大学生职业规划与创新创业指导课程教学改革探索与实践

大学生职业生涯规划与创新创业教育融合问题研究【摘要】本文主要围绕大学生职业生涯规划与创新创业教育融合问题展开研究。

在分别介绍了研究的背景、意义和目的。

接着在正文中分析了大学生职业生涯规划的重要性、创新创业教育的现状与问题、以及融合的理论基础和实践路径。

最后对影响因素及对策进行了讨论。

在总结了研究的重点并展望了未来的发展方向，提出了相应的政策建议。

通过本文的研究，有望为大学生职业生涯规划和创新创业教育提供理论支持和实践指导，促进学生职业发展和创新创业能力的提升。

未来的研究应该继续关注这一领域，并不断完善相关政策和措施，推动大学生职业生涯规划与创新创业教育的融合。

【关键词】大学生、职业生涯规划、创新创业教育、融合、理论基础、实践路径、影响因素、对策、总结、展望、未来研究方向、政策建议1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和全球化的深入，大学生的职业生涯规划和创新创业教育已经成为教育领域的热点问题。

传统的就业观念逐渐被打破，越来越多的大学生开始意识到职业生涯规划的重要性。

创新创业被认为是推动经济增长和社会进步的重要动力，因此创新创业教育也备受重视。

在当前的教育体系下，大学生的职业生涯规划与创新创业教育往往是分开的，缺乏有效的融合与互动。

大学生往往在求职过程中缺乏规划和目标，容易迷失在繁杂的择业信息中。

创新创业教育也存在着课程设置不合理、实践机会不足等问题，导致学生缺乏实际创新创业的能力。

研究大学生职业生涯规划与创新创业教育的融合问题，探讨如何促进大学生的综合发展和未来就业能力提升，具有重要的理论和实践意义。

本文将从多个角度深入分析这一问题，并提出相应的对策和建议。

1.2 研究意义大学生职业生涯规划与创新创业教育融合问题研究的研究意义在于：大学生是国家的未来发展的重要力量，他们的职业生涯规划和创新创业能力对国家的经济发展和社会进步至关重要。

通过深入研究大学生职业生涯规划与创新创业教育的融合问题，可以促进大学生的综合素质提升，培养创新创业的人才，为国家培养更多具有国际竞争力的人才。

职业规划创新创业心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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A高校大学生职业生涯规划的学情分析及课程改革探讨发布时间：2023-01-28T07:58:38.065Z 来源：《时代教育》2022年18期作者：陈靖莲[导读] 《大学生职业生涯规划》是一门通识教育必修课，旨在为学生在制定个人职业生涯规划活动中提供相关的理论依据和实践指导。

陈靖莲广西职业师范学院【摘要】《大学生职业生涯规划》是一门通识教育必修课，旨在为学生在制定个人职业生涯规划活动中提供相关的理论依据和实践指导。

通过学情分析，发现问题，及时调整教学理念，教学内容及教学方式，使学生树立职业生涯规划意识，了解自身的兴趣爱好，认识职业世界的基础之上，进行自身的优势、劣势、机会及威胁分析，开展的职业生涯规划才会产生相应的教学效果。

【关键词】高校大学生职业生涯规划课程教学众所周知，大学阶段是个体人生发展中一个非常重要的转折期，也是个体从校园走向社会的过渡期，如何设计好自己的大学学习生活，从而确定大学期间自己的努力方向以及毕业后的发展方向，对于个体在成长道路上具有非常重要的意义。

《大学生职业生涯规划》作为一门通识教育必修课，也是他们未来人生中重要的一课，应在教学过程中做好相应的学情分析，在此基础上制定完善相应的教学方案，使课程的教学活动更具有针对性，才能实现既定的教学目标。

A高校的人才培养方案中，《大学生职业生涯规划》列为必修课，共16个课时，1学分。

课程的内容包括有八个单元，包括认识职业生涯规划、兴趣探索、性格探索、技能探索，价值观探索，工作世界探索，决策与行为计划，职业生涯规划管理等内容；课程的考核方式为学生按要求制定一份完整规划的职业生涯规划书。

