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学校教学评估汇报材料学校教学评估汇报材料(3篇)无论是在学校还是在社会中，汇报与我们的生活息息相关，汇报的主要内容有工作摘要、内容、花费时间、对应任务、完成情况、总结等，如何写一份正确的汇报呢？以下是小编帮大家整理的学校教学评估汇报材料，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教学评估汇报材料1xxx初级中学始建于xx年，其前身为xx中学，座落在xxx水库西岸，xx线东侧，乡政府所在地，占地面积40020㎡，建筑面积6895㎡。
现有在校生462人，专任教师60人,专科学历达标率100%，本科学历35人，达标率58.3%。
建有光盘播放室、卫星接收室、微机室、电子备课室、实验室配备仪器室、网络创新实验室、语音室、探究实验室、音乐专业化教室、美术专业化教室、体育专业器材室等设备先进、功能齐全的专用教室，并实现了多媒体教室全覆盖，并新建功能、设施完善的标准化操场一个，篮球场两个，排球场一个，足球场一个，使学生能充分享受到现代化的教学设施及手段带来的优质的教育资源。
几年来，我校在县教育文化体育局的正确领导下，坚持“依法治校，质量立校，科研兴校，求实创新”的办学理念，全方位强化教育管理，深化教育教学改革，逐步形成了“依法办学，民主管理，以人为本，和谐发展”的校风，“爱岗、敬业、教书育人”的教风，“自觉、刻苦、主动活拨”的学风；坚持以德育为核心，以教学为中心，坚持科研先导，质量为本，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实，坚持从严治校，积极推进学校工作全面健康发展。
学校先后被评为“xx 县法制宣传教育基地先进单位”、“xx县教育教学质量先进单位”、“xx县素质教育规范校”、“xx县教学常规达标校”、“xx县竞技体育人才培养基地”、“xx市电化教育先进单位”、“xx市体育卫生先进集体”、“xx市依法治校示范校”、“河北省依法治校示范校”等荣誉。
现将我校本学年教学评估工作汇报如下：一、评估流程及自评结果义务教育阶段的教学评估是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，保证新课程有效实施，全面深化素质教育的一项重大举措，它对学校的管理水平和教学质量，具有十分重要的意义。
教育教学评估检查汇报材料教育教学评估检查汇报材料教育教学评估是为了检查和评估教育教学活动的质量和效果。
下面是一份教育教学评估检查汇报材料的示例：1. 背景介绍：本次评估检查是针对学校XX年级某课程的教育教学活动进行的。
我们主要关注教学活动的设计、教师的教学方法和学生的学习成果。
2. 评估目标：我们的评估目标是了解教育教学活动的有效性和教学质量是否符合教学要求，并提出改进建议。
3. 评估方法：我们采用了以下评估方法进行评估：- 观察教师的教学过程，并记录相关数据。
- 采访教师和学生，了解他们的观点和体验。
- 阅读学生的作业和考试卷，评估学生的学习成果。
- 分析课程设计和教材内容，了解教学内容和组织安排。
4. 评估结果：根据我们的评估，我们得出以下结论：- 教学活动设计合理，教师选择了适合学生的教学方法和教材。
- 教师的教学能力较强，能够引导学生积极参与学习。
- 学生在教学过程中表现积极，学习成绩整体上有所提高。
5. 改进建议：基于评估的结果，我们提出以下改进建议：- 教师可以进一步关注学生的个体差异，采取差异化教学方法。
- 教学中可以更多地引入互动和合作学习的形式，激发学生的学习兴趣。
- 需要加强对学生学习成果的评估和反馈，帮助学生更好地提高学习效果。
6. 结论：整体来说，本次教育教学评估的结果是积极的。
我们相信通过以上的改进建议，教育教学活动的质量和效果会进一步提高。
以上是一份教育教学评估检查汇报材料的示例，根据实际情况可以进行调整和修改。
在实际的教育教学评估中，还可以根据具体的评估目标和需求，加入更多相关信息和数据。
教学评估工作汇报材料今天，小编为你带来了教学评估工作汇报材料，希望您喜欢，上公文站，发现学习。
教学评估工作汇报材料一(一)规范教学管理，适应课改需要。
1、提升管理智慧，落实管理目标。
随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。
一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。
二是当好服务者。
在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。
三是当好组织者。
要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。
尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。
学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。
2、实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。
