201512课堂达标总结(语文)
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课堂达标工作总结
在过去的一学期里,我们班级在老师的带领下,认真学习,积极参与各项活动,取得了一定的成绩。
现在,我要对我们班的课堂达标工作进行总结。
首先,我们班的同学们在课堂上表现出了良好的学习态度。
大家都能够认真听讲,积极思考,勤奋学习,不断提高自己的学习成绩。
在课堂上,同学们能够积极参与讨论,提出自己的见解,为课堂增添了更多的活力。
其次,老师们在教学上也付出了很多的努力。
他们精心备课,注重培养学生的
创新意识和实践能力,使我们在课堂上能够学到更多的知识,提高了我们的学习兴趣和学习效果。
再次,我们班级还开展了一系列的课外活动,如科技创新比赛、读书分享会等,这些活动不仅丰富了我们的课余生活,也为我们提供了更多的学习机会和锻炼机会。
最后,我们班的家长也积极参与到我们的课堂达标工作中来。
他们关心我们的
学习情况,鼓励我们积极参与各项活动,为我们的学习提供了更多的支持和帮助。
总的来说,我们班的课堂达标工作取得了一定的成绩,但同时也存在一些不足
之处,比如有些同学在课堂上表现不够积极,有些老师在教学上还有待提高等。
希望在未来的学习中,我们能够不断完善自己,提高自己的学习能力,为班级的发展做出更大的贡献。
2020课堂教学达标评优活动总结文档Job Summary课堂教学达标评优活动总结文档前言语料:温馨提醒,对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字材料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论.本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】课堂教学达标评优活动,以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛,历时一个多月,紧张有序。
年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师精心准备,全体教师深入研讨。
使参赛的课堂精彩纷呈。
突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样,基本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。
俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。
在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。
结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。
晓娜老师《美丽的西沙群岛》,学平老师《搭石》,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积累。
以导游的身份表达,改写诗歌拓展。
晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。
在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。
•••••••••••••••••语文课堂教学总结语文课堂教学总结范文(精选5篇)时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,在这段时间的教学中我们通过努力地工作,也有了一点收获,来为这一年的工作做一份教学总结吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢?以下是小编帮大家整理的语文课堂教学总结范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文课堂教学总结1这一学习,我继续努力推行学校的高效课堂模式,认真编写导学案,争取做到备课有效,课堂高效。
现将一学期课堂教学工作具体总结如下:一、取得的成绩:这一学期,我重点关注的是学生阅读能力的提高,学生阅读能力的培养。
因此,课堂上我不仅仅教课文,更多时候是把课文当做一篇阅读题教学。
这一学期的两次公开教学《白鹅》和《跨越海峡的生命桥》我都尝试了自主阅读教学法。
例如:在教学《跨越海峡的生命桥》时,我设计了这样的自主阅读题目:默读课文2段,完成习题(1)、给加点的字选择正确的读音。
(2)、在这段话中找出下面词语的反义词。
苍白——()凋零——()(3)、小钱为什么会静静地躺在病床上?用“”画出有关句子。
这句话把比作,让我们体会到。
(4)、想象说话:十八岁,多么美好的年龄!当同龄人吃过晚饭后,携着父母的手在绿荫道上漫步时,而小钱却静静地躺在病床上;当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,时,而小钱却静静地躺在病床上;当同龄人在球场上时,而小钱却静静地躺在病床上;当同龄人时,而小钱却静静地躺在病床上。
(5)、骨髓移植容易吗?从、等词可以看出。
(6)、理解:辗转:(方法:想象说话理解词语)学生带着这样的问题自主阅读课文第一部分,在文中圈画读音,寻找反义词,勾画重点句,想象说话,并运用学过的方法理解词语。
正因为有了学生主动、认真地深入思考,之后的交流非常顺畅,课堂上举手的同学明显增多,教师只是在旁适时点拨,指导朗读就可以了,我真的很欣慰这样的举措。
语文教学本来就是在培养学生的能力,为什么不把课堂还给学生呢?为什么不多给些时间让孩子们去思考、去交流呢?为什么不能把课文当做一篇阅读题来指导孩子们完成呢吗?二、存在问题:当然教学过程中还存在着很多问题,如:备课不精心,投入力度不够,有时候额按不符合;课堂上关注后进生不够,教师讲的深情并茂,学生还是一头雾水;没有很好地关注学生能力的发展,如:概括课文的能力、口语表达的能力仍需教师很好的培养。
课堂教学达标总结为了认真贯彻落实教体局教科研中心的有关精神,提高教学质量、推进课程改革,我校制定了针对本校实际的课堂达标验收活动实施方案。
在校领导的正确指导和教师的共同努力下,历经一个月的课堂教学达标课验收圆满结束,情况良好,确保了课堂教学达标评优活动的实效性,切实提高教师的专业素养,有条不紊的进行了此项工作,现将每位教师情况总结如下:高娟:优点:1、教材把握较好,训练到位,能面向全体学生;2、使用课件教学,师生互动较好;3、课堂容量小,思路较清晰,效果良好。
建议:1、课堂应注重学生自主学习的空间;2、合理设计板书。
冯标元:优点:1、教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果良好;2、能利用多媒体辅助教学,训练到位;3、注重培养学生的板演解题过程;建议:1、点评前可先让学生讨论,以激发学生思维;2、要引导学生学会自己归纳、总结。