与课程教学相应的活动是学校开展一年一度的职业生涯规划大赛，演讲比赛等活动，这些做法取得一定的成效。

为了进一步了解学生的课程学习情况，使教学更具相应的效果，通过对学生的抽样问卷、访谈以及查阅学生所写的规划职业生涯规划等方式，学情分析从以下几个方面进行总结。

一、A高校《大学生职业生涯规划》课程的学情分析（一）半数以上的学生认同职业生涯规划的意义 1.有60%以上的学生认为做好职业生涯规划可以明确自己的目标。

大学生职业生涯规划与创新创业指导课程思政教学改革与实践摘要：增强思政教育的亲和力，满足学习者多元发展需求，是推动课程有效创新的前提。

将思政元素融入于大学生职业生涯规划与创新创业指导课程，可提教育渗透力，助推教学内容全方位普及。

依托于课程思政建设探究思政教育对大学生职业生涯规划与创新创业指导课程重要影响，了解课程思政建设的价值逻辑，为教育改革提出系统性参考，有利于构建大思政教育格局，可构建具有我国特色的教育体系与教育机制。

关键词：大学生；职业生涯规划；创新创业指导课程；思政教学引言大学生职业生涯规划与创新创业指导课程优化和创新是满足新时代学习者成长需求的有效手段。

借助课程思政建设契机促进就业规划教育创新与优化，有利于构建大学生满意的新时代教育。

大学生职业生涯规划与创新创业指导课程与学习者未来发展息息相关，将其作为教育改革重点，呼应学习者关切，提升教育亲和力，能打破传统单一化教学模式，更能贯彻落实党的教育方针，实现意识形态教育的全方位普及。

一、思政教育对大学生职业生涯规划与创新创业指导课程的重要影响思政教育对相关课程的影响主要体现在两方面，一方面思政教育能为大学生职业生涯规划与创新创业指导课程发展提出系统性意见指导。

马克思主义理论对许多事物进行深刻阐述，也对人的主体能动性进行概念描述，这为思政教育辐射力增强奠定良好基础，也为新时代学习者的创新创业规划发展提供理论依据。

学生属于单独的个体，具有独立的判断能力，其道德水平是影响其长期发展的关键要素。

坚持人本化教育时，也应引导个体了解个人理想与社会理想的紧密相关。

因此，在大学生职业生涯规划与创新创业指导课程中融入马克思主义理论，有利于新时代学习者树立正确的就业观与择业观，更能增强大学生的奉献意识，助力其实现个人价值；另一方面，思政教育是大学生职业生涯规划与创新创业指导课程的道德根基，借助课程思政建设契机培养全面发展人才是思政教育的重要职责。

只有深刻认识到培养什么人？为谁培养人？才能引导学生在观点碰撞中树立社会主义核心价值观。

课程敉学Curriculum Teaching基于雨课堂的“大学生职业生涯规划与就业指导”课程研究与实践王石华徐腾凤(丽江师范高等专科学校云南•丽江674100)摘要雨课堂是全球超过10000所学校师生使用的教学利器。

