人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》课堂实录

品词析句，走进孔子——《孔子拜师》教学实录教材简说：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重难点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

课前准备教师：多媒体课件；学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、猜猜他是谁？师：同学们，请你猜猜他是谁？他被视为“中国最早的教育家”，门下弟子三千，开私学传统。

他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

正因为此，我国政府将每年9月10日定为教师节，我国台湾地区和美国还把他的生日9月28日定为教师节。

你们知道他是谁吗？对，孔子。

（出示孔子图）2、交流课前搜集的孔子资料。

3、引入课题：今天我们将要学习孔子拜师的故事。

（板书课题，提示拜的写法）二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：要求：（1）把生字读正确，把课文读通顺。

（2）理清课文的叙述顺序。

2、检查、交流：（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、传授、敬重、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）结合了解古代人的“名”、“字”。

《孔子拜师》课堂实录师：小朋友们，北京奥运会的开幕式，给你印象最深的是什么？生1：二十九个大脚印。

生2：活字印刷。

生3：国画。

生4：中国舞。

生5：文字。

生6：太极拳。

生7：武术。

师：现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。

（播放视频）师：你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗？生：孔子。

师：今天我们就来学习课文《孔子拜师》。

（师板书课题，生齐读）师：这个“拜”字虽然不是要写的字，但比较难写，我们一起来写一写。

（生观察，书空）二、揭示课题，围绕课题进行质疑。

师：你看到这个课题，有什么问题吗？生1：孔子拜的老师是谁？（板书：向谁）生2：孔子为什么要拜师？（板书：为什么）生3：拜师有什么用？师：就是为什么拜师，要注意倾听。

生4：他有没有拜成？全体：能拜成。

生5：去哪儿拜师？（板书：去哪里）师：老师也有一个问题，他是怎么去拜师的？（板书：怎样）三、初读课文，交流已知道的问题。

师：请同学们读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，不会读的在书上做记号。

（生自由读课文）师：老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了，要是你没标，赶紧把它标上，你们两个没标，赶紧标上吧。

