061904_D2.3制取氧气(第二课时)【丰田初中导学案】

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九年级化学上册导学案
A、铁丝+氧气点燃→四氧化三铁
B、高锰酸钾加热→锰酸钾+氧气
C、炭+氧气点燃→二氧化碳
D、磷+氧气点燃→五氧化二磷
6、木炭在氧气燃烧生成二氧化碳，验证产生的气体就是二氧化碳的方法是（）
A、加澄清石灰水
B、用带火星的木条
C、用燃着木条
D、稀盐酸溶液
7、下列实验操作错误的是（）
8、某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（）
A、易溶于水，密度比空气小
B、难溶于水，密度比空气小
C、易溶于水，密度比空气大
D、难溶于水，密度比空气大
9、有A、B、C三种物质，A为淡黄色粉末，燃烧后有刺激性气体D产生，B为黑色固体，燃烧后产生无色无味气体E，E能使澄清石灰水变浑浊，C为紫黑色固体，加热后产生无色无味气体F，F能使带火星的木条复燃根据以上事实，推测各物质的名称：
A__________ B__________ C__________
D__________ E__________ F__________
10、实验室用高锰酸钾制取氧气有如下主要步骤
A、给试管加热
B、检查装置的气密性
C、将装置固定在铁架台上
D、将药品装入试管
E、用排水法收集氧气
F、用灯帽熄灭酒精灯
G、将导管从槽中取出。

制取氧气探究目标：了解工业上大量制取氧气的方法，理解它与实验室制氧气的本质区别；掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等，能根据所给药品选择实验仪器，组装实验装置，动手制取氧气，并检验氧气的有关化学性质。

探索导航：【相关回顾，导入新课】（学生演板）三名学生分别用给定的药品，各写一个实验室制取氧气的文字表达式，所给药品如下：①过氧化氢溶液和二氧化锰②高锰酸钾③氯酸钾和二氧化锰同学们，我们已经知道了实验室制取氧气的化学反应原理，那么今天我们要把理论用于实践，用所给的药品亲自动手来制取氧气，并检验氧气的有关化学性质，好不好？【预习导学】（温馨提示：全班学生按左、中、右分成三个大组，分别选用所给药品及实验仪器，组装实验装置，参考装置如下图所示）问题1.上图的装置中，你能分辨出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体收集装置吗？问题2.如何检查气体发生装置的气密性？问题3.收集氧气可以用哪些方法？为什么？问题4.根据你组的药品及仪器，你能总结出实验室制取氧气的实验步骤吗？并与其它组对比，看一看有没有差别，为什么？问题5.工业上是如何大量制取氧气的？是物理变化还是化学变化？【预习自评】C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞3.下列变化属于分解反应的是（）A、细铁丝燃烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰C、工业上制取氧气D、木炭燃烧4.某同学用右图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答下列问题：（1）指出图中比较明显的错误：①_________________________________________；②_________________________________________；③_________________________________________；④_________________________________________。

（2）图中收集气体的方法叫这是利用氧气___________的性质；另外还可以用的方法收集氧气，这是利用氧气的性质。

初三化学教学案课题: 2.3 《制取氧气》（第2课时）设计人：审核：初三化学备课组授课时间：____________ 姓名：_________一、学习目标1.掌握掌握实验室制取氧气的药品，初步学会实验室制氧气的操作步骤，注意事项，掌握收集氧气的方法2.了解催化剂的概念、特点，知道什么是催化作用3.理解分解反应的概念，知道分解反应与化合反应的区别与联系4.了解工业上制取氧气的方法，理解分离空气的原理二、学习过程【自主探究】阅读P37～P39课文内容及有关插图回答下列问题1．实验室制取氧气的药品有哪些？状态怎样？颜色怎样？带着问题阅读课本，完成下表。

药品名称颜色状态2．（1）催化剂（触媒）：在中,能其它物质的化学反应速率,而本身的和________在反应前后都没有的物质,叫催化剂。

催化剂所起的作用叫作用。

★"一变、二不变" 改变：速率（不是产量）；改变--加快或减慢。

不变：化学性质和质量。

（2）对于过氧化氢溶液的分解其催化作用的有和。

3．实验室制取氧气的反应原理有三个，请用文字表达式表示。

（1）。

（2）。

（3）。

观察以上三个文字表达式，他们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？分解反应：。

化合反应的特点是，分解反应的特点是。

4．工业上是如何制取氧气的？它和实验室制取氧气有什么不同？制取方法：；不同点：【合作探究】1.氧气的实验室制法：通常情况下实验室常用下列装置利用过氧化氢来制取氧气。