基于雨课堂学习平台，对创新创业教育核心课程“大学生职业生涯规划与就业指导”的项目设计、教学方法、考核方法、雨课件开发等方面进行探索与实践。

本研究旨在促进教学方法的改革，培养师生的创新意识和创新思維，提升学生的创新能力，为推动高校创新创业教育教学工作提供新的方法。

关键词雨课堂教学改革创新创业教育中图分类号:G424 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.11.049Study and Practice of the Course f,Career Planning and Employment Guidance for College Students" Based on the Rain ClassroomW A N G Shihua,X U T engfeng(Lijiang Teachers College,Lijiang,Yunnan 674100)Abstract The Rain classroom is a teaching tool used by teachers and students in more than 10000 schools around the world. Based on the Rain Classroom,this paper explores and practices the project design,teaching methods,assessment methods,Rain-courseware development and other aspects of t he core course of mass entrepreneurship and innovation education,which named M Career Planning and Employment Guidance for College Students".The purpose of this study is to promote the reform of t eaching methods,cultivate the innovative consciousness and thinking of teachers and students,improve the innovative ability of students, and provide new methods for promoting the mass entrepreneurship and innovation education in colleges and universities. Keywords rain classroom;reform in education;mass entrepreneurship and innovation education〇引言2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育 改革的实施意见》（国办发(2015)36号）（简称《意见》）的颁布，为进一步深化高等学校创新创业教育改革提出了明确的方向，其中健全创新创业教育课程体系是主要任务和措施之一。

61OCCUPATION2021 01编辑 陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。

随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。

一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。

（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。

但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。

（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。

现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。

（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。

此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。

试论高校职业指导改革与实践[摘要] 高校职业指导是培养我国社会主义现代化建设者和接班人的重要桥梁和纽带,是进行高等教育改革的重要环节之一。

指出单纯从事就业指导服务的我国现行高校职业指导的局限性,从指导理念、指导途径、师资培养以及课程教学等方面,提出对我国高校职业指导进行改革的若干措施。

[关键词] 高校职业指导实践改革国际劳工组织发布题为“就业危机与后危机”的《2009年全球就业报告》指出,尽管世界经济有复苏迹象,但全球就业危机远未结束,发达国家的就业岗位在2013年以前都无法恢复到危机前的水平,而发展中国家的就业岗位恢复也要等到2011年之后。

2010年,我国高校毕业生人数达630万,加上往届没有实现就业的,需要就业的数量之大可想而知。

我国高校扩招和世界金融危机重叠,致使整个宏观层面就业形势很严峻。

职业指导作为21世纪高等教育的重要组成部分,更要体现教育的“四大支柱”作用:让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

作为职业指导人员,更要刻苦钻研业务,努力实践,不断提高指导水平。

一、我国高校职业指导现存问题(一)职业指导理念存在误区1.将职业指导看成单纯就业指导重就业结果统计,轻就业过程指导;重就业数量,轻就业质量;重就业市场开发,轻就业课程建设;重就业推介,轻就业能力培养。

这种功利化、短期化的职业指导工作结果,是高校把职业指导工作仅当作解决毕业生就业安置问题的事务性工作,而没有把职业指导工作当成是“为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程”来看待,直接造成很多大学生对自己想要从事的职业认识模糊或根本没有考虑,缺乏客观自我评价的能力,缺乏规划意识,缺乏充分的职业准备。

2.重视“就业率”,忽视“就业力”由于毕业生就业率成为考核学校就业工作和办学情况的一项重要指标,致使高校把职业指导工作的重心放在解决毕业生就业率上,忽视学生就业能力培养。

《东方时空》一项题为《2006大学生就业力调查》结果显示:大学生在学习、实践、团队合作、创新等方面的能力明显不足,即所谓“就业力”不足。

7职业生涯规划课程教学改革思考——以“创业是就业的重要途径”一课为例沈凤玲（扎兰屯职业学院，内蒙古　扎兰屯　162650）摘　要：职业生涯规划课程对于学生正确认识就业、创业、择业的关系，规划自我职业生涯，促进职业素质养成等具有重要意义，随着时代的进步，不断进行课程改革与探索对教师们提出了更高的要求，本文以职业生涯规划课程中的内容为例，进行了课堂教学设计，并对职业生涯规划课程教学改革做出了思考。

关键词：职业生涯规划课程；教学设计；思考职业生涯规划课程作为大学生职业生涯教育的重要部分,可以帮助大学生认清职业发展的形势，对正确择业、合理就业形成正确的认知、做出科学的判断。

