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2014年六年级下册语文全册教案(人教版简案)题回顾、拓展五教学目的回顾本单元所学内容，交流感受交流小学六年的学习收获积累成语，能理解并正确运用成语阅读《舍本逐末》重点难点关键：学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣了：积累成语，了解成语故事步骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们就交流一下各自对科学精神的具体感受。
2、提出要求，小组内交流（1）针对某一科学精神畅谈感想（2）要联系实际说说自己启发（3）要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神3、集体反馈后，教师小结二、日积月累1、自读成语，读准确，读熟练2、指名读成语，全班齐读3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨4、指名说说成语意思，教师可适当引导、理解完成语的意思，你发现了什么？6、齐读成语，熟读成诵三、成语故事1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢？我们一起读一读这个成语故事3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思？4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？板书设计后记第周第时时教案编号：题习作四讲评教学目的通过讲评，使学生进一步认识到自己作中的不足，通过进一步修改达到本次习作的要求，提高学生的习作水平重点难点关键：通过本次习作讲评，认识到自己习作的不足：通过修改，达到习作要求步骤师生双边活动个体设计一、回忆要求1、本次习作要求有哪些？（1）写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情（2）写读了《鲁滨孙漂流记》的感想（3）题目自似，明确六要素二、教师总结优点：大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达，能把有关自我保护意识表达清楚，能写出自己的亲身感经历过程，语句流畅，内容具体不足：部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚，语句不流畅，错字太多1、欣赏一类（1）请优秀作者读，其余同学评议a：六大要素是否写清楚b：是如何采取自我保护意识的？：习作最精彩的部分是什么？2、欣赏二类（1）自由读，试指出不足（2）小组内交流，进行修改（3）修改自己的习作3、修改自己的习作4、欣赏修改后的习作、教师小结板书设计后记第六单元综合性学习教学要求：一、知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节或是难忘的一次活动2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册二、过程与方法以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情三、情感、态度和价值观感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
单元目标:1.准确、流畅并且有感情地朗读课文，整体感知课文内容，感受其中蕴含的丰富的情感。
2.欣赏课文中各具特色的情感描写，品味精彩的语言，学习作者富有特色的表达情感的方式。
3.环绕课文拓展阅读相关文章，增强阅读量，培养阅读兴趣。
4.体会课文中作者对生活的敏锐感悟，认真感悟生活，体察人生种种况味。
7 别了，语文课教材分析：课文节选自香港作家何紫在20世纪六七十年代完成的一篇同名作品。
该作品1982年在内地出版，体裁为小说。
节选部分记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。
文中“我”对语文课情感态度的变化以及从第一人称的视角用细腻的心理描写传达人物丰富情感的写法值得我们在学习时细细品味。
学情分析：学生在阅读文章时能够通过文中对人物语言、动作、心理等的不同描写感受人物心理的变化，但对心理变化背后所蕴含的人物对某一事物情感态度的变化把握不足。
本课是该单元的最后一篇现代文且是一篇自读课文，因此应指点学生根据之前所学在梳理具体事件的过程中感受人物细微的心理状态，进而探究人物态度的变化，增强对生活的感悟力。
本课中，明确主人公“我”对语文课前后情感态度变化的原因，探究这一变化背后所蕴含的对母语、对祖国的情感是学生的薄弱之处，应作为重点和难点引导学生学习。
教学目标：1.在预习基础上通过朗读、默读、圈划等多种方式梳理文章主要事件，感知“我”在不同事件中的具体心理。
2.在充分感知“我”的心理的基础上，明确“我”对语文课情感态度的具体变化过程。
3.体会“我”对语文课态度变化背后所蕴含的对母语的热爱，对祖国的迷恋之情。
教学重点：梳理主要事件，明确“我”心理发展和情感态度变化的过程。
教学难点：体会“我”对语文课情感态度变化背后所蕴含的对母语的热爱，对祖国的迷恋之情。
教学准备：布置预习，积累生字词，熟悉文章内容教学流程：导入新课—解题，初步感知情感—提出核心问题—梳理事件，体会心理，明确态度变化—理解主题—课堂总结—布置作业教学过程：课题引入：内容：解题并感知情感目的：理解课题，初步感知“我”的情感情势：学生朗读，教师提问1、学生齐读课题2、“别了”什么意思？根据预习，从标题中能感受到“我”怎样的情感？明确：“别了”是“再见，告别”。
2013——2014第二学期六年级语文（下册）教学计划杨兴华一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定本学期教学计划。
二、学情分析：本班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。
，本班部分学生大部分同学学习基础差，学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩总体不很理想。
对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为他们自身发展的需要。
三、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4——5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
人教版六年级语文下册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；学会生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
2. 过程与方法：通过集体备课，引导学生自主学习，合作探究，提高学生的思维能力、表达能力及团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文内容：人教版六年级语文下册第13课《P66》。
2. 生字、新词：使学生掌握本课的生字、新词，并能正确运用。
3. 课文主题：引导学生理解课文内容，把握文章主题，从中汲取人生智慧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：把握文章主题，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字、新词：教师讲解本课的生字、新词，帮助学生掌握。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解文章主题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：人教版六年级语文下册第13课《P66》2. 板书内容：课文主题、生字、新词、教学重点与难点等。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生课后自主朗读课文，加强阅读能力。
2. 抄写生字、新词：抄写本课的生字、新词，巩固记忆。
3. 课后思考题：针对课文内容，设计思考题，引导学生深入思考。
4. 小练笔：根据课文内容，进行小练笔，提高写作能力。
八、课后反思1. 教学效果：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法，探讨更适合学生的教学方法。
第七讲课题：期末复习1知识归纳：一、重点生字词：nuó yānɡ wěi yàn liàn yǎ luǒ挪移插秧枯萎考验锻炼优雅赤裸裸áo suàn fěicuì zhēn lì biān ɡuànɡ熬粥蒜翡翠榛栗子鞭子逛街jí tì mó bào fěi jū bō xuē chuī书籍抽屉魔鬼残暴匪徒拘留剥削炊事员专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优和睦相处优哉游哉张灯结彩二、重点多音字：尽：jǐn 尽管露：lù露天与：yǔ与人为善jìn 尽头lòu 露脸yù参与喷pēn 喷发载zāi 栽种吭háng 引吭高歌pèn 喷香zǎi 三年五载kēng 一声不吭横héng平衡削xuē剥削削弱模mó模范hèng 蛮横xiāo 削铅笔mú模样三、反义词：枯——荣空虚——充实徘徊——果断偶然——必然喧哗——肃静模仿——独创热闹——冷清间断——持续宽敞——狭窄平安——危险简单——复杂劳苦——舒服乐观——悲观寂静——喧闹含糊——清晰粗暴——温和茂密——稀疏微弱——强烈兴旺——萧条团结——分裂四、近义词：空虚——空乏觉察——察觉叹息——叹气徘徊——彷徨优雅——雅致偶然——偶尔萦绕——缠绕启示——启发热闹——喧闹分外——格外清晰——清爽朴实——朴素勤俭——节俭宽敞——宽阔覆盖——笼罩安宁——安定含糊——模糊粗暴——粗野严峻——严厉兴旺——旺盛压迫——欺压宏伟——雄伟茂密——繁茂简朴——俭朴五、重点词语解析莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇妙，使人不明白。
从从容容：不慌不忙，镇静；沉着。
无缘无故：没有任何缘由。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
万不得已：表示无可奈何，不得不如此。
小学语文六年级下册教学计划教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时2、第二组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
