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《多位数乘一位数口算乘法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算的准确性和速度。
2.推理能力通过对不同口算方法的分析和比较，培养学生的逻辑推理能力。
3.应用意识引导学生将口算乘法应用到实际生活中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握多位数乘一位数的口算方法。
理解口算算理。
2.教学难点能正确地进行多位数乘一位数的口算，并能解释口算过程。
三、教学设想以生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣。
通过自主探究、合作交流等方式，引导学生探索多位数乘一位数的口算方法。
利用直观教具和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解算理。
四、教学方法1.情境教学法创设与生活实际相关的情境，如购物、旅游等，让学生在情境中感受多位数乘一位数口算乘法的应用。
2.自主探究法让学生在教师的引导下，自主探索多位数乘一位数的口算方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流口算方法，共同解决问题。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.实物教具（如小棒、计数器等）。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.提问：“同学们，假如你去超市买文具，一支钢笔8元，你想买3支钢笔，一共需要多少钱呢？”引出多位数乘一位数的口算问题。
（二）探究新知（20分钟）1.整十、整百数乘一位数的口算以“20×3”为例，引导学生思考如何计算。
方法一：20可以看成2个十，2个十乘3等于6个十，即60。
方法二：先算2×3=6，再在末尾添一个0，得到60。
同理，对于“200×3”，可以看成2个百乘3等于6个百，即600；也可以先算2×3=6，再在末尾添两个0，得到600。
总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数看成几个十、几个百，再与一位数相乘；或者先不看末尾的0，算出结果后再在末尾添相应个数的0。
2.两位数乘一位数（不进位）的口算以“12×3”为例，引导学生思考。
《多位数乘一位数（口算）》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算多位数乘一位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过口算、估算、列竖式计算等多种方法，培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
4. 解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中，进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、发现计算规律。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生对多位数乘一位数乘法的掌握情况。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的乘法。
八、课后反思本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，板书设计合理，作业设计有层次，课后反思深入。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
多位数乘一位数口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法是每个孩子必须掌握的基本运算，但是这一数学技能在学校数学课程中往往被忽略，导致大多数学生缺乏对口算乘法习题的正确解决能力。
而口算乘法习题不仅可以让学生更好地理解数学，而且还能让学生熟悉数学演算法，提高解决问题的能力。
因此，有必要提出一种针对多位数乘一位数口算乘法，尤其是对小学生的教学设计，以提高学生的数学技能。
二、教学目标1、使学生掌握多位数乘一位数的口算乘法的基本概念，掌握口算乘法的核心技术。
2、通过多位数乘一位数口算乘法的训练，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力。
3、培养学生的独立思考能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三、教学方法和技巧1、引导法：在教学过程中，教师可以引导学生充分理解多位数乘一位数口算乘法的核心技术，让学生认识到口算乘法的关键点，从而达到理解口算乘法解题步骤。
2、讲解法：教师可以在课堂上对多位数乘一位数的口算乘法进行深入系统的讲解，让学生正确理解口算乘法概念，加深对口算乘法的认识。
3、实践法：在教学过程中，教师可以提供实际的口算乘法例题，让学生动手解题，掌握口算乘法技术，培养学生计算能力。
4、讨论法：教师可以在教学过程中，运用讨论法，让学生有机会交流口算乘法的解题心得，在相互交流中，纠正错误，巩固和提高口算乘法的运算技能。
四、教学步骤1、提问法：教师可以针对多位数乘以一位数的口算乘法，引出概念，以引起学生的兴趣，让学生有信心和激情去学习口算乘法。
2、复述法：教师可以重复多次，让学生反复认识多位数乘一位数口算乘法的步骤，以便巩固学生对口算乘法的认知。
3、演示法：教师可以在展示桌上演示一位数多位数乘法的演示，让学生直观的感受多位数乘一位数的口算乘法。
4、问答法：教师可以通过每节课开展的问答训练，让学生感受解决口算乘法习题的乐趣，培养学生积极性和责任感。
五、教学辅助资料1、彩色演示板：使用彩色演示板，可以让学生清晰的观察数字，更好地理解多位数乘一位数口算乘法。
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、情境引入提出问题师：看，碰碰车、过山车、旋转木马、激流勇进，同学们你也喜欢去游乐园玩吧，你知道吗，游乐园里还有数学问题呢。
观察这幅图，你发现了哪些信息，能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？好，让我们看看大家提出了哪些数学问题二、运用迁移学习新知（一）根据信息提出问题（以学生作品出现）预设：1. 元元和小军、天天一起玩旋转木马，买票需要多少元？（8×3）2. 激流勇进每人10元，2人要用多少元？（10×2）3. 做碰碰车每人12元，3人共花多少元？（12×3）4. 3个小朋友玩过山车一共要多少元？（20×3）5．阳阳想玩两次旋转木马，他有20元钱，够吗？（二）解决问题学习新知1.列式解答这几道题中，哪个是我们学过的？请你口算出结果。
