英特尔《21世纪课堂评价》结业作业科目物理2通用版模版
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21世纪课堂评价 结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21序号21世纪技能1 创造力2 信息技术素养3 灵活性和适应性4 批判性思维5 交流与合作第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
《21世纪课堂评价》结业作业2
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，分析能力通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力合作精神通过小组分工合作，培养与他人的协作精神。
作品展示会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
）等级评价指标4 3 2 1在学习过程中能主动与他人合作解决问题，在学习过程中能立思考，能主动帮助同伴完在学习过程中能参与活动，在同伴的帮助下在学习的过程中，不乐于参与活动，对实验探第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。
《21世纪课堂评价》结业作业模板M1-M5
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
指标名称参与态度积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流.积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流。
能参加学习活动，基本能和同学交流。
不积极参加学习活动，不善于和同学交流。
小组合作成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好。
成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。
成员较少进行共同学习、研究，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。
成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组的合作精神。
知识与技能了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。
21世纪课堂评价结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名陈永云联系电话所教学科物理所教学段初中电子邮件单位名称罗定实验中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：新人教版第十七章《欧姆定律》单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元的主要内容有：探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律，电阻的测量，欧姆定律的应用。
欧姆定律是电学的基本定律，是学习电功率、家庭电路等单元的必备知识，具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
本单元的重点是通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出欧姆定律。
而难点则是利用欧姆定律解决生活中常见的电学问题，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。
如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）《欧姆定律》这个单元我设想用形成性评价、自主学习评价、合作技能评价和总结性评价。
评价工具和使用时间：1、形成性评价：学习前提供观察表，收集学生在预习中发现的问题和成果记录下来；2、自主学习评价：课前小测五分钟查自主学习情况；3、合作技能评价：学习过程中让学生根据实验探究要求自主实验，完成后各小组交叉进行技能评价。
4、总结性评价：学习结束后通过课堂小测、单元测验等检测学生对知识性内容的掌握情况。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
《21世纪课堂评价》结业作业模板(高三级物理).docx
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科物理所教学段高三电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元概述: 、，刁在学生学习了动量守恒定律理论的基础上，让学生设计实验来探究这一定律。
实验设计属于创新性思维，无固定方法，且容易设计多种方案。
实验设计可以让学生开动脑筋，扩展思维。
学生的学习计划是把全班学生每4人为一小组，分工合作设计出实验方案，并且实验，最后汇报实验情况！教师则提供计划前指导，计划中帮助和后期师生合作评价。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）1. 初期对学生准备工作使用量规评价；2. 中途使用形成性评价，量规；3. 后期作品展示交流，对全过程采用自评、小组评价、教师评价（量规）。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能技术工具信息素养书籍以及网络、专家指导交流和合作教师和学生、学生与学生的面谈、QQ群、BBS、传递资料创造力和创新学生已有的知识，思维风暴批判性思维和解决问题的能实验的器材以及学生的知识，评价量规，思维风暴，教师指导力第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
课堂评价21世纪课堂评价-结业作业模板
