷说的，灯塔爷爷是怎么回答它的。

5、好了，同学们，海燕对灯塔爷爷说的第一句话是什么呢？海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”6、那么，灯塔爷爷是怎么回答它的呢？灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。

”7、我们要注意，灯塔爷爷是怎么说的？（笑着说的）所以我们读的时候要读出灯塔爷爷的语气。

7、请同学们分角色读一读海燕和灯塔爷爷的第一段对话。

（注意要有感情朗读）8、接下来，海燕又问了什么呢？海燕奇怪地问：“您有哪些朋友呢？”9、在这里我们要注意，海燕是怎么问的？10、“奇怪”是什么意思？不明白、不理解的意思，在文中，海燕明明看见了灯塔爷爷自己独自站立在大海中，课可是灯塔爷爷却笑着说自己一点也不孤单，所以海燕很奇怪。

10、那么老师要问你们了，你们知道灯塔爷爷有哪些朋友吗？11、读三遍课文，画出灯塔爷爷朋友的句子，多读几遍。

12、大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。

天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。

《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。

2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。

3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。

教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。

故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。

你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。

教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。

通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。

通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。

情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。

重难点分析：1．识字，写字。

2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

课前准备：多媒体课件。

教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。

那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。

看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。

非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。

灯塔爷爷的朋友教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。

通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。

通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。

教学目标：1．知识目标（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。

教学重难点：1．识字，写字。

2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。

教学方法：朗读理解法多媒体教学法讨论交流法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1．出示“灯塔”幻灯片。

2．你知道这是什么吗？（生自由发言。

）3．师介绍。

这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。

没有它，麻烦可大了。

4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。

5．生质疑课题：学生A：灯塔爷爷有多老了呀？学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

7．全班齐读课题。

二、初读课文，感知文意1．录音范读。

2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？3．听后反馈。

大轮船星星生述，师板书：海浪飞鸟4．学生自由大声地拼读课文。

5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。

6．展示个人朗读。

（1）小组推荐个人朗读。

（2）自告奋勇个人朗读。

（3）师生共同评价朗读。

7．全班分组分段朗读。

8．自主学习课文。

9．反馈学习信息。

你读懂了什么？学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。

学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。

学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。

学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。

你遇到了什么困难呢？学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？学生C；海燕说的话我不是全部理解。

《灯塔爷爷的朋友》教学设计教学目标一、知识与能力：1．正确、流利地朗读课文。

2．了解课文的主要内容。

3．正确认读十个生字。

二、过程与方法：1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观：懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。

教学重点正确认读十个生字。

教学难点理解“您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友”。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢看《蓝猫淘气三千问》这部动画片吗？（屏幕出示动画片断）憨态可拘的蓝猫和机灵乖巧的淘气，他们热爱科学，勇于探索，是一对互帮互助的好朋友。

板书：朋友在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。

今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。

板书：灯塔爷爷的设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。

二、看课题质疑1．齐读课题。

2．读了课题后，你想知道什么？设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。

知识性问题“灯塔是什么？”老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。

比较有价值的问题，则通过学课文来解决。

三、初读课文，整体感知现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。

1．学生自读课文，边读边标出生字词。

2．同桌合作读。

3．自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。

设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。

同桌合作读，互读互查，增强合作意识。

在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。

四、识记生字1．师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧！出示：塔独立您怪哇笛身旁2．识记生字（1）自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。

（2）指名当小老师领读。

（3）全班交流识记方法。

《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文大意。

2.培养学生朗读、讲述、观察、想象的能力。

3.教育学生关爱朋友，珍惜友谊。

二、教学重点1.生字词的学习。

2.课文内容的理解。

3.友谊主题的教育。

三、教学难点1.生字词的记忆与应用。

2.课文细节的把握。

四、教学过程第一课时（一）导入1.聊聊同学们的朋友，引导学生说出朋友的重要性。

2.邀请同学们分享自己与朋友之间的趣事。

（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读、记忆。

2.学生组内交流，分享记忆方法。

3.教师选取部分生字词，进行讲解。

（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.学生讲述课文故事，注意细节描述。

3.教师针对学生讲述，进行点评、指导。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。

2.学生分享自己对课文的理解。

（二）课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的角色，理解其性格特点。

2.学生讨论友谊的重要性，结合生活实例进行分享。

（三）实践活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文故事。

2.教师观察学生的表现，给予点评、指导。

（四）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.生字词的学习：通过多种方式，帮助学生记忆、理解生字词，提高学生的识字能力。