我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。
我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。
此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。
同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。
小学教学评估汇报材料小学教学评估汇报材料根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。
现将教学评估情况汇报如下：一、认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。
评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。
我校对此工作非常重视，成立了教学评估领导小组，以实事求是的态度，对待过去的工作，给予客观的评价。
做到以评促思，以思促改，以改促建，从而使学校教学工作更加规范化。
二、学校基本情况小学始建于1980年，1993年在校生仅126名，随着县城重心北移，学校教育教学质量不断提高，社会声誉逐步提升，办学规模逐渐增大，2008年9月与北城明德分开后，学校现有一至三年级12个教学班，40名教职工，890名在校生。
学校以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨，依法治校，依法施教。
坚持“三个面向”、全面发展的方针，以教育科研为先导，深化教育改革。
确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训，形成了“明德、求真、务实、创新”的校风，“敬业、严谨、爱生、民主”的教风，“勤学、善思、好问、求精”的学风。
办学质量逐步提高。
三、成立评估机构为做好学校评估工作，学校成立以校长为组长的评估领导小组，组织教师学习传达《评估标准》，做好动员，提高认识，明确任务，组织教师自评、互评工作，完成档案资料整理和学校评估报告。
评估小组：组长：副组长：成员：办公室主任：学校自我评估结果1、教师教学评估对照教师评估标准，认真组织教师开展自评、互评、学生评活动，学校根据自评、互评、学生评结果，结合平时工作，对每位教师进行了最终评价。
并把评价结果公示。
教师教学评估结果：2、学校教学评估对照学校评估标准，对教育教学情况逐项自评，本着实事求是的态度，客观评价。
学校教学评估结果：下面对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：（一）教学管理1、管理能力我校班子成员共4人，平均年龄38岁，3人大本学历，均具有15年以上教龄。
学校教学评估汇报材料【范文一：学校教学评估汇报材料】（一）规范教学管理，适应课改需要。
1、提升管理智慧，落实管理目标。
随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。
一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。
二是当好服务者。
在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。
三是当好组织者。
要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。
尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。
学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。
2、实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。
我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。
我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。
此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。
同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。
采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。
教学质量评估汇报材料第一篇：教学质量评估汇报材料教学质量评估汇报材料我校现有16个教学班，教职工79人，其中高级教师8人，省级骨干教师1人，市县级骨干教师各6人，学生1100人。
近年来，在上级主管部门的正确领导和关怀下，在全体教工共同拼搏和不懈努力下，学校先后获得了市中招先进单位，市教学管理先进单位，市特色名牌学校，市文明学校，市绿色学校，市德育工作先进单位，市政治工作先进单位，市课改先进单位，市体育达标先进单位，市示范性初中，县教学管理先进单位、县教学评估先进单位等荣誉称号。
