人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案(含答案)

制取氧气课题 3制取氧气环学情预学生学习内容及要求节设学习目标要点要点 : 实验室中制取氧气的反响原理；分解明难点反响。

确难点：催化剂、催化作用的观点的成立。

目学法联合教材和预习教案，先独立思虑，遇标指导到困难小对子及小组之间进行帮扶，达成学习任务。

一、氧气的实验室制法中波及多个比较复杂的化学反响，并且这些反响很实用、很重要，要求同学们做好充足的思想准备，相信自己必定能学好！定 1. 在实验室里常采纳加热、分解或加热向的方法制取氧气。

工业制取氧气的原理。

自（参照P40）2.什么叫催化剂？什么叫催化作用？（仔细阅读，而后学达成下面的空格的填写）在里，能其余物质的，而自己的和在前后都没有发生变化的物质叫做（又叫）。

催化剂在中所起的作用叫催化作用。

3.全部的化学反响一定都使用催化剂吗？4.分解反响：什么叫分解反响？你能用通式表示吗？5.已知以下四项反响在必定条件下都能发生，此中属于分解反响的是（）A．水→氢气 +氧气B．氢气+氧气→水C 酒精 +氧气→水 +二氧化碳D甲烷+氧气→水+二氧化碳6.催化剂在化学反响前后：①质量变小；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰能够作为各样化学反响的催化剂。

在上述的说法中正确的是（）A. ①③B.②④C.②④⑤D.②③7.分别写出实验室用过氧化氢溶液和高锰酸钾制取氧气的反响的文字表达式：（1）（2）这两个反响中都有二氧化锰，在反响（1）中二氧化锰是，其反质量在反响的前后；而在（2）中二氧化锰是，其质量在反响前后增大。

8．达成实验室制氧气的三个文字表达式：检自己在预习中不会的问题或感觉有困难的问题，在小组查中进行议论达成。

在小组中仍旧不可以解决的问题是：讨论展 1、[ 演示实验 2-5]KMnO4加热制取氧气，请同学们注意操示作和装置，记录现象。

反 2、研究活动：馈实验分解过氧化氢制氧气的反响中二氧化锰的作用由教师操作，学生记录现象，达成P38 的剖析与议论。

九年级人教版化学导学案第二单元我们周围的空气课题3. 制取氧气导学案学习目标：1、知识目标：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、能力目标：通过自己动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中增强自己的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感目标：通过亲自动手做实验，让自己体验到实验成功的喜悦二、学习的重点与难点：重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

（第一课时制取氧气的方法和原理）三、学习过程（课前预习过程）1、明确以上的学习目标2、完成以下的填空：（1）实验室制取氧气的原理（用文字表达式）①___________________________________②____________________________③_______________________________________（2）催化剂是指在化学反应里能_____其他物质的化学反应速率，而本身的______________________在化学反应前后不发生改变的物质。

（3）分解反应是指_________________________________________________.（课堂展示过程）讨论：1、在这之前我们知道用什么方法能获得氧气吗？2、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，为什么要加二氧化锰呢？二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?3、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，二氧化锰有没有参加反应呢?如何来证明?你能设计实验来证实吗?4、实验室制取氧气的原理中的三个化学反应有什么共同的特点？（课堂训练）知识点一实验室制取氧气的原理1、实验室制取氧气，不选用的药品是（）A高锰酸钾 B过氧化氢 C 氯酸钾 D空气2、从安全、环保、节能、操作简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（）A氯酸钾受热分解 B 过氧化氢溶液分解 C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解3、实验室用加热高锰酸钾或双氧水与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是（）A都需要加热 B都使用二氧化锰作催化剂 C都发生了分解反应 D都生成了两种物质知识点二催化剂4、下列有关催化剂的说法正确的是（）A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低的温度下迅速分解产生氧气B.催化剂只能加快化学反应的速率C.二氧化锰在催化过程中所有的性质不变D.加入二氧化锰可以使过氧化氢放出更多的氧气5、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使产生的氧气的量增多 B 提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气 D使产生的氧气更干燥知识点三分解反应6、下列变化中，属于分解反应的是（）A工业制氧气 B加热高锰酸钾 C 硫与氧气反应 D蜡烛在空气中燃烧7、关于分解反应的说法不正确的是（）A分解反应的反应物一定为一种B分解反应的生成物可能为两种C分解反应与化合反应的含义恰好相反D由一种反应物参加的反应一定是分解反应其他8、如右图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的催化作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是（）A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移图示C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移9、将一种无色无味的气体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量的黑色粉末B后，迅速产生气泡，生成了能使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。