A是 B是用B代替A的好处是收集装置可用或原因分别是、______。

生活中我们还可以用来代替B仪器。

注意事项：①分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②导管只需略微伸入试管塞，有利于装置内空气的排出。

③气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。

④装药品时，先装固体后装液体。

⑤该装置的优点：可以控制反应的发生与停止。

2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气第二课时导学案课时内容概要•制取氧气的原理及实验装置•水分中氧气的制取•高锰酸钾的制取一、制取氧气的原理及实验装置1. 制取氧气的原理氧气的制取主要用到了氧气与其他物质的化学反应。

常见的制取氧气的方法有高温分解法、水分解法和高锰酸钾分解法。

2. 实验装置•烧杯：用以盛放反应物和产物•反应瓶：用以反应物和产物的收集•水槽：用以收集产生的氧气•反应管：用以将反应物引入反应瓶中•试管夹：用以夹持试管或反应管二、水分中氧气的制取水分中的氧气可以通过电解水的方法得到。

1. 实验步骤•将两个电极（一般使用铂电极）分别插入盛有水的两个杯子中，在两个电极之间加上外源电源。

•当通电时，水分解成氢气和氧气，气体在不同的电极上生成。

•通过逆向连接水槽和电源，将收集到的气体分别收集到两个试管中。

2. 实验现象和解释•通电后，在负极水面上会出现许多气泡，这些气泡是氢气。

•在正极水面上也会出现气泡，这些气泡是氧气。

三、高锰酸钾的制取高锰酸钾是制取氧气的常用试剂。

1. 实验步骤•将适量的高锰酸钾加入烧杯中。

•点燃酒精灯，将烧杯置于酒精灯火焰顶部，等待观察。

2. 实验现象和解释•高锰酸钾在受热的情况下会分解，产生氧气。

•分解后的氧气在酒精灯的火焰下会重新燃烧，形成明亮的火焰。

四、注意事项•进行实验时，要注意安全。

遵守实验室安全规范，佩戴实验眼镜、手套等防护用具。

•使用电解法制取氧气时，要小心操作，避免电极相互短路，以免发生危险。

•在进行高锰酸钾的制取实验时，要注意控制火焰大小，避免发生火灾。

五、总结通过本节课的学习，我们了解了氧气的制取方法和实验装置。

水分解法和高锰酸钾分解法是制取氧气的常用方法，而电解法则用于制取水分中的氧气。

在实验中，我们要注意安全，严格遵守实验操作规范。

制取氧气的实验不仅使我们更加了解氧气的性质，也锻炼了我们的实验能力。

2.3 制取氧气目标要求：1了解实验室制取氧气的方法和原理；初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2 认识分解反应。

学习重点：氧气的制取和实验操作。

探索导航：1知识回顾（1）检验氧气的方法： ；（2）给固体加热的方法： ；（3）写出下列物质的化学符号：氧气： 、双氧水： 、水： 、高锰酸钾： 、氯酸钾： 、二氧化锰： 、氯化钾： 、锰酸钾： 。

自主学习、交流合作：（1）制取氧气的药品有： 、 、 等。

（2）双氧水制取氧气的原理： ，是化合反应吗？ 。

（3）什么是催化剂： ；为什么说利用双氧水分解制氧气，二氧化锰是催化剂？ 。

还可以用： 等做该反应的催化剂；制取氧气还可以用： 和 混合共热的方法。

写出该反应的反应表达式： ；高锰酸钾是一种暗红色的固体，实验室也可以加热这种药品制取氧气，其文字表达式是： ；（4）什么是分解反应： 。

特点是： ；下列反应属于分解反应的是：（ ）A 硫＋氧气−−→−点燃二氧化硫 ， B 石蜡＋氧气−−→−点燃二氧化碳＋水 ， C 氧化汞−−→−加热汞＋氧气 ， D 铁＋氧气−−→−点燃四氧化三铁 。