8×3师：这道题可以用我们以前学过的乘法口诀算出结果，剩余的三道题该怎么口算呢？今天我们先研究末尾带0的口算乘法2.学习新知出示学生问题：做过山车每人20元，3人需要多少钱？列式计算：20×3问：以此题为例，请你尝试口算出结果。
预设①画图求出结果②20×3就是求3个20是多少，用加法列式就是20+20+20=60，3个20是60，所以，20×3=60。
③画小棒图④先算2×3=6，再在6后面添一个0，所以20×3=60。
问：明明是20×3，为什么可以先算2×3呢？结合小棒图讲解：20×3就表示3个20,20就是2个十，乘3得到6个十，也就是60.问：谁能再给大家说说你是怎么算的？师：同学们，经过大家的讨论交流，我们发现口算20×3时，可以先用0前面的2与3相乘，再在6的后面添上一个0。
你学会这个方法了吗，我们再做几道题，请你你也用这个方法试试吧。
练一练：说一说你是怎么算的？30×5= 40×3= 70×6=预设：我把30看成3个十，3个十×5=15个十，也就是150，在15的后面添一个0 。
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识与技能：理解认真听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一个因数为0的乘式。
过程与方法：经历观察、猜测、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入 1．出示题目口答：3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？计算：有3盘苹果，每个盘子有2个苹果，一共有多少个苹果？（2×3＝6）这个式子表示什么？（2×3＝6，表示3个2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探究新知 1.观察主题图 a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一个桃都没有用哪个数表示？（用0表示）。
b.数一数有几个空盘子。
（7个）c.提出问题：这个盘子里一共有还有多少个桃子？可以用哪个式子表示。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表示三个0相加，所以结果得0。
）b.上面的几个式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0） c.从这个特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0） d.你能不能举个例子来证明这个结论？（请不同层次的学生进行回答） (设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多个例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
多位数乘一位数——口算乘法（精选4篇）多位数乘一位数——口算乘法篇1一、教学内容人教版小学数学三年级上册p68~69。
二、教学目标1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
三、教学重难点1、重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
四、教学准备1、教具：电脑、、彩色课题、小棒2、学具：练习纸五、教学过程（一）创设情境，引入新课（课件：帮助别人是快乐的！）师：知道今天我们学什么吗？生：帮助别人是快乐的。
/ 不知道。
师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事物。
今天这节课，让我们在互相帮助中学习，相信大家一定能学得很快乐。
（课件：荷花池）师：荷花池上有一座趣味桥，它是有许多算式搭成的，只有聪明的孩子才能过桥。
一起来算一算吧。
（课件：逐一点击出现算式2×3 3×4 6×5 2×5 7×7 3×6 8×4 9×2）抽生口答。
师：个个都是计算高手！（课件：游乐园大门口。
每行有9人，有4行）师：过了趣味桥，来到了游乐园门口，一共有多少人呢？生：一共有36人。
师：说说你的方法。
生1：一行有9人，有4行，9×4＝36（人）。
生2：一列有4人，有9列。
4×9＝36（人）。
师：不管怎样观察，大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。
（二）引导交流，探究新知（课件：又来了4人，分别站入4行中）师：现在一共有几人呢？你能用乘法算式表示吗？生：10×4。
（板书）师：10×4等于几，你是怎样想的？和同桌小伙伴交流一下。
同桌交流，教师巡视，适当点拨。
师：谁愿意把你的想法和大家分享？生1：9×4＝36口诀已经学过，36再加一个4就是40。
多位数乘一位数口算乘法教案口算乘法是基本的数学运算之一，能够提高学生的计算能力和智力发展。
在口算乘法中，多位数乘一位数是其中一种较为复杂的运算形式，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。
下面是一份针对多位数乘一位数口算乘法的教案。
一、教学目标：1.通过多位数乘一位数口算乘法的学习，学生能够掌握基本的算法和运算思路。
2.培养学生进行口算运算的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生解决实际问题的能力，并将口算运算应用于实际生活中。
二、教学准备：1.多位数乘一位数的示例题目和练习题目。
2.黑板、粉笔或白板和马克笔。
3.班级点名册，以便老师进行口算乘法的点名演练。
4.学生操纵材料，如小贴纸或卡片，用于进行口算乘法的游戏练习。
三、教学过程：1.引入新知识：(1)向学生介绍多位数乘一位数口算乘法的基本概念和用途。
解释口算乘法在日常生活中的应用，例如购物时计算商品价格、处理金融交易等。
(2)在黑板上写下一个多位数乘一位数的示例题目，例如：3456×7、请学生思考如何进行这个乘法运算。
引导学生以逐位相乘的方式解答，然后进行示范并解释解题思路。
可以使用横式算法或列竖式算法。
(3)给学生几个类似的示范题目进行练习，并指导他们完成。
2.基本概念的巩固：(1)让学生分组进行小组讨论，解答几个口算乘法的问题。
教师在黑板上列出几个乘法问题，学生根据自己的答案讨论并交流，然后将结果写在黑板上。
该活动可以帮助学生巩固基本算法的掌握和理解。
(2)查询学生口算乘法的结果，鼓励他们分享解题思路和答案。
对于一些错误的答案，老师可以给予指导和纠正。
3.口算乘法的游戏练习：(1)用学生操纵材料进行游戏练习，如小贴纸或卡片。
老师在黑板上写下几个乘法问题，并根据学生的做题速度逐一提问。
学生使用操纵材料写下对应的答案，然后举手回答。
这个游戏练习可以加强学生对乘法的记忆和熟练程度。
(2)增加游戏的难度，例如要求学生在规定的时间内完成尽可能多的口算乘法题目。
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