课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。

过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。

2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。

【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。

【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。

属于变化；○2实验室制法：、、。

属于变化。

2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。

催化剂在化学反应中所起的作用叫做。

3、叫做分解反应。

4、分解反应与化合反应的区别是：。

二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。

（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ； （2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。

自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。

课题3制取氧气导学案自主梳理一、氧气的实验室制法1.在实验室中也可以用高锰酸钾来制取氧气（1）原理：高锰酸钾____________+____________+氧气（2）实验装置（发生装置、收集装置）：（3）实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的步骤实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集，其步骤可总结为“三先三后”（即先检查装置________________，后装入________________；先预热，后集中在药品的部位加热；先将导管从________________，后熄灭酒精灯），也可缩记为：“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，再利用谐音来理解记忆为：茶庄定点收利息。

1.答案:（1）锰酸钾二氧化锰（3）气密性药品水槽中取出【注意事项】①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。

②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

③试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

④排气法收集气体时，导气管要伸入到接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。

排水法收集时，等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。

小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。

⑤实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。

实验步骤：①仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。

②气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

③装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

试管口要放一小团棉花④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

⑤收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集⑥检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。

⑦撤出导气管后再熄灭酒精灯⑧整理仪器可简单归纳为：“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”2.在实验室里可用________________溶液来制取氧气。

课题3 制取氧气（1）【学习目标】1. 初步学习氧气的实验室制取方法，通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。

2. 了解氧气的工业制法。

【课前预习】写出下列物质化学式。

知识点1 实验室制取氧气1. 阅读课本P37～P39，了解实验室制取氧气的三种方法。

思路点拨：实验室制取氧气的方法有三种，分别是加热分解高锰酸钾、加热分解氯酸钾和分解过氧化氢溶液来制取。

其中高锰酸钾是暗紫色固体，氯酸钾是白色晶体，过氧化氢溶液是无色液体，二氧化锰是黑色粉末。

2. 阅读课P37“实验2-5”及相关内容，了解加热高锰酸钾制取氧气的相关知识。

知识点2 氧气的工业制法阅读课本P40“资料卡片”，了解工业上大量制取氧气的方法并回答下列问题：工业上大量制取氧气的方法（_____________________）：在低温条件下加压，使空气转变为液态，然后蒸发。

由于液态氮的沸点是－196 ℃，比液态氧的沸点(－183 ℃)低，因此______________首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是_______________。

该变化属于____________变化。

【课堂练习】1. 实验室制取氧气可选用的药品有（）①过氧化氢溶液②水③氯酸钾④锰酸钾⑤高锰酸钾A. ①②B. ②③C. ④⑤D. ①③⑤2. 实验室用高锰酸钾制取氧气，下列相关装置及操作正确的是( )3. 如图2-3-1为实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置，请指出图中存在的错误并改正。

（1）___________________________。

（2）___________________________。

（3）____________________________。

（4）____________________________。

4. 工业制氧气的原料是（）A．空气B．高锰酸钾C．过氧化氢D．水5. 工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是（）A．氧气和氮气的沸点不同B．氧气和氮气在水中的溶解性不同C．氧气和氮气的密度不同D．氧气和氮气的化学性质不同【课堂检测】1. 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，用到的一组仪器是（）A. 量筒、试管B. 铁架台、酒精灯C. 烧杯、单孔塞D. 燃烧匙、集气瓶2. 在实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集时，主要操作有①装药品、②用排水法收集氧气、③检查装置气密性、④将装有药品的试管固定在铁架台上、⑤加热、⑥停止加热、⑦将导管移出水面。

班级姓名 组长【自主学习】 实验室制取氧气的三种方法：一、过氧化氢和二氧化锰制取氧气1.药品: 双氧水(颜色 ）和二氧化锰（颜色 ）2.原理（文字及符号表达式）：3. 反应前物质状态及反应条件二、氯酸钾和二氧化锰制氧气1.药品：氯酸钾（颜色 ）和二氧化锰（颜色 ）2.原理（文字及符号表达式）：3. 反应前物质状态及反应条件 。

三、高锰酸钾制取氧气1. 药品：_______________2. 反应原理： ____________ ____________________3. 反应物状态及反应条件 。