21世纪课堂评价结业作业模板作为本课程的结业作业，您要为您所教的一个单元规划评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要回到这个模板，根据所学内容在本模板中添加内容。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元请确定一个您将要建立评价计划的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能在模块一中您学习在了教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来教授21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步: 形成性评价的角色教师通过形成性评价收集到的信息可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下您所选单元中的形成性评价。
您会采取怎样的改变来使您的单元有更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品或绩效量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在您的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价在您的单元中，如何在课堂教学中使用每一种评价活动。
第6步：更多的评价非正式的讨论、观察、会议都可以作为总体评价计划中重要部分。
描述您将如何在您的单元中包含如下评价。
第7步: 有效的评价时间线为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标。
•评估学生需求•鼓励合作学习和自主学习•监控学习进展•检查理解与鼓励元认知•展示理解评价时间线项目结束后项目开始前项目进行中<请在这里输入文本> <请在这里输入文本> <请在这里输入文本>第8步: 评价方法与目标为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表格，表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
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《21 世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名刘子宏联系电话所教学科物理所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1 第2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究谌莸牡ピＴ谙旅婵崭翊蛞樯苷飧龅ピ鼻八褂玫钠兰鄯椒ā５ピ攀? 平抛运动这部份内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学，实验探究和理论分析的目的在于证明，平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动，水平方向的分运动是匀速直线运动。
因此，认真引导学生完成教材中的实验显得非常重要。
平抛运动的规律，物体的位置、速度如何随时间变化，平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？平抛运动是学生接触到一个典型的曲线运动，弄清其成因是基础水平初速度的获得是关键，可归纳为两种：物体被水平加速度水平抛出、水平射出、水平冲击等。
学生通过分组进行实验探究、小组讨论，展示汇报展示，形成调查报告。
由评价量规来评价他们。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）在课堂上，通过观察、实验探究，同学的评价，和学生的自我评价，学生、教师的讨论，让学生提出疑问，来提高学生的自主性和主动性。
第2 步：21 世纪技能（模块1 第2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21 世纪技能技术工具学习创新，批判性技能检测表信息技术技能多媒体、课件生活与职业技能座谈会沟通与合作物理实验室、合作探究第3 步：关注形成性评价（模块1 第3 节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？通过选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的生活事例，让学生积极参与到课堂的学习中来，及时了解知识的内在联系，发现问题和解决问题。
检查学生在物理实验室的探究实验操作，指导学生完成实验探究的操作，参与学生的小讨论，学生之间相互评价和自我评价各自小组形成调查报告。
第4 步：选择或创建一个评价量规（模块2 第4 节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21 世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
4 3 2 1探索钻研精神我总是积极、我能主动进行我遇到不懂的我常常一个人主动地进行探探索，经常请问题时，常看独立思考解索、钻研，遇教老师、同学一下别人怎样题，遇到不懂到困难时并能自己不大明白做，有时会问的问题时，就大胆地向老的问题老师一些自己跳过去，不想师、同学请教不大懂的问题靠别人交流与合作我经常在钻我一般在探索我在探索过程我基本上都是研、探索问题过程中都和同中，经常都是自己去钻研，时，主动与同学一起，互相自己钻研，遇也很少关心其学交流，讨论，帮助，共同解到一些困难他同学钻研得共同研究，听决一些问题，时，再与同学怎样，偶尔会取他人的意见但很少与同学交流，有时也与同学交流心找到最好的方交流成果帮助同学解决得，法，也把自己一些困难的探索结果与人分享实验探究能力我能很好地动我能动手进行我能动手进行我动手进行实手进行实验探实验探究，也实验探究，但验探究有一定究，熟练地观会观察实验现不太会观察实困难，需要老察实验现象，象但不懂得怎验现象及根据师提示，解析，并根据实验现样根据实验现实验现象得出不大会进行实象得出结论。
象得出结论。
结论。
验，并不太会观察实验现象及根据实验现象得出结论。