（5）工业上制取氧气的原理： ；或者 等。

疑难感悟、尝试训练：1 下列反应属于分解反应的是（ ）A 水 −−−→−tongdian 氢气＋氧气， B 一氧化碳＋氧化酮−−→−加热铜＋二氧化碳， C 铝＋氧气−−→−点燃氧化铝， D 氯酸钾——－氯化钾＋氧气 。

2下列催化剂的叙述中正确的是（ ）A 催化剂能改变某些化学反应速率，B 催化剂在反应前后质量和性质均不改变，C 催化剂只能加快反应速率， D 在任何反应中二氧化锰都作催化剂。

3 神舟6号太空舱能利用NiF 2e O 4将航天员呼出的CO 2转化为氧气。

而NiF 2e O 4的质量和化学性质都不变，则该物质在反应中是（ ）A 反应物 ，B 生成物 ，C 催化剂，D 消毒剂 。

问题探究：1探究催化剂；根据催化剂特征，设计试验，探究在双氧水分解制氧气的反应中，二氧化锰是催化剂：1，已知氧气的密度大于空气，及氧气难溶于水的性质决定收集办法和装置；4动手操作，体会制取过程，品尝成功的快乐：交流收获、自我检测：1如果想制取比较多的气体，用什么代替大试管：；为了便于随时加入液体应该怎样改进装置：。

第二单元课题3制取氧气（第2课时）学习目标：1、掌握加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验用品、操作步骤、注意事项、实验现象等；2、初步学会实验室制取氧气的方法；3、练习连接仪器的基本操作。

教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点：实验室制取氧气的操作方法。

加热高锰酸钾制取氧气一、原理：二、仪器及装置（如图）所用仪器有三、操作步骤查1、检查装置的气密性（发生装置）先_______________ ，然后_________________ ，若______________ ，贝U气密性良好。

装2、装药品<②导气管应伸入试管一小段，目的是定3、把试管固定在铁架台上①铁夹夹在试管的②试管口略向倾斜，防止（或距试管口处）点4、点燃酒精灯，加热高锰酸钾①加热前，先将试管外壁的水___________ ，原因_____________________________②加热时，先______________________ ，然后用_____ 焰对高锰酸钾所在部位加热。

收5、收集氧气①氧气可用排水法收集，因为__________________________________ 。

②导管口刚冒气泡，能否立即收集？_______ ，原因___________________________③待到导管口的气泡_____________ 时，再收集。

④待____________________________ 时，则已集满。

⑤集满氧气的集气瓶应—放于桌上，原因是_____________________________________ 移6、实验结束时，先______________________________ ,熄7、再_______________________ 。

防止___________________________________ 。

注：收集氧气还可用向上排空气法，因为____________________________________。

制取氧气导学案（第2课时）时间：设计者：许建军一、学习目标[知识和技能]1．了解实验室过氧化氢、氯酸钾与二氧化锰制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2. 认识催化剂和催化反应；3. 认识分解反应。

[过程和方法]1．学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置；2.感悟通过实验进行科学探究的方法。

[情感态度和价值观]1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2.逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以实验为基础的科学。

二、学习重点：实验室过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和制取装置学习难点：催化剂的概念和催化作用三、教学、学习过程：（一）课前预习：阅读课本P38—39内容，完成下列问题：回顾：高锰酸钾制取氧气的反应原理：操作步骤：收集装置：（二）课堂导入：这节课我们继续探究分解过氧化氢制氧气（1）：，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？现象：结论：（2）：，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。

观察发生的现象。

现象：结论：(3)待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

待试管中又没有现象时，重复操作，观察现象。

现象：结论：催化剂：。

催化剂的特点：一变：二不变：催化剂应掌握❖①能改变其它物质的反应速率，这里的“改变”包括加快和减慢两种含义。

❖②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变，但是物理性质可能改变。

❖③催化剂是针对具体反应而言的，如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时，能够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。