【合作探究】一、探究催化剂的作用① 取两份少量等量等浓度的过氧化氢溶液标上A 、B ，A 中加少量二氧化锰，B 不加，比较速率；② 待A 完全反应后，再加适量过氧化氢溶液，观察现象；③结论：在化学反应中，能 其他物质的化学反应速率，而本身的 和 在化学反应前后都没有变化的物质，叫催化剂。

其在化学反应中所起的作用叫 作用。

二、几种反应类型：①化合反应：②氧化反应：③分解反应：【交流质疑】正确理解催化剂的概念，要明确以下三点：（1）催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。

“一变”是指 。

两不变是指：1.记住实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2.理解分解反应的概念3.知道催化剂和催化作用。

（2）同一个反应，可有的催化剂。

（3）催化剂（填“能”或“不能”，下同）改变化学反应的速率，增大或减少生成物的质量。

（4）二氧化锰（填“是”或“不是”）专用催化剂。

【体验成功】A级1、下列有关催化剂的说法正确的是( )A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 有了二氧化锰的催化，过氧化氢能分解放出更多氧气C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D. 二氧化锰是催化剂2、下列属于混合物的是（）A .过氧化氢B .高锰酸钾 C.酒精 D .澄清石灰水3、用双氧水和二氧化锰混合制氧气的化学反应，属于（）A.化合反应B.分解反应C.氧化反应D.无法判断4、“神州六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质都不变化，在该过程中NiFe2O4是（）A．反应物 B．生成物 C．催化剂 D．消毒剂B级5、一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。

第二单元课题3 制取氧气一、单项选择题（共14小题）1. 实验室制取氧气，不选用的物质是A. 高锰酸钾B. 过氧化氢C. 氯酸钾D. 空气2. 从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是A. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物B. 加热分解高锰酸钾C. 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰D. 加热分解氧化汞3. 下列有关催化剂的说法正确的是A. 只能加快反应速率B. 二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂C. 能增加生成物的质量D. 质量和化学性质在化学反应前后不变4. 下列反应中，属于分解反应的是A. 酒精+氧气点燃→二氧化碳+水 B. 红磷+氧气点燃→五氧化二磷C. 氧化汞加热→汞+氧气 D. 铁+氧气点燃→四氧化三铁5. 在下列变化中，属于分解反应的是A. 硫在氧气中燃烧B. 蜡烛在空气中燃烧C. 高锰酸钾加热制氧气D. 从空气中分离出氧气6. 实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气，也可用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是A. 都需要加热B. 都使用二氧化锰作催化剂C. 都发生了化学变化D. 都生成了两种物质7. 实验室用过氧化氢制氧气的实验中，应加入少量二氧化锰。

下列说法中正确的是A. 只有二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂B. 二氧化锰只能作过氧化氢分解的催化剂C. 加入二氧化锰可以增加过氧化氢分解产生氧气的质量D. 二氧化锰能加快过氧化氢分解8. 实验室用高锰酸钾制取和收集氧气，简要分为以下几步：①装药品；②检查装置气密性；③排水法收集气体；④固定装置；⑤加热；⑥把导管从水槽中取出；⑦停止加热。

实验操作顺序正确的是A. ②①④⑤③⑦⑥B. ③①②⑤④⑥⑦C. ①④②③⑤⑦⑥D. ②①④⑤③⑥⑦9. 如图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是A. 装置气密性检查：用手紧握试管，观察到水中导管口有气泡冒出，移开手后过一段时间，导管中会形成一段水柱，说明装置不漏气B. 试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流向试管底部，导致试管炸裂C. 加热：直接用酒精灯的外焰对准药品所在位置加热D. 停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯10. 实验室制取氧气，下列说法错误的是A. 装置①可用于加热高锰酸钾制取氧气B. 装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气C. 装置③④均可用于收集氧气D. 装置②中的长颈漏斗下端管口应插入液面以下11. 实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是A. 为防止冷凝水回流，试管口应放一团棉花B. 加入药品后，直接将酒精灯外焰对准药品加热C. 水槽中有气泡冒出时，立即收集气体D. 将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满12. 关于高锰酸钾和氯酸钾制氧气，下列说法不正确的是①都需要催化剂②都需要加热③都需要在试管口塞一团棉花④可用相同的发生装置⑤可用相同的收集装置⑥都属于分解反应A. ①③B. ①③⑥C. ②④⑥D. ②④⑤13. 下列收集装置，可以用来收集氧气的是A. ①③⑥B. ①③④⑤C. ①②③⑥D. ①②③④14. 某同学取用一定量的过氧化氢溶液与一定量的二氧化锰混合制取氧气，下列有关氧气的体积、二氧化锰的质量与时间关系的图示正确的是A. B.C. D.二、非选择题（共4小题）15. 下图为实验室制取氧气的两套装置，请回答下列问题。

