21世纪课堂评价结业作业体育类完整作业90分完成精品

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

体育90学时总结简介体育90学时是一门针对大学生的体育课程，旨在促进学生身体素质和全面发展。

本文将总结我在体育90学时课程中所学到的知识和经验，并对课程的组织和教学方法进行评价和反思。

课程内容体育90学时的内容涵盖了多个方面，包括体育基础知识、基本技能训练、健身运动、球类运动和团队合作等。

具体来说，我学到了以下几个方面的知识和技能：1. 体育基础知识在体育基础知识方面，我学会了一些基本的体育概念、规则和术语，例如运动员的姿势和动作规范、比赛规则和计分方法等。

这些知识对于理解和参与体育活动非常重要，对于我今后的体育锻炼和参与各种体育比赛都有很大的帮助。

2. 基本技能训练在基本技能训练方面，我学会了一些常见的体育基本技能，例如跑步、跳远、掷球和篮球运球等。

通过反复的练习和指导，我的技能逐渐得到了提高。

这不仅增强了我的体能，还使我在体育运动中更加自信和熟练。

3. 健身运动在健身运动方面，我学会了一些常见的健身动作和训练方法，例如伸展运动、力量训练和有氧运动等。

通过定期进行健身训练，我的身体素质得到了显著提升。

我感到更加健康和活力，也更加享受运动带来的快乐与成就感。

4. 球类运动在球类运动方面，我学习了一些常见的球类运动，例如足球、篮球和乒乓球等。

通过课堂上的学习和实践，我掌握了这些球类运动的基本规则和技巧，并参与了一些小型的球类比赛。

这为我今后参与更高水平的球类比赛打下了坚实的基础。

5. 团队合作在体育90学时的课程中，我还学到了团队合作的重要性和技巧。

通过参与各种团队体育活动，例如接力赛和集体运动项目，我深刻体会到只有通过团队合作和协作，我们才能达到更好的战胜对手和取得更好的成绩。

课程评价和反思体育90学时的课程内容丰富多样，涵盖了多个方面的体育知识和技能。

整体而言，我对这门课程的组织和教学方法给予了较高的评价。

以下是我对课程的评价和反思：优点•内容丰富：课程内容涵盖了多个方面，既有理论知识，又有基本技能和实践训练，能够全面提高学生的身体素质。

《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。

结合选择单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

原地单手肩上投篮评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率。

评价标准：达标投中6个球投中4～5个球投中2～3个球投中0～1个球技评整个动作完成好，全身用力协调，出手动作、投篮弧度正确，球的落点集中。

整个动作完成较好，全身用力比较协调，出手动作、投篮弧度比较正确，球的落点比较集中。

整个动作基本能完成，全身用力基本正确，出手动作、投篮弧度基本正确，球的落点分散。

整个动作基本完成，全身用力、出手动作、投篮弧度某方面有问题，球的落点分散。

发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个教学活动中是勤奋、认真、基本做到自己完成自己份内的任务，在整个教学相长活动中比较勤奋、认真、积基本能做到自己完成自己份内的任务，但在整个教学活动中不够认真积极，在小懒惰，不够认真，没有积极投入，在小组活动中很少承担任务，缺乏团结协作精第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

21世纪课堂评价结业测试题A*6、安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。

现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。

（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。

在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？A、检查理解程度和鼓励元认知B、分析学生的需求C、鼓励自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展示理解状况答案：A【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让他们思考怎样学习，识别他们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。

B*19、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈，有关班级讨论会的正确说明是A、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划B、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划C、学生可以有效地主导班级讨论会D、讨论会是辅导个体学生的理解场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议E、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听答案：BCE【注】有效的讨论可以很短，只讨论重点内容，教师或学生均可引导讨论，但教师在两种情况下的主要职责都是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习策略。

45、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。

下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。

（双项选择题）A、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。

B、讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。

C、学生可以有效地主导班级讨论会。

D、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。

E、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。

答案：BDD*38、对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标，安娜对她的教学计划做了哪些适当修改呢？A、在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜了现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？3、交往和合作4、灵活性和适应性5、生产力和责任感修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)1.教学内容：熟悉汽车发电机的结构、零件名称、常见故障和掌握汽车发电机的检修方法2.教学过程：⑴各小组集中一体化教室，讲解汽车发电机的结构、零件名称。

⑵教师示范汽车发电机的检修方法。

⑶各组员讨论检修方法及实际检修汽车发电机⑷组员之间进行交流、互评。

3、学习活动∶分小组讨论汽车发电机常见故障及故障排除方法各组员之间互评，老师观察小组情况，点评，考核描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：把整个单元学习分为几个学习小组，制定《汽车发电机检修》项目实施计划、项目实践时间、21世纪技能评价量规、小组合作情况自我评价表、小组合作学习评价表、学生表现评价量表、项目学习成果评价量规等，把形成性评价贯穿于整个项目。

通过学习《汽车发电机的检修》，让学生讨论汽车发电机的常见故障，培养学生的交往和合作能力，根据学生平常的课堂实际表现，技能掌握与否，让学生自我评价：学生对自己的学习策略，努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价和认识；互相评价：在第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

一、单选题1、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。

下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）AA.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。

B.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。

C.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

D.教师使用量规来为学习项目设定期望。

2、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）AA.量规不能用于评价21世纪技能B.量规可以用于指导教学C.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用D.量规修改后可以用做评分指南E.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

3、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）AA.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值B.合作：难以区分个体努力与合作努力C.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性D.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同E.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度F.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）CA.形成性评价贯穿于整个课堂活动中B.形成性评价由教师和学生来共同完成C.形成性评价的目标是评定分数D.形成性评价是持续进行的评价5、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。

下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）BA.展示评分指南B.头脑风暴C.讨论会D.合作检查表6、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）CA.目标设定B.学生主导的讨论会C.测验D.同伴互评E.自我评价F.日记反思7、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。

选出不属于评价开发中的关键因素的一项。

（10分）AA.为学生的成功设计活动B.让学生参与评价过程C.评价学习单元中的核心目标D.评价21世纪技能E.用各种评价方法以满足不同的目标F.将评价贯穿在整个学习周期中二、多选题8、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）ADA.完成操场设计，填写项目计划书B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据C.在社区成员中做问卷调查D.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

终。

搜集资料运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和静物素描主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。

运用网络或书籍，搜集一些基本静物素描资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。

单一渠道，搜集部分资料，和静物素描主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。

不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和静物素描主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。

合作交流有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。