师：读了课文，你们知道孔子拜师拜成了吗？生全体：拜成了。

师：哪些问题是你马上就能回答的呢？生：向谁拜师。

生：老子。

师：老子的名字叫什么？生：老聃。

师：孔子的名字叫什么？生：孔丘。

师：孔子的名字还叫什么？生：仲尼。

师：你看了这幅插图，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？生：这个老人是老子。

师：为什么？你能从课文中找出依据来吗？生：读文（在洛阳城外……学问）师：还有哪些问题是你读了课文马上就知道的？生：去哪儿拜师。

师：孔子去哪儿拜师？生：孔子去了洛阳。

师：孔子从哪儿出发？生：孔子从曲阜出发。

（读文：三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

）师：你来读读吧。

生：他多加了一个“多”。

师：这个地名比较难读，刚才这个小女孩读得很好。

生：（齐读）曲阜。

《孔子拜师》课堂实录三年级语文教案师：上课生：起立。

老师好！师：同学们好！很高兴和大家一起学习。

我们先来相互认识一下。

（指大屏幕）这是我的姓名，谁认识我姓什么？生：老师，您姓鄢！师：哇，我的姓很少见，你能认识，你真有本事。

我们姓鄢的人不多，但是我们家族历史上可是有过名人的。

如：明末遁迹深山的高士鄢正畿，还有为民请命，志行卓越的鄢鼎臣。

每当提起他们，我自豪极了！同学们，你姓什么？你们家族历史上有过哪些名人、伟人呢？生1：我姓李。

我家历史上有李白，李世民。

师：真羡慕你。

你家有浪漫主义诗人，人称“诗仙”；还有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。

生：我姓杜。

我家历史上有大诗人杜甫。

师：哦。

唐代大诗人，人称“诗圣”，与刚才说的李白诗人，合称“李杜”。

师：看来同学们知道的历史人物还不少。

今天，我向大家介绍一位闻名世界的我国古代的大教育家孔子。

（出示孔子像）孔子姓孔，名丘，字仲尼。

孔子是人们对他的敬称。

古时候，人们把学识渊博，品行高尚的男人成为“子”。

孔子生活在两千多年前的春秋时代，但是他的教育思想一直影响到了今天，世界上许多国家和地区都把孔子的生日作为教师节。

传说，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。

后人很敬重他，他去世以后，人们在他的家乡山东曲阜修建了孔府，孔庙，孔林（同时大屏幕出示三孔图片）来纪念他。

每到孔子诞辰，人们就在这里举行孔子文化节，来自世界各地的人们都来参加祭孔活动。

同学们，就这么一位学识渊博，影响巨大的人物，你们说他还需要拜师求学吗？生：需要。

师：孔子也是这样认为的。

他说：“学无止境”。

（出示课题）齐读课题！生：17 孔子拜师师：举起手，跟老师一起书写课题。

生：（边念遍书写课题）师：看了课题，你想了解什么？生1：我想知道，孔子已经这么有名气了，他为什么还要去拜师求学呢？生2：我想知道，孔子学问这么渊博，那么他拜的老师一定比他的学问还渊博，那么他拜的老师是谁呢？师：你们的问题提得很好，答案就在课文里。

《孔子拜师》教学设计一、教学引入，初识孔子老子幻灯片出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？知道我们平时怎么称呼他们两个人吗？生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。

板书：孔子老子师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个人。

课件展示两个人物师：在古代称品行高尚、学问高的男子为子。

这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。

今天我们就来学习孔子和老子这两位圣人之间发生的故事。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。

学生自由朗读课文师：刚才你们读得都很认真，老师来考考你们。

出示第一组：曲阜洛阳这是两个地名，谁来读一读。

幻灯片出示地图看了地图，你有什么想说的？师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里。

出示第二组：远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆师：同学们先自由地读一读。

谁来展示一下？指名读词语师：你把字音读得真准。

请你当小老师带着大家读读。

师：从这组词语中，你发现了什么？生：都是四个字的词语。

生：都是写孔子的。

师：你真有一双慧眼。

出示第-:组：迎候等候毫无保留传授指名读师：你读得字正腔圆，真不错。

谁还想读？这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？这两个词有什么区别呢？（迎候有欢迎的意思，而等候没有）师：你真会思考，一下子就明白了。

真棒！师：从这组词语中你又发现了什么？（这一组词语都是写老子的）师：你也有一双火眼金睛。

岀示：同时出示二三组词语请大家自由朗读一遍。

学生齐读。

请女同学读给大家听。

你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？男生朗读。

师：你们的声音真响亮！三、再读课文，了解文章内容师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地默读课文。

学生再读课文。

谁来简单地说一说。

师：很简洁，这是你的想法。

谁能够说得更详细一点。

师：同学们，把这些词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。

三年级上册语文教学实录17、孔子拜师_人教版新课标（无答案）一、读课题课文是围绕那个自然段写的？第四自然段，齐读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

二、自由朗读课文第1自然段，思考为什么要向老子拜师？生：孔子总觉得自己的知识不够多。

师，其实他的学识怎样？（远近闻名）这么一位远近闻名的学着总觉得自己的知识不够多，你觉得他是一个怎样的人？生：谦虚、好学。

师：怎么读？读出他的敬佩！指名读，齐读。

三、孔子拜师是怎么做的？齐读第2段，1、句子比较：1、课文原句2、曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月后，到了洛阳。