我能很好理解我能理解x＝我基本能理解我不能准确地运用公式、定x＝v0t 及y＝2 v0t 及y＝x＝v0t 及y＝理解x＝v0t律解答问题gt /2 等平抛2 2 2 运动公式对水gt /2 等平抛gt /2 等平抛及y＝gt /2 等平、竖直方向运动公式对水运动公式对水平抛运动公式运动的理解并平、竖直方向平、竖直方向对水平、竖直能熟练应用公式解一些基本运动的理解并运动的理解但方向运动的理问题。
能初步应用公并不能应用公解并能应用公式解一些基本式解题。
式解题。
问题。
您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我设计的这个量规，是对学生较全面的评价，在使用时，先让学生看一下这个评价量规，让学生知道老师、同学是如何评价自己的，在哪些方面评价的。
这个量规在整个单元教学中都可以运用，让学生相互之间在各个环节中使用，以促进学生的积极性和钻研精神、解决问题的能力。
最后我把自己的评价和学生之间的评价综合起来，就能对各个学生进行较全面、中肯的评价。
从中也能使学生在自我评价中进步、在他人的帮助中技能得到提高。
第5 步:在教学活动中嵌入评价（模块3 第1 节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称怎样将这个评价整合于您的教学在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》项目中，每个实验小组都要通过实验结论绘制出平抛运动特思维导图点、规律、分解的思维导图，便于我对学生在此次项目中存在的一些概念的了解和思维的过程进行了评价。
让学生把探究实验的过程和得到的结果用笔记形式记录下来，写在日记中或QQ 日志上，方便日后复习和查找，教师通过观看日志和学生的学习笔记可以清日记楚明了学生的学习状况，对知识的掌握情况。
教师可以根据这些情况调整教学策略和教学方法，也为评价学生表现积累资料。
让各个实验小组的学生把各自的实验的满足的条件、进行实验探究过程，画出的实验图像，得出的结果进作品与展示行分析，总结出结论展示出来，让全班同学进行研讨，评比。
第6 步：更多的评价（模块3 第4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称怎样将评价整合于单元我在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》的课堂教学中，根据本单元的教学内容，特点，引导学生自主更改实验条件进观察行实验探究，让他们通过画图列表，进行试验，分析对比，找2 出理解x＝v0t 及y＝gt /2 等平抛运动公式、对水平、竖直方向运动的分运动与合运动的关系的特点以及规律，高度y 的大小对实验的影响，水平初速度v 0 的大小对进行实验的影响。
在此过程中，我通过观察各位学生的表现，如积极性，实验操作的能力，准确性，技巧，速度等，与同伴的交流与合作等的表现，掌握好第一手材料，为全面客观评价学生打好基础。
由于本单元是实验探究为主，需要对不同的实验条件进行实验，通过对实验结论分析总结，画图列表分析，根据实验结论分析互评总结等，所以交流较多，从而学生之间的对实验了解也比较多，可以让学生之间通过观察，分析，小组讨论，相互评价其他同学在课堂中的表现。
学生在课堂学习中，经过自主学习，实验探究，列表分析，总自评结，得出实验结果。
让学生在课后及时反思自己的课堂表现，根据实验探究过程和得出结论进行自评。
在本单元的课堂教学中，我在学生自主进行实验探究，操作进行实验一段时间后，通过观察学生实验掌握情况后，提出学生在进行实验过程存在的问题，实验操作要注意的情况，指出存师生讨论会在的不足，然后让学生各自讨论、分析、总结；再重新让学生实验探究得出数据列表分析，最后总结得出什么结论，怎样发现问题，解决问题。
第7 步：修订教学目标（模块4 第1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21 世纪技能。
课程标准1．理解为什么如此分解平抛运动和两个分运动的规律。
2．体会、借鉴本节课的一些研究思想与方法。
3．关注平抛运动的规律与日常生活的联系。
教学目标一、知识目标1．知道什么是平抛运动，知道平抛运动的性质。
2．从理论上理解平抛运动的两个分运动分别为水平匀速运动和竖直自由落体。
3．理解探究分运动性质的实验方案的原理，掌握基本的操作。
二、能力目标1．通过经历实验方案的设计过程使学生得到一次用已有知识解决实际问题的锻炼，得到一次创新能力的训练。
2．通过经历从理论探究到实验验证的过程，受到科学研究方法的教育。
三、情感目标1．通过师、生交流；生、生交流的过程，通过共同实验的过程，体会合作、交往对人的重要性。
2．通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科学研究的趣味性，激发学生热爱科学的情感。
第8 步：有效的评价时间线（模块4 第2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后明确学习任务分析信息展示成果预设问题分析问题展示量规制定自主学习评价量规使用策略形成报告形成思维导图使用量规写好日记小组合作小组合作、讨论、交流查找资料反思并调整策略制定策略第9 步:评价方法与目标（模块4 第2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8 步修改您的评价时间线。
评价评价过程和目标在学习该单元开始前，学生预习平抛运动相关的知识，明确学习任务并让学生将该单元与生活联系，了解平抛运动在生活中的应用。
课前必须明确每位学生的学习任务。
在学习该单元开始前，我要求学生根据自己的学习任务，预设问题思考在开展任务过程中会出现哪些问题，需要用到哪些物理知识。
制定自主学习评价量学生根据自己的学习任务，设计对在完成任务过程中的完成情况做好评价量规，在学习过程中根据学习量规来规衡量自己任务的完成情况。
学生根据自己的学习任务，将自己所需要的相关知识形形成思维导图成思维导图，明确在学习过程中所需的相关物理知识。
安排小组讨论会和师生讨论会可以及时了解学生在学习小组合作过程中遇到的问题和对知识的理解程度，并能及时对教学进行调整和修改。
在学习过程中，了解根据学习任务，查找与收集相关资查找资料料。
制定策略根据学习任务和思维导图，制定策略。
对所收集到的信息进行分析，用平抛规律进行分析，检分析信息查所收集到的样本数据是否准确、是否具有代表性、是否存在某些跳跃点等等。