这些成绩和荣誉，首先是领导对我们工作的肯定，也是同志们心血的结晶，我们深知：成绩只能代表过去，不能代表未来，面对时代的飞速发展和激烈的教育竞争，以及新课改新理念的不断深入，我们必须理清思路，抓住关键，紧紧围绕新课程改革中最现实的问题，并结合我校实际，进行反思、实践、创新、提高，在反思中学习，在实践中进步，在创新中提高。
这样我们才能保持优势，层楼更上。
一、统一思想，提高认识1、学校首先成立了以王校长为组长，各级业务负责领导和教研组长为组员的新课程改革领导小组，从学校实际出发制定了《大郭一中新课程改革试验阶段工作计划》，《大郭一中新课程教师培训上岗计划》，《大郭一中教研工作计划》，《大郭一中听课计划、方案和措施》等。
2、加强教师对新课改理念的学习，提高他们对课改意义的认识，激发他们参与的积极性和自觉性。
3、组织学习研究新课程标准，学校以备课组为单位，认真学习新课程标准，提升他们对新课程标准的认识。
4、组织老师观看课改光盘，并要求每位教师在观看中认真做好 1记录，并写出心得体会。
5、学校大力支持教师“走出去”，学习先进经验，积极参加省市组织的教改活动，先后组织语、数、英、物、化、生、史等各科20人次，分别到开封、郑州、登封等参加教改培训，同时安排老师分批到市实验中学听优质课、观摩课，老师们大开眼界，深受启发，并把好的教学理念和教学方法运用于课堂，收效明显。
教学评估工作汇报材料汇总（精选5篇）教学评估工作汇报材料汇总篇1(一)规范教学管理，适应课改需要。
1、提升管理智慧，落实管理目标。
随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。
一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。
二是当好服务者。
在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。
三是当好组织者。
要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。
尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。
学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。
2、实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。
我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。
我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。
此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。
同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。
学校教学评估汇报材料按照市教育局、县教研室通知精神，我们进行了实事求是、认真细致地自评，请领导和专家指正。
一、学校基本情况小学，位于北部，20年月投入使用，是一所六年制完全小学。
学校占地面积亩，建筑面积平方米。
现有个教学班，在校生人。
学校始终坚持以教学为中心，以质量求生存，积极推进新课程改革，全力打造书香校园，创建平安和谐校园，逐渐形成了自己的办学特色，教育教学质量稳步提高，受到了社会各界的普遍认可。
先后荣获“衡水市书香校园”、“教育教学工作先进单位”、“安全文明校园”、“教科研工作先进集体”等荣誉称号。
二、评估流程及结果1.学校教学评估流程(1)学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；(3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；(5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室(教研室)。
学校评估：86分。
其中：教学管理：22分，课程管理：20分，教学条件：20分，校本研修：14分，评价研究：10分。
评估结果：基本达标。
2.教师教学评估流程(1)教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；(2)以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；(3)学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见；(4)向教师通报最后评估结果；(5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反映的意识，并制定了改进和提高的措施；(6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析^p 报告。
教学评估工作汇报材料汇总背景教学评估是一项重要的教学工作，旨在改进教学质量，提升教学满意度和学生成绩。
