一年级语文21世纪课堂评价结业作业完整版

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A或选项B 其中一项即可）选项A ：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业测试答案参考《21世纪课堂评价》结业测试答案参考一、单选题1、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。

好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。

不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。

下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分） A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？ B.您能把您的笔记按主题排序吗？C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？ 2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分） A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。

学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。

在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分） A.评价目标是确定已有的知识 B.教师来评价 、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。

在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。

管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。

线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。

《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

2、齐读，整体感悟。

四、细读课文，感悟理解。

1、品读主线“东东的心情变化”的句子，指导学生通过品读，弄清刘东东心情是怎样变化的，以及变化原因，推想人物的心理。

2、正确评价刘东东和他的语文老师。

3、总结：引导学生懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

五、布置作业。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。

如在学习前提供K-W-H-L 表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）《酿》评估学生需求K-W-H-L 图表学习开始前学习实施中 学习结束后评价策略评价学生需求 鼓励自主学习 学生学到了什么1、课文为什么用“酿”为题？2、刘东东心情有哪些变化？3、刘东东是个怎样的孩子？（10分钟）采用课件引导学生：1、找出体现东东心情变化的句子，品读。

2、评价东东和他的语文老师。

（25分钟）1、抓住人物的言行，推想人物的心理。

2、懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

（5分钟）第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。

结合所选单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线学习开始学习进行中学习结束学情调查表同伴互评 师生讨论会 认读理解评价量规 合作学习评价作品展示评价量规反思日记第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

21世纪课堂评价结业测试题A*6、安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。

现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。

（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。

在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？A、检查理解程度和鼓励元认知B、分析学生的需求C、鼓励自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展示理解状况答案：A【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让他们思考怎样学习，识别他们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。

B*19、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈，有关班级讨论会的正确说明是A、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划B、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划C、学生可以有效地主导班级讨论会D、讨论会是辅导个体学生的理解场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议E、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听答案：BCE【注】有效的讨论可以很短，只讨论重点内容，教师或学生均可引导讨论，但教师在两种情况下的主要职责都是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习策略。

45、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。

下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。

（双项选择题）A、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。

B、讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。

C、学生可以有效地主导班级讨论会。

D、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。

E、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。

答案：BDD*38、对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标，安娜对她的教学计划做了哪些适当修改呢？A、在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜了现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)教学内容：P19--20解比例教学目的：知识技能使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

过程与方法通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。

情感态度价值观培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。

教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。

教法学法讲授法、讨论法、练习法、自主学习法描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。

如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）我在授课中设想用以下三个步骤对学生学习进行评价:一、安置性评价：问卷调查、学习前的准备阶段。

二、形成性评价、诊断性评价：合作交流、档案袋评价、信息、媒体量化评价表来评价学生学习过程。

三、总结性评价：通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：学习和创新技能信息、媒体与技术技能生活和职业技能修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1.上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?2 .判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么?6:3和8:4 10:1.5和8:123. 这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

（只需要完成选项A或选项B 其中一项）选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

际等方法进行学习活动。

具书、查找资料等方法进行学习活动。

学习。

合作交流主动和同学交流配合，分工合作，具很好的小组团结协作精神。

基本上能与小组成员共同学习，能够较好地协同本组相关成员完成相关工作。

很少进行小组交流合作，不够积极主动。

没有进行小组交流学习，没有体现小组分工协作精神，没有合作意识。

积累与运用能熟练掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，基本掌握本单元的生字词，正确、流利地朗读课文，背诵重点段基本掌握本单元的生字词，基本正确地朗读课文。

不能掌握本单元的生字词，不能正确朗读课文。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：能说会道单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)二年级《语文》第四单元语文百花园四“能说会道”《我最喜欢它》，是小学学习写作关健的部分。

本课主要让学生看懂图中的意思，发挥自己的想像能力，把看到和想到，用真实的语言表达出来。

教师引导学生这幅图画，根据图中给出的信息，让学生把看到和想到说出来，教师再把学生的思路总结起来。

我引导学生仔细观察小动物们在干什么，它们的神情怎样？学生观察图画，说出不同特点，根据讨论结果，我用小组测评表进行测试来了解学生的学习情况。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。

如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）教师在教学前，首先要对学生有个大概的了解，确认学生说话的技巧和能力，同时要对学生鼓励。

在教学过程中再放手让学生自主参于小组间的学习，体现合作学习的精神。

还要关注每一位学生的发展，要引导学生学习的重点，通过提问不同程度的学生，确认学生掌握的程度，更有利地教育好学生。

对学生好的学习成果给予充分肯定，对个别说的不够好的学生进行鼓励，这才能有利地提高学生的整体水平。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

一年级语文21世纪课堂评价结业作业完整版在一年级语文21世纪课堂中，课程设计和评价是相辅相成的。

通过评价，教师可以发现学生的优势和不足，从而有针对性地进行教学改进。

本篇文章将对一年级语文21世纪课堂的课程评价进行简要概括。

1、常态化评价在21世纪的教学中，常态化评价是一种新型的评价方式。

常态化评价通过平时记录、学生反馈等方式，对学生的学习情况进行全方位、多角度、多层面的评价。

在一年级语文21世纪课堂中，不仅侧重于对学生语文知识及技能的考核，也注重对学生语文态度和价值观的评价。

2、综合性评价21世纪教学注重对学生全面素质的培养，所以在一年级语文21世纪课堂中，综合性评价尤为重要。

教师会针对学生的语文技能、语文知识、语文思维、语文表达能力等方面进行评价，并通过不同的评价形式，如平时表现、单元结束时的测验、作文、课堂发言等，对学生进行全面的综合性评价。

3、多元评价在21世纪的课堂中，教师会采用不同形式的评价方式，以达到全面评价的目的。

在一年级语文21世纪课堂中，教师会运用数字化评价系统、观察评价、口头评价、书面评价等形式，从不同角度全面评价学生的语文学习情况。

4、个性化评价在21世纪的教学中，个性化评价也越来越重要。

在一年级语文21世纪课堂中，教师会根据学生各自的学习特点和水平，进行个性化的评价。

教师会通过针对不同学生的不同需求设定评价标准，如分等级评价、定向评价等方式，来满足不同学生的不同评价需求。

5、科技评价在21世纪的教学中，科技评价也成为了新的评价方式。

在一年级语文21世纪课堂中，教师会通过使用数字化评价系统、可穿戴设备等科技手段，对学生的学习情况进行评价。

科技评价不仅方便快捷，也能够为教师提供更多的数据支持，以全面了解学生的学习情况。

综上所述，一年级语文21世纪课堂的评价方式多样，包括常态化评价、综合性评价、多元评价、个性化评价和科技评价等。

这些评价方式不仅能够全面反映学生的语文学习情况，也能够为教师提供更多的数据支持，以便在教学过程中进行更有针对性的改进。