作为思政教师，需要紧跟时代，不断进行课程改革与探索，通过丰富课程内涵、优化教学设计、创新教学方法,充分发挥课程的育人功能。

下面以《职业生涯规划》（第三版）教材模块四第十一课创业是就业的重要途径教学设计为例，谈谈对职业生涯规划课程教学改革的思考。

笔者设计了如下教学环节：导入新课环节：PPT展示介绍学生比较熟悉的“创业成功人士”吸引学生注意力，增强学生学习本课内容的兴趣。

讲授新课环节：PPT展示“身边成功的创业人物”（多选用本校在创新创业国赛、区赛获奖的学生及创业成功的毕业生）并引导学生思考：中职生创业有什么优势？通过这些活动，让学生感知就业途径的多样性，认识到中职生并不是生活的弱者，明确自身优势，进而增强创业的自信心，达成认知目标。

讲授新课环节：整合教材，采用小组合作方法、角色扮演法、情景模拟法等教学方法，课前布置小组合作拟定创业项目（制作PPT，确定汇报人），课中邀请学生上台展示课前拟定的创业项目，争取教师入股的方式，让学生在“学中做”“做中学”的过程中体验确立项目和融资的方法，同时落选小组谈感受并谈接下来的做法。

接下来教师带领各小组学生共同经营获胜组的创业项目，并引导学生思考：①我们要启动和经营最佳创业项目组的项目，我们需要做什么准备？②如果该项目在经营初期处于亏损状态，我们应如何应付？③为了尽量避免创业的盲目与失败，在校期间我们应如何做好创业准备？通过以入股的方式调动落选组同学经营项目的积极性，做到全员参与，并引导学生认识：创业不是一个简单的过程，创业者必需具备较高心理素质和能力，且须不断学习经营，突破重难点，达成情感目标和运用目标。

《大学生职业生涯规划》课程的实践与思考-以武汉大学哲学学院为例摘要：哲学学院《大学生职业生涯规划》课程在教学内容和方式等方面进行了系统性的设置，旨在帮助学生进行自我认知、职业认知、生涯决策。

但课程内容体系建设仍存在部分问题，如师资队伍建设、教学内容呈现、实践活动开展、个体生涯咨询辅导等。

就此，学院继续提出改进措施，提高大学生职业生涯规划的实战型效果。

关键词：大学生；职业生涯规划；理论教学；实践指导一、《大学生职业生涯规划》课程的实践意义《大学生职业生涯规划》课程具有深远的实践意义。

它不仅帮助学生深入了解自己的兴趣，发现自我价值，挖掘自身能力，提升自我认知；还拓宽了学生的职业视野，介绍了不同职业领域和发展路径，促进职业探索和加深职业认知；还教授学生制定职业目标和规划的能力，培养求职技能，引导学生关注经济发展和时事动态，提高适应社会变化的能力；更以具体规划激发学生内在潜力，促进学生全面成才。

武汉大学哲学学院从2023年9月开始设置《大学生职业生涯规划》选修课，不断要求学生掌握职业生涯规划的科学理念和实践方法。

（一）课程总体设计课程旨在引导学生认识职业生涯规划的重要性，掌握自我与职业探索的方法，明智决策职业发展。

课程将提供实践指导，帮助学价值的双重提升。

（二）课程内容学院以学生的具体需求为基础进行了《大学生职业生涯规划》课程内容的体系建设。

第一讲：职业生涯规划导论。

课程强调职业生涯规划的关键性，教授基本策略和技巧，助力科学规划。

内容包括：专业相关职业发展、就业趋势、生涯规划与未来生活联系、职业角色与生活角色协调、影响生涯规划因素，以及大学生活对职业生涯的塑造等。

第二讲和第三讲：自我职业特质探索。

课程重点帮助学生认识自我、探索职业特质，运用工具方法制定成就目标和实际规划。

内容包括：发掘个人能力与职业能力；关联个人兴趣与职业；人格与职业关系及评估方法；需要、价值观与职业的联系；整合特质形成初步职业期望。

第四讲：职业探索。

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