秋人教版语文一年级上册《口语交际 我说你做》word教案

教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。

教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。

2. 学生能够快速地理解和执行指令。

教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。

2. 教师准备一些小奖品作为奖励。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。

2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。

二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。

例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。

2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。

3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。

2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。

3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。

四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。

教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。

通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。

在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。

口语交际《我说你做》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元口语交际【学情分析】这是本册教材的第一次口语交际，但初入学的小学生有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强；有的注意力不够集中，不注意听他人讲话。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，几轮游戏由单指令到多指令，层层递进，生动有趣，既使学生体会到参与的快乐，也在游戏实践中落实“大声说”和“注意听”两项交际要求。

学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力，养成良好的听说习惯。

【教学目标】1．初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学过程】一、做介绍，趣导入师生在相互介绍、打招呼中玩“我说你做”的游戏。

二、单指令，“大声说”1.师生合作游戏。

回顾课文《口耳目》，听老师发指令，我说五官你来做。

2.学生合作游戏。

在学生发指令中落实说的要求和不同情况下说的音量。

三、听音乐，玩一玩播放改编版《幸福拍手歌》，同学们边听音乐边做动作。

四、多指令，“注意听”1.播放微视频，让学生找问题，交流怎样做到注意听。

2.师生合作游戏。

听老师发指令，做连续动作，多指令中落实注意听的要求。

3.全班合作游戏。

1生发令员，3生裁判员，其他做动作。

师评发令员，生评参赛员。

4.小组合作游戏。

交流小组游戏时说的音量，分配小组角色，组内多指令游戏，并评出最佳发令员和最佳听众，师巡视指导。

五、指令中，趣下课在教师的整理与排队指令中下课。

G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解100篇【60页】.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解50篇【47页】.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版小学语文阅读理解25篇【46页】.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立xiang申请表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立项申请微课在小学语文教学中有效运用的案例研究.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年11月：小学语文课堂教学中……（中期报告）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）(1).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2021年02月：小学语文课堂教学中……（结题报告）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《中国优秀传统文化走进小学语文课堂的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《今天运气怎么这么好》绘本阅读教学设计.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《传统文化在高中语文教学中的渗透研究》立项申请评审表.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《低年级口算能力培养的研究》研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《依托翼课网提高学生英语阅读能力的研究》立项申请.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《信息技术课堂中实施 STEAM 创客教育的研究》.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学低年级语文阅读教学策略的研究》心得体会.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学语文读写交融的实证研究》课题研修报告（44页）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《初中语文课堂教学与艺术学科的整合》研究报告.doc 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人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。

2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。

二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。

2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。

3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。

三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。

2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。

2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。

五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。

2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。

第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。

2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。

第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。

2.组织学生进行角色扮演，练习话术。

第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。

2.教师进行点评和引导，加深学生印象。

第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。

2.下节课预习相关内容。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。

2.学生可进行互评，相互提出改进建议。

七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。

2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。

八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。

通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。

希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。

一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教部编版课程简介本课程旨在帮助一年级学生通过口语交际的方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。

通过学习，学生将学会如何用简洁清晰的语言进行交流，并且能够理解他人的意图，有效地与他人沟通。

本课程注重学生的语言实践能力，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，培养学生自信的口语表达能力。

教学目标1.培养学生的口语表达能力，提高学生的语言表达清晰度和准确度。

2.培养学生的倾听能力，让学生懂得如何认真倾听他人并理解对方意图。

3.培养学生的合作意识，培养学生良好的团队合作能力。

4.激发学生学习语言的兴趣，培养学生长期学习的动力和耐心。

教学内容本教案主要围绕口语交际展开，教学内容涵盖以下几个方面： 1. 口语表达训练：教师引导学生进行简单的口语练习，帮助学生提高口头表达能力。

2. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演活动，练习在不同情景下的口语交际能力。

3. 听力训练：通过听音频讲解或故事，提高学生的倾听能力和理解能力。

4. 合作交流：学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。

教学步骤第一课时1.师生互动：教师与学生进行问候和介绍，拉近师生关系。

2.口语练习：教师向学生介绍本节课的口语练习内容，进行示范。

3.学生练习：学生进行口语练习，教师逐个点评学生表现。

4.结课总结：教师对学生的表现进行总结，鼓励学生积极参与口语练习。

第二课时1.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟不同情景下的口语交际。

2.听力训练：教师播放音频讲解或故事，学生认真倾听并做出回应。

3.分组讨论：学生进行小组讨论，讨论所听内容的理解和感想。

4.活动总结：学生回顾本节课学习内容，教师进行课程总结和反馈。

教学评估通过本教案的教学，学生应能够在口语交际中表现自如，表达清晰并且理解他人意图。

教师可以通过观察学生在口语练习和角色扮演中的表现，听取学生的听力训练反馈以及小组讨论的活动参与度等方式，全面评估学生的口语交际能力和合作意识，并及时给予学生针对性的改进建议。

《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。

【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。

2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。

3.出示课题，齐读游戏名称。

二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。

②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。

预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。

那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。

（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。

播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。

一年级上册口语交际《我说你做》教案《一年级上册口语交际《我说你做》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.听的习惯和能力：注意听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。

2.说的习惯和能力：大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。

教学课时：1课时教学过程：板块一游戏激趣理解题意1.游戏：请你跟我这样做。

(1)师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

(2)归纳游戏特点：看到老师怎么做，就跟着怎么做。

(3)教师根据学生的回答板贴图片：2.揭题，理解“我说你做”的意思。

(1)引出课题。

今天要学习玩一个新的游戏。

这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听，游戏的名称就叫“我说你做”。

提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：(2)理解“我”：这个“我”，可以是全班每个小朋友，还可以是老师。

(3)理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

板块二试玩游戏了解交际要求1.试玩游戏，感知规则。

(1)教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。

随机采访，让学生说说为什么能做对动作：要注意听别人说话。

根据学生的回答，在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。

提示：师生互换角色多玩几次，感知“注意听别人说话”的重要性。

(2)教师放低关键词语的声音再发布一条指令。

如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。

学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，学生在体验中明白：听的人要注意听，说的人也要大声说。

在“说”的图标后面板贴：大声说，让别人听得见。

提示：师生互换角色多玩几次，感知“大声说，让别人听得见”的重要性。