引导理解词语：风餐露宿——在什么地方吃饭？在什么地方住宿。

看到他停下来了没有？日夜兼程——白天、夜晚都在走路。

白天走就算了，夜晚也赶路，他急着去干吗？拜师。

可见，他求知若渴。

出示地图，山东曲阜河南洛阳我想问一下上星期校运会，跑400米的同学。

感觉怎样？（生：孔子又不是跑步的）换算，100里，相当于50万米2、途中他可能遇到怎样的困难？“烈日当空，孔子冒着酷暑继续赶路。

”（），孔子（）生：每当夜深人静时，人家都在睡觉，他还在赶路。

生：突然刮起大风，孔子冒着大风继续赶路。

生：寒风萧萧，孔子不畏寒冷继续赶路。

生：略小结：不管条件多么艰苦，孔子不分昼夜，奔赴前方。

再读。

有个问题：会不会迷路啊？3、同学们想象一下，他从头到脚会怎样？（衣服被荆棘刺破、黑眼圈非常厉害、汗流浃背、衣服全湿了。

）问个问题：为什么不能骑马去呢？远近闻名，应该有钱？老师问回去查查资料，看他当时是不是大富豪？（那时没有大富豪）课文用了个什么词？风尘仆仆。

全身上下变成一个沙人。

4、孔子好不容易长途跋涉到达洛阳，师生会面，课文有一段非常精彩的对话。

·默读，把孔子的话用波浪线画出来，老子的话用——画出来。

·自由读读，体会体会。

·同桌交流，他们说了什么话？从中你体会到什么？师：孔子说的第一句话，谁来读。

生：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！（这是想的话）师：我把他想的、动作和他的话打出来，齐读。

孔子拜师》课堂实录永安完小陈利教学目标：1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学过程：一、“子曰”切入，闪亮登场。

动画片《孔子》片头曲引入生：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。

生：子曰：父母在，不远游，游必有方。

生：子曰：三人行，必有我师焉。

师：“三人行，必有我师焉” ，孔子是善于向老师学习的。

课题为什么用“拜” 师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。

”请带上动作读课题。

学生带上作揖的动作朗读课题。

师（板书：老子）：关于老子，同学们了解什么？生：老子是道家的创始人。

生：《道德经》对后人影响很大。

生：老子学问渊博。

师：“这两位古代圣贤，他们的渊博学识和高尚品行经过千年的历史风雨，至今仍是我们学习的经典，今天就让我们开始一场“中华古文化之旅。

师：孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

生日夜兼程。

生：风餐露宿。

老师板书这两个词，要求学生边观察边书空。

生：不容易。

生：风尘仆仆。

师：这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。

听——（多媒体播放风雨雷电声）师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。

（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。

师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？生：日夜兼程。

师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？生：风餐露宿。

2．评议朗读，显现个性。

如果仅仅用语言说出词语的意思，还只是停留在“理解词句的意思”表层，如何让它真正进入孩子的心灵，感受到呢？潘老师安排了一个朗读、评议、再自由朗读的训练，把理解的共性与个性统一起来。

师：把词语送到句子中去读。

《孔子拜师》课堂实录师:今天老师第一次给你们上课，老师也为同学们准备了一份见面礼，看，这是什么？生：《论语》师:有没有哪位同学读过这本书？生：读过师:那你知道这本书是写谁的吗？生：孔子师:那你了解孔子吗？生：沉默师:看来同学们都不了解，没关系，现在老师就和大家一起学习，一起走近孔子。