为向上级汇报教学评估工作情况，本次汇报将对过去一学年中所进行的教学评估工作进行汇总，以便全面展现我校教学评估工作的成果和不足之处。
教学评估工作汇总教学评估概况自2019年9月以来，学校对所有课程进行了评估和分析，包括理论课和实践课程。
其中，理论课程常规评估包括教材质量、授课情况、学生能力提升等方面的考量，实践课程则注重对实验环境、教案设计、实验操作等方面的评估。
此外，开展了中期评估和期末评估两个阶段的评估工作，并及时反馈评估结果给教师，以便教师能够及时纠正教学中的不足之处。
教学评估成果通过教学评估工作，我校发现了很多值得肯定和提高的方面，具体如下：•教师授课效果得到提升：教师对于教学目标的设计更加明确，能够帮助学生更好地理解并掌握相关知识点；•学生自学能力得到提高：教师在教学中适当调整授课方式，让学生更多地参与到教学中来，由此使得学生自主学习的能力得到了大大提高；•教材体系得到优化：学校及教师根据学生反馈和教学评估结果，适时地对教材体系进行了优化，使得学生更好地理解并掌握相关知识点；•学生满意度得到提升：通过对学生进行满意度调查，学生满意度得到明显提升，学生们对于教学质量和教师授课效果的评价也随之提高。
教学评估不足之处同时，教学评估工作也揭示了一些不足之处，具体如下：•教师授课内容还需要进一步优化：需要进一步提高教师对于教学目标的设计和实现，并对授课中的教学细节进行更加精细的研究；•课程教材还需要进一步完善：需要进一步完善教材体系，让其更符合学生成长和发展的需要；•实践课程中的教学设备还有待进一步升级：需要进一步升级和完善教学设备，以便为学生创设更好的教学环境；•学生对于教学评估工作的重视度不够：学生对于教学评估工作的重视度不够，需要进一步加强宣传，让其真正理解和认识教学评估的重要性。
结论综上所述，教学评估是一项重要的教学工作，能够提高教学质量和满意度，为学生的发展和成长提供更好的机会，同时也能够进一步优化我校教学工作。
学校教学评估汇报材料（参考样本）1. 评估背景本次教学评估是针对我校2019学年度全校教学工作的一次评估，旨在了解教学工作的现状、发现问题并提出改进意见，促进教学水平不断提高。
2. 评估目的本次教学评估的目的如下：1.梳理教学各个环节的工作流程，找出流程中的问题；2.评估教学内容设计、教学方式与手段、教师培训等方面的质量，发现教学中的问题；3.分析教师教学效果和收效；4.探讨教学改革思路和措施，寻找优化提高教育教学质量的有效途径。
3. 教学评估流程本次教学评估按以下流程进行：1.准备工作：确定评估问题、范围、人员、方法、时间等，并制订评估计划；2.教学内容评估：组织专家评估教学内容设计、教学方式与手段、教师培训等方面质量；3.教师评估：通过听课、教学检查等方式评估教师教学效果和收效；4.问题发现和整改：根据评估结果，确定问题及整改措施；5.教学改进：探讨教学改革思路和实施措施。
4. 评估结果分析4.1 教学内容评估根据评估结果，本次教学内容评估主要问题如下：1.课程设置不够合理：有些课程和实际需求不相符，有些则过于单一、重复或重复率较高；2.课程组织结构不完善：课程之间缺乏衔接和整合；3.教材选择不够合理：部分教材质量不高、难度过大或过于简单；4.教师授课方式单一：教师授课方式主要以板书、讲义和PPT为主，交互互动较少。
4.2 教师评估根据评估结果，本次教师评估主要问题如下：1.教师教学知识储备不足：部分教师准备不充分，教学内容未能达到预期效果；2.个别教师教态不佳：有些教师缺少热情、亲和力，缺乏耐心和责任感；3.部分教师教风不规范：部分教师的教学逻辑不严密，讲解过程中缺乏事实依据，语言表达不规范。
4.3 教学改进针对上述问题，我校将根据评估结果，采取以下措施：1.调整和优化课程设置，完善课程组织结构，提高课程实用性和适应性；2.提高教师的教学能力和水平，加强教师职业发展；3.提高教师的教学素质和教育思想，注重教师的综合素质培养。
教学评估汇报材料_以管理促质量以评估促发展四年一度的河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进我省基础教育课程向纵深发展，是提高学校教师专业水平，是增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，它对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。
根据上级统一安排，我校广大师生以此次教学评估为契机，严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：一、学校基本情况流河镇中学始建于1969年，1977年迁入现址，先后经过四次扩建成现在规模。
学校位于津保公路北流河镇政府西300米处，占地面积33450平方米，校舍建筑面积4370平方米。
现有在校生589人，12个教学班。
校园布局合理，环境优美。
有一流的教学设备设施：有理化生仪器室、准备室、实验室各1个；音美教室各1个；有32台电脑的计算机网络教室1个；56座的语音室1个；多媒体教室1个；教学光盘播放室1个；卫星接收室1个；藏书3万余册的图书室、阅览室各1个。
学校有一支高素质的教职工队伍，现有教职工51人，专任教师42人，学历达标率100%。