第二单元课题3高锰酸钾制取氧气导学案初三年级化学备课组何玲玲学习目标1、了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理和实验装置。

2、知道仪器连接的基本操作。

学习重、难点学习重点：高锰酸钾制取氧气及实验操作学习难点:高锰酸钾制取氧气及实验操作学习过程自主学习：1、实验室常采用哪些方法制取氧气？2、高锰酸钾制取氧气的文字表达式：_________ _________________。

合作探究活动一、了解用加热高锰酸钾制取氧气的装置1．说出装置中所用的仪器。

2．哪些仪器组装成气体的发生装置？哪些仪器组装成气体的收集装置？3．按要求组装实验装置（按从左到右，从下到上的顺序）并检查装置的气密性。

活动二、感知用高锰酸钾制取氧气的操作1．对照课本，完成学生实验：制取氧气2．小组合作思考下列问题：⑴试管口为什么要放一团棉花？试管口为什么要略向下倾斜？⑵加热试管时，需注意什么？⑶用排水法收集，何时开始收集？⑷在实验结束时，为什么要先把导管移出水面？⑸集满氧气的瓶子，如何放在实验桌子？⑹氧气的检验和验满有何不同活动三、了解实验中可能产生异样的原因结合本节课的实验，回答下列问题：1．实验中试管破裂可能有哪些原因？2．收集氧气为什么能用排水法；收集氧气还可用向上排空气法，这又是因为什么？前者与后者相比，有什么优点？3．制得的氧气不纯，可能有哪些原因？活动四：课堂小结【随堂练习】1.(2016荆州)实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是()A.大试管、集气瓶B.烧杯、玻璃棒C.酒精灯、铁架台D.导气管、单孔塞2、（2015.泉州）实验室可用于高锰酸钾制取氧气的装置组合是（）3.某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的()①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略微向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物。

A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤4.（2014?遵义）下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（）A B C D5.（2015.青海）实验室制取氧气大致可分为下列步骤：①点燃酒精灯，加热试管。

第四讲 氧气制取基础知识点一： （一）氧气的实验室制法1.高锰酸钾制氧气：高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 紫黑色粉末（KMnO 4） 黑色粉末（K 2MnO 4） 黑色粉末(MnO 2)2.操作步骤：查 装 定 点 收 离 熄 灭a. 组装好仪器并检查装置的 性；b. 将药品装入试管并在试管口堵上一团 ，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；c. 将试管固定在 上；d. 集气瓶里装满水并倒放在 中；e. 点燃 灯，先 热试管，再对准药品处加热；f. 用排水法收集氧气；g. 收集完毕，将 撤管撤离水槽；（导管迟到早退）h. 熄灭酒精灯(酒精灯早出晚归)3. 注意事项：a. 试管口微向 倾斜；防止药品中的水分受热后变成水蒸气冷凝成水珠倒流回试管底部(冷凝水回流)，使试管b. 药品 铺在试管底部；以增大受热面积c. 试管口塞一团 ；以免试管内的粉末随气流进入导管，使导管堵塞，d. 铁夹夹在距试管口的 处；e. 伸入试管内的导管略出 即可；便于气体排出f. 用 焰对准药品处加热；加热时要先将酒精灯在试管下方来回移动（预热），让试管均匀受热，然后对准放药品部位加热△当集气瓶瓶口有气泡冒出时，证明气体已集满h．停止反应时，应先把导管从再熄水槽里拿出，灭酒精灯(防止水倒流到试管中导致试管炸裂)。

4.检查装置的气密性：先连接好仪器，然后把导管的一端浸入水里，两手紧贴容器的外壁，如果装置5.氯酸钾制氧气：氯酸钾二氧化锰氯化钾+ 氧气色粉末（）色粉末（）6.双氧水制氧气：双氧水二氧化锰水+ 氧气色透明溶液（）7.水通电制氧气：水通电氢气+ 氧气8.氧气的收集：b.检验：将带火星的木条伸人集气瓶中,若木条复燃,证明该气体是氧气.的集气瓶要用玻璃片盖住并放在桌面上。