❖④在某个化学反应中，可以选择不同的物质做为催化剂。

如双氧水分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁做催化剂。

分解过氧化氢制氧气：原理：文字表达式：化学表达式：反馈练习1．下列关于二氧化锰在过氧化氢分解过程中的作用和变化，描述正确的是（）A．二氧化锰本身的质量和性质在反应前后不变B．对过氧化氢的分解具有催化作用的物质只有二氧化锰一种C．二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂D．二氧化锰在过氧化氢分解过程中加快了它的分解速率。

制取氧气然引入新的知（3）根据氧气不易溶于水的分析总结出一般气体的）熄（息）把导管拿出水面，熄体的发生装置和收集装《2.3 制取氧气》导学案目标要求：1了解实验室制取氧气的方法和原理；初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2 认识分解反应。

学习重点：氧气的制取和实验操作。

探索导航：1知识回顾（1）检验氧气的方法：；（2）给固体加热的方法：；（3）写出下列物质的化学符号：氧气：、双氧水：、水：、高锰酸钾：、氯酸钾：、二氧化锰：、氯化钾：、锰酸钾：。

自主学习、交流合作：（1）制取氧气的药品有：、、等。

（2）双氧水制取氧气的原理：，是化合反应吗？ 。

（3）什么是催化剂： ；为什么说利用双氧水分解制氧气，二氧化锰是催化剂？。

还可以用： 等做该反应的催化剂；制取氧气还可以用： 和 混合共热的方法。

写出该反应的反应表达式： ；高锰酸钾是一种暗红色的固体，实验室也可以加热这种药品制取氧气，其文字表达式是： ；（4）什么是分解反应： 。

特点是： ；下列反应属于分解反应的是：（ ）A 硫＋氧气−−→−点燃二氧化硫 ， B 石蜡＋氧气−−→−点燃二氧化碳＋水 ， C 氧化汞−−→−加热汞＋氧气 ， D 铁＋氧气−−→−点燃四氧化三铁 。

（5）工业上制取氧气的原理： ；或者 等。

疑难感悟、尝试训练：1 下列反应属于分解反应的是（ ）A 水 −−−→−tongdian氢气＋氧气， B 一氧化碳＋氧化酮−−→−加热铜＋二氧化碳， C 铝＋氧气−−→−点燃氧化铝， D 氯酸钾——－氯化钾＋氧气 。

2下列催化剂的叙述中正确的是（ ）A 催化剂能改变某些化学反应速率，B 催化剂在反应前后质量和性质均不改变，C 催化剂只能加快反应速率，D 在任何反应中二氧化锰都作催化剂。

3 神舟6号太空舱能利用NiF 2e O 4将航天员呼出的CO 2转化为氧气。

而NiF 2e O 4的质量和化学性质都不变，则该物质在反应中是（ ）A 反应物 ，B 生成物 ，C 催化剂，D 消毒剂 。

《2.3 制取氧气（第二课时）》教案一、课前复习：实验室用什么药品制氧气？二、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：用高锰酸钾实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。

4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。

5、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。

6、实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。

（思考：如果先熄灭酒精灯会造成什么后果？）三、课堂练习：四、课堂总结：五、作业：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

课题：制取氧气（第2课时）课型：新授课主备：审核：备课组【学习目标】：1. 对蜡烛及其燃烧的探究2. 通过学习对蜡烛即燃烧的观察学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物【学习重点】：实验现象的观察、记录和描述能力。

【学习难点】：主动发现实验现象；学会表述实验现象。

【学习过程】：一、预习导学1. 预习领航2. 自我检测9.右图是某同学设计的实验室制取氧气的装置图。

(1)写出有标号的仪器名称：①____________，②____________，③____________，④____________。

(2)改正图中的错误：①____________________________________________________________。

②____________________________________________________________。

③____________________________________________________________。

④____________________________________________________________。

⑤____________________________________________________________。

2.图2-11所示的装置，其中收集氧气时可选用（）图2-11A.①和②B.②和③C.①和④D.①和⑤3. 我的困惑二、课堂导学动手实验：按操作步骤完成氧气的制取三、检测反馈1.达标检测10.如图所示：(1)写出①②两种仪器的名称：①____________,②____________。

(2)实验室室制取氧气，应将气体发生装置____________和收集装置____________（只填排空气法）连接（填字母代号）。

2.矫正反馈5.可用推拉注射器活塞的方法检查图2-14装置的气密性。