我校的办学理念是：不求人人升学，但求人人成才。
我校的办学目标是：努力把学校办成校风好、教风正、学风浓、质量高、形象好的窗口学校。
我校的管理目标是：德育工作系列化、教学管理规范化、艺体教育特色化、劳技教育实践化、环境建设花园化、仪器设备现代化、质量监控科学化。
学校在“严谨治学，精心育人”的办学宗旨指导下，依靠学校领导班子的科学管理，全校师生的共同努力，教育教学质量取得了较大提高，近五年的中考成绩始终位于全县前列，受到了社会各界的广泛赞誉。
在深化教育教学改革的今天，我校本着“教育高质量、人才高素质、学生有特长、学校有特色”的办学思路。
以艺术教育为切入点，以书法教育为突破口，对学校实施特色管理，面向全体学生，努力提高学生的全面素质。
我校坚定不移地走科研兴校之路，学校的教学管理水平和教育教学质量逐年提高，受到社会的好评和上级教育部门的充分肯定。
XX年被青县教育局授予“青县教学评估先进单位”；XX年被沧州市教育局命名为“沧州市德育工作先进集体”；XX年被沧州市教育局命名为“沧州市电化教育先进单位”、“沧州市安全稳定工作先进集体”；XX年被青县教育局命名为“校本教研先进学校”；XX年被沧州市教育局命名为“沧州市标准化初中”。
二、评估流程及结果1、学校教学评估流程及结果（1）自评流程及结果①成立学校义务教育阶段学校评估领导小组和评估（自评）小组，统筹谋划、综合指导保证自评活动的有效开展，保证自评过程和自评结果的客观公正。
②依据省、市、县《义务教育阶段学校教学评估方案》中的内容，制定本校的评估方案，并按照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》逐条进行自我评估。
③自评过程中坚持边自评、边整改、边提高的原则，采取“整体与抽样相结合”；“规范与创新相结合”；“等级与定量相结合”的评估方法，重在过程评估。
通过自评及时总结成绩与经验，找出不足与缺点，边查边改，努力解决自身存在的问题。
④召开全体教职工大会，广泛征求群众意见，制定进一步提高的目标和措施。
学校自评结果：95分（达标）。
（2）县评估流程及结果①县教学评估小组听取学校教学评估工作和自评结果汇报，对照学校评估标准中的有关内容进行调查。
②查阅XX年以来学校教学评估资料和教师教学评估档案。
③对抽取的教师进行课堂教学观察和课后对话。
查阅其教学评估档案及有关内容，了解教师成长及评估结果。
④通过教师访谈、学生个别访谈，就学校评估中需要教师访谈、学生访谈的内容进行调查。
县评估结果：93分（达标）。
2、教师教学评估流程及结果（1）教师自评。
由教师本人本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师自评。
（2）他评。
由三部分组成，即：教师互评、学生评教、学校评估小组评。
①教师互评。
全体参评教师以学科组为单位，本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师间的互评。
②学生评教。
由学校评估小组随机抽取不少于被评估教师所教学生数的20%的学生，由学校评估小组负责完成学生评教。
③校评估小组评。
由学校评估小组依据教师本人日常教学工作情况及平时的听课、教学常规检查等情况对被评估教师做出客观、公正的评价。
④评估数据汇总。
由评估小组负责完成各项评估数据的汇总。
⑤校领导与部分教师对话。
⑥向教师通报最后的评估结果。
教师教学评估结果：优秀20人，占参评教师总数的47.6%；良好22人，占参评教师总数的52.4%。
三、评估结果分析（一）教学管理1、管理能力目前，我校领导班子由7人组成，包括：正、副校长3人，各科室负责人4人。
学校正副校长均参加过校长岗位提高培训，学校校长以下教育干部均担负一定工作量的教学工作。
学校领导班子具有一定的教育理论水平，具有开拓进取精神和一定的实际工作经验和研究能力，能坚持经常深入教学一线与教师交流、研究、解决教学工作中的现实问题。
2、管理目标学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开齐开足三级课程；并充分发挥学校、年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。
3、管理机制自XX年省教学评估以后，我们根据教育新形式和本校实际，对我校的各项管理制度，尤其是教学管理制度，进行重行修订，进一步完善了各类教学人员的工作职责，加强了对教学常规工作的管理。
（1）加强校本研修管理我们自XX年下半年就启动了我校校本教研“一、二、三、四工程”，即“一个中心”——以提升教师素质，提高教学质量为中心；“两个基本点”——以提高备课质量，优化课堂教学模式为基本点；“三位一体”——努力形成学校、教研组、教师个人三位一体的教研网络；“四轮驱动”——继续坚持每周公开课、集体备课、群体研讨、集体培训四种基本形式的校本教研活动，相互补偿，共同推进。
四年来，我们始终坚持做到如下三点：一是制度上有保证，学校规定每个教研组固定的教研时间，做到雷打不动。
教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