请同学把书翻到69页，读一读资料袋里面的内容，说一说你从中了解到了什么（生读一分钟）师:谁来说一说你都得到了哪些信息！生1:我了解到孔子……生2:我了解到孔子……生3:我了解到孔子…生4:……师:同学们,通过阅读资料袋里的内容，我们对孔子有了一些了解，（出示ppt1孔子，是我国古代伟大的思想家，教育家，他学问渊博，但人谦虚好学……）今天咱们要学习的课文，讲的就是孔子拜师求学的故事，一起走进今天的课文，孔子拜师，（板书）请同学们伸出手跟老师一起书写课题！“拜”字，是左右结构，左边是先撇，两横，竖撇，右边有四横，一竖，请同学们齐读课题！生读课题师:声音真响亮，真不错，同学们，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你来，生1:孔子为什么要拜师？生2:孔子要拜谁为师呢？孔子怎样拜师的？生3:孔子已经是个老师了，他为什么还要拜师呢？评价师:我们班的同学可真会提问题，同学们，在读书的时候，我们就应该学会思考，因为有了思考，才会对阅读的内容产生兴趣，对阅读充满期待，现在就请同学们带着你的思考来读读课文，（出示ppt2请同学们把书翻到67页，把这个故事认认真真的读上一遍，读准字音，读通句子，难读地方用笔做出记号！再多读几遍）开始（生读师巡视）师:不少同学已经读完了，刚才老师看到你们读书的样子很认真，有些同学还拿起笔，划出了他觉得难读的地方，这都是很好的读书习惯。

但是老师有个要求在读书时一定要身坐直，肩放平，背挺直，把你们的声音读出来，你聚会读得更好，那么课文中的句子你都会读了吗？师:现在老师得考考你们，（出示ppt3第一次然段。

）这是一个长句子，谁会读。

《孔子拜师》第一课时课堂实录一、课前活动，导入课文。

1．猜谜游戏导入课文。

师：“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？”（喜欢）“我们一起来做个游戏吧！谁先猜出谜底，就请你大声地说出来，好吗？”（好）全班猜谜游戏中……字谜“孔子登山”。

（猜不出：直接出示谜底）师：“为什么谜底是‘岳’呢？”（回答不出，教师直接公布答案。

）生1：“因为孔子名丘，丘加上山，就是岳。

”师：“是的，你解释得真清楚！”2.出示孔子像。

师：“这就是孔子。

他姓孔，那么‘子’是他的名字吗？（不是）在课后的《资料袋》中我们可以看到，孔子名丘，字仲尼。

（出示“仲尼”）‘子’是古代对有道德、有学问的人的尊称。

仲尼是春秋末期的大思想家和大教育家，是一个很有学问的人，所以人们称他为孔子。

师：“今天，我要和你们一起来学习一篇课文《孔子拜师》。

”（板书课题）“‘拜’的左边是个手字；右边是四横，就像四根手指。

会写的同学跟我一起写一写。

一起读一读课题吧！”全班：“孔子拜师。

”师：“我相信大家已经预习过课文了。

谁来说一说，课文讲了孔子的一件什么事情呢？”生1：“课文讲了孔子拜师的事情。

”（生说得不完整时，强调：“请你把话说完整。

课文讲了……”）师：“孔子拜谁为师？”生1：“孔子拜老子为师。

”师：“请你连起来说一遍。

”生1：“课文讲了孔子拜老子为师的事情。

”师：“这次说得很完整，你大有进步了！”（出示“老聃”）师：“老子又称老聃。

谁来读一读这个词语？”生1：“老聃。

”生2：“老聃。

”师：“大家跟我读一读，老聃。

”全班：“老聃。

”师：“老聃是古代伟大的哲学家和思想家，也是一个很有学问的人，所以人们称他为老子。

”“老子住在哪儿？”生1：“老子住在洛阳。

”（出示“洛阳”）师：“孔子的家乡在曲阜。

跟我读：曲阜，曲阜，曲阜。

谁来读一读这个词语？”（出示“曲阜”）生1：“曲阜。

”师：“你读得真准啊！大家跟着他一起来读一读吧。

”（读得不好时，师：“这个词念qūfù，是一个地名，曲是个多音字，在这里念第一声，曲阜，你来读一读。

课堂实录{十一月}《孔子拜师》课堂实录一．介绍孔子，感受传统文化的瑰丽多彩。

（课件出示：孔丘仲尼）师：谁认识它们？谁愿意来读一读？生：孔丘仲尼师：你读得可真准，你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。