2.课文理解：引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。

3.友谊主题的教育：结合课文内容，教育学生关爱朋友，珍惜友谊。

1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。

2.部分学生在讲述课文故事时，语言表达不够流畅，需要加强训练。

3.部分学生对友谊的理解较浅，需要进一步引导。

1.加强生字词的复习，提高学生的识字能力。

2.创设更多机会，让学生进行语言表达训练。

3.结合生活实例，深入引导学生理解友谊的价值。

通过本次教学，我认识到，作为一名教师，要关注每一个学生，关注他们的成长，关注他们的情感需求，用心去教育，用心去关爱，让学生在愉快的氛围中学习，成长。

灯塔爷爷的朋友教学分析教学目标重难理解课文中“把他人当成了朋友，你也就有了很多朋友”这句话。

经过想点参照教学设计第一课时一、情形引入1.仔细看老师书写——板书“朋友”。

我们学习一篇相关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，重申“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。

齐读课文题目。

2.同学们，读了题目你想知道些什么个人教学设计第一课时讲课时间年月日情形引入自学文本沟通商讨怀疑答疑二轮自学专项训练综合训练二、自学文本1.学生借助拼音自由读课文。

读准字音，读通畅句子。

2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式联合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。

三、沟通商讨1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。

2.教师检查读生字的状况。

并让学生用喜爱的词语练习说话。

四、怀疑答疑；自学后可能提出的问题：谈心、逗乐教师抛给学生的问题：单独、孤独、奇异。

五、二轮自学高声朗诵课文，想想文章大概说了什么事情讲堂小结第二课时讲课时间年月日情形引入自学文本沟通商讨专项训练拓展训练第三课时讲课时间年月日六、专项训练读娴熟课文，读自己喜爱的段，想一想读懂了吗七、综合训练自己试试着把拼音盖上，读一读文章。

八、讲堂小节：说一说本堂课你的收获第二课时一、情形引入接着学习《灯塔爷爷的朋友》二、自学文本沟通商讨1.小声读课文，勾勒出灯塔爷爷的朋友。

指导朗诵，灯塔爷爷的朋友有：大轮船、天上的星星、海浪、你和很多飞鸟都是他的朋友2.灯塔爷爷有这么多的朋友，但是海燕却感觉灯塔爷爷很孤独，他为何这样想呢“灯塔爷爷独立站在海洋边”。

3.海燕看他孤独说了什么指导朗诵海燕的话，读出对灯塔爷爷的关怀。

4.海燕感觉灯塔爷爷孤独，而灯塔爷爷说了什么指导朗诵，注意“笑着说”。

5.海燕以为灯塔爷爷很孤独，但是灯塔爷爷以为自己一点也不孤独，海燕感觉如何指导朗诵海燕的话，读出“奇异”。

6.研究原由，看看灯塔爷爷和她的朋友们是如何相处的“谈心、逗乐、诉说内心话”三、专项训练1.照前面的句子，增补：海燕和飞鸟如何和灯塔爷爷做朋友 , 达成句子：你和很多飞鸟也是我的朋友，你们 ------------------，我怎么会孤独呢2.海燕理解了什么体现海燕最后的话，指导朗诵。

小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文及教案【篇一】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文灯塔爷爷独自站立在大海中。

海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”灯塔爷爷笑着说：“我有很多朋友，一点儿也不孤单。

”海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。

天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。

海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。

你和很多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了很多朋友。

”【篇二】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案教材：冀教版小学语文一年级下册教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。

故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。

你把别人当朋友，自己就有了很多朋友。

教学目标：知识与技能：1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。

通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。

通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。

情感、态度与价值观：1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生要以诚待人，以真心待人。

重难点分析：1、识字，写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

课前准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、歌曲导入，引入新课。

（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。

（二）出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书：灯塔二、看课题，学生质疑。