知识点二：(二)分解反应：由种物质生成种或种以上其他物质的反应A B + C (一变多)实验室制取氧气，要求反应快、操作简便、便于收集等，但成本高，无法大量生产。

寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第二单元课题3 制取氧气课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：知道实验室制取氧气的反应原理和催化剂的概念并正确理解概念（一变两不变）；知道实验室制气体的装置分为发生装置和收集装置两部分，会简单选择合适的发生装置和收集装置。

技能：熟悉实验室制取氧气的步骤和注意事项。

情感态度与价值观：培养学生学会运用比较概括等的方法。

重点：知道实验室制取氧气的反应原理和催化剂的概念并正确理解概念（一变两不变）。

难点：知道实验室制气体的装置分为发生装置和收集装置两部分，会简单选择合适的发生装置和收集装置。

学习过程：一、新课预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：（1)_____________________________________________________________（2)_____________________________（3)_____________________________2.催化剂是能够________其他物质的反应速度，而本身的________和___________在反应前后都没有改变的物质。

催化剂在反应中所起的作用叫_______________。

3.分解反应______________________________________________________。

二、创设情境，导入新课我们已经认识了氧气，氧气都有哪些用途呢？这些氧气如何得到呢？这节课我们来认识。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：【第一课时】（一）实验室制法药品：双氧水(过氧化氢溶液)、氯酸钾(白色固体)、高锰酸钾(紫黑色固体)方法：在一定条件下加热或加催化剂。

【阅读】课本P37内容，完成下列问题。

1.加热高锰酸钾制取氧气：反应的文字表达式：符号式：。

九年级化学学科导学案班级：姓名:2.3制取氧气（第1课时）【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。

过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。

【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。

【学习难点】对催化剂概念的认识体验。

【学前准备】1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。

2．氧气有何用途？；。

【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。

2.探究实验：资料：1.过氧化氢溶液在通常情况下可以缓慢地分解出氧气。

2.如果实验前称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。

【知识归纳】：1、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。

（又叫触媒）2、对催化剂的理解是“一变两不变”。

其中的“一变’指；“两不变”指①②。

3、分解过氧化氢制取氧气的反应原理（文字表达式）。

【思考与交流】1、有了催化剂是否可以使生成物的质量增加?2、没有催化剂反应能否进行呢?3、二氧化锰是不是所有反应的催化剂?4、分解双氧水制氧气是不是只有二氧化锰能做催化剂? 【讨论与交流】1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。

2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？。

3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？。

A B C D E F G H【巩固练习】1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）A、没有氧气生成B、产生氧气很慢C、产生氧气的质量少D、无明显区别2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）A、加快化学反应速率B、减慢化学反应速率C、改变化学反应速率D、增加生成物的质量3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率D. 任何化学都需要催化剂4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。

课题 3制取氧气一、知识管理1．实验室制取氧气反响原理： (1) 过氧化氢 ______________； (2) 加热高锰酸钾 ――→__________________________；(3)二氧化锰氯酸钾――→__________。

加热发生装置： (1)固 —固加热型： 用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置； (2)固 —液不加热型：用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时用该装置。