二是组织上要到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。
我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成6个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。
三是行为上要跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。
广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。
（2）加强教学过程质量监控管理自XX年开始，我们把洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式引入到我们学校。
首先，在实施过程中，我们要求教师在课堂教学中坚决贯彻“三讲”“三不讲”（即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的）和“两个不准进”“两个不准出”（即：没有目标不准进课堂，没有当堂的训练题不准进课堂；当堂只讲没有检测不能出课堂；当堂只检测没有讲评不能出课堂）。
其次，我们还把“课堂日志”作为对教师课堂教学过程实施监控的手段。
尤其是“课堂日志”中的“学生满意率”对教师课堂教学起到了一定的约束力。
另外，我们从上学期开始实行教师教学事故责任追究制度，把无故拖堂、体罚学生、作业超标等定为教学事故，从而规范了教师的教育教学行为。
（3）推行教师课堂教学档级评定，促进教师的专业发展为了从源头上解决我校教师课堂教学水平偏低，专业底蕴不足的问题，根据教育局的统一安排，我们从XX年下半年启动了新的教师课堂教学档级评定工作。
此项活动中，我们把教师的个体学习、个体研究、自我反思和教师间的互评互议、互助合作与骨干教师的专业引领结合起来，从而改变了过去评课过程中就课评课、评完就完的短期行为。
通过等级制把教师在课堂教学方面的一次次努力变成一个目标明确、连续不断的进步过程。
同时，我们还努力做到三个改变：一是改变了过去离开教学成绩、学生评教、教师互评来孤立评价课堂教学的做法，而把教学成绩、学生评教、教师互评作为评价课堂教学重要的参考指标。
二是改变过去一种模式引路，所有教师看齐的教学改革的工作思路，而是根据我校教师专业修养的不同水平，建立一个多起点、多层次的课题教学目标体系，从而激励教师通过对自己最近发展区的不断突破来逐步提高教学水平。
三是改变过去层层分解、项项打分的量化评价方法，采取整体感知、模糊评价的办法对课堂教学作定性评价。
此项活动开展三年来，我校教师的课堂教学水平有了较大程度的提高。
（4）改革教案撰写形式，推出单元综合教案新课标强调有效落实三维教学目标是新课程课堂教学的重要任务，传统的以课时为单位的操作管理模式已经无法承载三维教学目标，而三维教学目标又不可能在一节、一课全部落实，所以新课程要求改革教学管理模式。
基于此，我们于XX年上半年，根据县局统一安排，推出了教案的新书写形式，即单元综合教案。
它的基本特点是教学以单元为中心，管理以单元为中心，教研以单元为中心。
它的基本模式是“三横四纵”。
由于教师教案格式的统一，从而实现了有效的纵向引领，使教学向更完备发展，也给教案的指导和教学准备的管理带来了极大的方便。
4、教务管理学校的各功能教室及仪器设备均有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学教研、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。
5、学生管理学校现有12个教学班，在校学生589人，均为就近入学的附近乡村子弟，生源80%以上为县城各中学落选的二、三流的学生，平均班容量49人。
学校经常开展德育实践、体育与文艺活动，如我校每学年都举办一次祭扫烈士墓、上敬老院慰问及国旗下讲话、德育演讲、讲座、报告会等德育实践活动；每学年都举办一次体育运动会、迎“元旦”文艺演出、迎“五一”（或“十一”）朗咏比赛、师生书画作品展览等活动。
同时，我们坚持开展学生“健康60分”活动，积极开展“三拳”进课堂活动，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。
（二）课程管理1、实施方案根据教育部有关文件和我校实际，每学年我们都制定《流河镇中学三级课程实施方案》，并报上级主管部门批准。
2、课程实施按照国家和我省有关规定，开齐开全三级课程，任课教师全部实现专科专任；有关学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到100%；有计划地开设地方课程，建立健全了校本课程开发、实施、评价机制，保障学生的全面、和谐发展。
3、课程评价学校按时为学生订齐订足各科教材；定期检查、评价各学科学期教学计划落实情况，并及时调整与完善保证学校课程的全面、有效实施。
（三）教学条件1、教师队伍建设学校现有专任教师42名，专任教师学历全部达标，教师岗位设置及学科专业结构基本合理，基本能满足新课程全面实施的需要。
教师教学评估优秀率为47.6%，良好率为52.4%。