谁再来读一读？生：孔丘仲尼师：我们一起来读一读。

师：老师告诉你们，这两个名字可属于一个人，你知道是谁吗？生：孔子。

生：孔子，姓孔，名丘，字仲尼。

师：我们今天学习的这篇课文，名字就叫做《孔子拜师》（板书：拜师）。

师：齐读课题。

生：孔子拜师。

二．初读课文，读准字音，读通句子。

师：我们来读读课文，读课文之前，老师要提醒大家注意一个词。

（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家乡，多音字“曲”在这里读第一声，谁来读一读？师：课文中还有一些这样的词语，标注好了拼音比较难读，我们在读课文的过程中可以把这样的词多读几遍，再读读句子。

这样我们不仅可以读准字音，还能够读通顺句子呢。

开始读课文吧。

生：自由读课文。

师：同桌之间互相读一读课文中出现拼音的词语，如果他出错了，你们要互相帮助。

生：同桌之间互相读词语。

师：这节课的生字是有点难读，老师想考考你们，有没有信心呢？生：有。

生：齐读传授。

师：（出示：纳闷）谁来读一读？生：纳闷儿。

师：你把儿话音读得真好，我们在读这个词时通常都是读儿话音的。

大家一起读一读吧。

生：齐读纳闷儿。

师：纳闷儿是什么意思呢？我们来读读文中的句子。

生：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自已,有些纳闷。

师：你能把纳闷换成别的词吗？生：不明白、奇怪、好奇、疑惑。

师：（出示：第二组词语：风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程）这第二组词语有些难度了，你先自己来读一读好吗？生：自读词语。

师：（出示：风尘仆（pú）仆（pú））我们看这个词，找一名同学来读一读。

生：读词。

师：你读得真准，谁能用“仆”来组一个词？生：仆人、女仆。

师：（出示：仆（pú）人、风尘仆（pú）仆）如果我们把这两个词放在一起读，“仆”的字音我们能记得更扎实了。

三年级上册语文教学实录及评析-17、孔子拜师人教版新课标《孔子拜师》教学实录及评析出示孔子名言：温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

指名读，齐读。

师：同学们，你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗？生（异口同声地）：孔子师：你们知道孔子是谁吗？生：说自己了解到的孔子（略）。

师补充：孔子是伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究中国乃至全世界都产生了深远的影响。

被中国人尊为“至圣先师”。

师问：为什么孔子会取得这样的成就？他是一个怎样的人呢？让我们到今天的课堂中寻找答案。

板书课题，读题。

师问：从题目里，我们知道了孔子去干什么？生：去拜师。

师：“拜”是什么意思？生：就是拜访。

生：就是表示很尊敬别人。

师：你们能做一下拜的动作吗？生做动作。

师：同学们说得很好，拜一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，（加上动作）一起再读课题。

生带上动作再读题目。

（评析：）这个导入环节设计得很妙。

首先以孔子名言引入课题，即让学生积累了大思想家孔子的经典名句，也自然地引出“孔子拜师”这个题目。

在读题目的时候，让学生先理解拜的意思，再带着动作读题目，学生兴致盎然，很积极，很热情地投入到了课堂中。

师：读了题目，你还有什么想问的吗？生：孔子为什么要拜师？生：孔子拜了谁作老师？生：孔子到哪里去拜师？学生带着问题自读课文。

师：读完课文，你们解决了哪些问题？生：我知道孔子为什么拜师，因为孔子觉得自己的学问还不够渊博。

生：我知道了孔子是拜老子为师。

生：我知道孔子去洛阳拜师。

师：这三个问题我们在课文的第一段中就可以找到答案。

让我们再来读读第一段。

师指名读第一段。

生读完后，师问：你从第一句话中知道了什么？生：我知道了孔子是远近闻名的老师。

师：远近闻名是什么意思？生：就是很出名。

师：闻名是很出名，很有名，远近闻名就是指------？生：不管是远地方的还是近地方的，都知道孔子这位老师。