采集方法： (1)排水法：氧气 ______溶于水，可 以用排水法采集； (2)向上排空气法： 氧气的密度比 空气 ______，能够用向上排空气法采集。

验 满：用向上排空气法采集时，把带火星的木条放在 ________，察看到木条 ________，说明已采集满。

2．催化剂概念：在化学反响里能 ________其余物质的化学反响速率，而自己的 ________和 ________在 反响前后都没有发生变化的物质。

注意：催化剂能改变化学反响速率，“改变”包含加速和减慢。

如塑料抗老化剂则是减慢老 化速率的催化剂。

3．分解反响定义 ： 由 ____________ 生成______________其余物质的反响。

(AB →A＋ B)4．氧气的工业制法 原 理：利用液态氧和液态氮的________不同。

过程：降温 液态蒸发氮气空气 ――→ ――→蒸发、加压加压 空气液态氧 ――→储存在蓝色的瓶里二 基础题1．实验室制取氧气， 不采纳的药品是 ()A ．高锰酸钾B ．过氧化氢C ．氯酸钾D ．空气2．实验室采集氧气的方法是()A ．只好用排水法采集B ．只好用向上排空气法采集C ．只好用向下排空气法采集D ．既能用排水法采集，又能用向上排空气法采集3．(荆州中考 )对于催化剂的以下说法中， 正确的是()A ．化学反响后催化剂自己的质量减少B ．化学反响后催化剂自己的质量增添C ．催化剂可改变化学反响速率D ．化学反响后催化剂的化学性质发生变化 4．以下反响属于分解反响的是( )点燃A ．铁＋氧气 ――→ 四氧化三铁点燃B ．硫＋氧气 ――→ 二氧化硫点燃C ．白腊＋氧气 ――→ 二氧化碳＋水通电D ．水 ――→ 氢气＋氧气5．(常州中考 )实验室用高锰酸钾制氧气，应采纳的发生装置是 ( )6．(南京中考 )依据如图装置图， 回答相关问题。

课题3 制取氧气1.了解实验室制取氧气的反应原理和实验过程。

2.认识催化剂和催化作用。

3.认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。

用高锰酸钾制取氧气阅读课本第37页的有关内容，观察老师做实验2-5的相关操作并完成下列填空：1.在实验室里，常用 分解过氧化氢溶液 、 加热氯酸钾 、 加热高锰酸钾 的方法制取氧气，属于化学变化。

2.高锰酸钾是一种 暗 紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有 锰酸钾 和 二氧化锰 生成。

反应的文字表达式：高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。

做这个实验需要的实验仪器见课本第37页的图2—14。

左边是制取氧气的发生装置，它包括的实验器材有 酒精灯、试管、铁架台、带有导管的橡胶塞 ;右边是收集装置，它包括的实验器材有 集气瓶、玻璃片、水槽 。

1.实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？ 防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。

2.收集氧气时，可用什么方法？ 可用排水法和向上排空气法收集氧气。

1.用排水法收集到的氧气较纯净但不干燥，用向上排空气法收集到的氧气干燥但不纯净。

2.氧气的检验方法是将带火星的木条伸入到集气瓶内，看木条能否复燃。

下列不是实验室制取氧气所选用的药品是( D )A.高锰酸钾B.过氧化氢溶液C.氯酸钾D.空气用过氧化氢制取氧气1.观察过氧化氢溶液的颜色为 无色 ，状态为 液态 。

二氧化锰是 黑色 固体。

2.实验探究过氧化氢的分解。

带火星的木条反应的文字表达式： 过氧化氢−−−−→−二氧化锰水+氧气 。

1.过氧化氢加热也可以分解产生氧气，实验室为什么不用加热的方式，而要用二氧化锰作催化剂的方式呢？加热过氧化氢溶液产生氧气的同时，也会产生较多的水蒸气。

2.二氧化锰能放出氧气吗？加入后能制取更多的氧气吗？ 不能；不能。

3.二氧化锰是反应物吗？不是，它是催化剂，既不是反应物也不是生成物。

1.书写过氧化氢制氧气反应的文字表达式时，二氧化锰要写在箭头的正上方，因为它既不是反应物，也不是生成物(反应物写在箭头的左方，生成物写在箭头的右方)。

课题3 制取氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)理解实验室制取氧气的原理。

(2)了解催化剂的概念。

2．过程与方法：(1)初步会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)初步会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观：培养学生科学素养，强化小组合作学习的意识，鼓励分享。

【学习重点】1．用高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。

2．合理地选择仪器，组装气体发生装置和气体收集装置。

【学习难点】催化剂的概念。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题提出问题：潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。

你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？我们在实验室能制取氧气吗？合作探究生成能力知识模块一用高锰酸钾制取氧气阅读课本P37的内容。

提出问题：如何用高锰酸钾制取氧气？讨论交流：阅读教材，结合化学实验基本操作讨论归纳。

投影：用高锰酸钾制取氧气的装置图及操作步骤。

探究实验：做课本P37实验2－5。

知识模块二分解过氧化氢制取氧气阅读课本P38～P39的内容。

提出问题：过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还加入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流：讨论相关原因。

了解什么是催化剂和催化作用。

探究实验：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

课堂讨论：上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？归纳总结1．通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。

将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。

2.在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。

3．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

4．过氧化氢分解的文字表达式为过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气。

投影：flash 动画，播放制氧气的操作过程。