曹兆明:优点:1、教材把握较好,重、难点突破;2、实行课堂学习小组,培养学生的合作能力;3、试卷讲评思路清晰,实施恰当;建议:1、教师应使用普通话;2、调动学生的积极性,活跃课堂;崔范:优点:1、课前积极做好准备,知识点复习较全面;2、精心挑选典型例题、练习题,训练全面;3、师生有效互动,注重培养学生分析问题、解决问题能力。
建议:1、变式训练要讲究学生能否解决;2、解决问题的方法要讲究策略。
刘文斌:优点:1、复习目标明确,知识点归纳全面、到位;2、使用PP T课件,精心挑选例题及练习题;3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
建议: 1、可给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;2、教学方式需要进一步改进。
王红玲:优点:1、教学内容理解透切,知识点归纳全面、完整;2、认真组织课堂,师生有效互动,注重合作交流;3、以例贯穿整个课堂,引发学生思维、讨论,师语言具有启发性。
建议:1、课堂应更解放总体上教师的教学观念转变还不够,部分教师还停留在原先的思维方式上,接受缓慢或者认识程度不够,体现在课堂教学上就是课堂结构不能很好的体现创新模式,形式上靠近,但缺乏实效性,教师不能够积极参与学生自主讨论学习,课堂学生学习的信息收集单一,缺乏实效性信息反馈环节,自学指导的题目缺乏层次性,思考性差,当堂训练的时间不充分。
初中课堂教学达标活动总结通过一学期的努力,初中课堂教学达标活动圆满结束。
本次活动旨在提高教师的教学质量和学生的研究效果,取得了一定的成果。
以下是本次活动的总结:教师方面- 教师积极参与活动,认真备课,提高了教学质量。
- 教师充分利用多媒体教学手段,形成了丰富多样的教学资源。
- 教师注重激发学生的研究兴趣,提高了课堂互动效果。
- 教师定期进行教学反思和教学改进,不断提高自身的教育教学水平。
学生方面- 学生对于教师的授课内容有了更深入的理解,研究效果得到了提高。
- 学生参与课堂互动积极性高,主动提问和回答问题。
- 学生积极参与小组合作研究,培养了合作精神和团队意识。
- 学生的研究兴趣得到了激发,提高了研究动力。
教学成果- 教师的课堂教学达到了教学目标,学生的研究效果明显提高。
- 学生的研究兴趣和研究动力得到了有效激发,积极性显著提升。
- 学生在各个学科的知识水平都有了明显提高。
- 整个班级的研究氛围积极向上,研究成绩整体提升。
反思与展望- 通过本次活动,我们发现教学中还存在一些不足之处,需要进一步改进。
- 教师需要进一步提高教学策略和方法,在培养学生创新思维和实践能力方面做更多探索。
- 学生个别同学在研究上还存在较大困难,需要教师和家长共同努力帮助他们解决问题。
- 下一学期,我们将继续组织类似的教学达标活动,致力于提高教学质量和学生的研究效果。
在本次初中课堂教学达标活动中,教师和学生取得了一定的成绩,但也面临一些挑战。
通过全面总结与反思,我们相信在未来的教育教学工作中,能够更好地发挥优势,不断提高教学质量,实现教育教学的目标。
语文综合实践活动工作总结与课堂达标个人工作总结范文汇编语文综合实践活动工作总结孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。
BR> 兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度,多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。
学生的知识越多、越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断丰富和深入,兴趣也就越来越浓。
本学段从提高学生的综合素质出发,在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。
特将进行的情况总结BR> 一、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等,这些活动的开展,提高学生语文学习的兴趣,加深对课外读物的理解,培养学生流利讲普通话的能力。
就形式来说,组织FLASH故事会,即边动画,边讲故事,把语言和具体形象结合起来,增强直观效果。
(主要是以“环保”为话题);如开展“每日论坛”活动,让学生轮流上台演讲,内容不限,以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
BR> 二、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。
这些活动不仅使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,提高阅读兴趣,培养自学能力和习惯,还帮助学生巩固课内学习的语文知识,提高阅读和写作能力。
如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。
帮助学生丰富知识,提高分析、欣赏能力。
BR> 三、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。
举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。
内容通俗、浅显,注意了趣味性,尽可能结合学生实际举例。
BR> 四、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料,在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会,在有效的谈话中发展了学生的语言。
低段语文课堂教学常规达标课活动小结我们语文组围绕“主动教学模式”开展了语文课堂教学达标活动。
组内十一位教师分别献上了自己一节较为成功的达标课,充分展现了我低段语文教师的整体教学水平。
在这次课堂教学活动中,许多老师都能积极参与这次课堂教学达标活动,如参与听课、课堂教学效果测试、给上课教师量化打分等。
使这次活动进行顺利,圆满结束。
参加上课的各位教师都能高度重视,精心准备,把握课标,吃透教材,结合学生实际,认真备课,巧妙设计教学过程,注意了学生的状态和反映,注意调动学生学习的积极性,作到了…讲‟和…练‟,…教‟和…学‟的统一,教学效果较好。
主要从以下几个方面谈谈:一、实这次的课各种类型都有,充分体现一个“实”字。
一是“朴实”的心态,从老师们的量化打分可看出老师们把着实事求是的原则打分,少打人情分;二是“扎实”的教学风格,没有花架子,每个环节的设计都是为达成教学目标服务的,没有以前的课堂热热闹闹,却效果欠佳的现象;三是“真实”的课堂,老师们的课堂呈现出来的都显得真实,没有明显的做课痕迹。
二、亮本次教学达标课,课型丰富多彩,展现了多种教学风格,而每节课又充分展示了每位老师独特的教学风格,各显亮点。
课堂教学正在走向成熟的张晓雪老师充分发挥自己知识面广、语言表达简练的优势,认真设计了准确的过渡语进行启发、引导、点拨,使《秋天的图画》整节课教学各环节清晰,节奏紧凑;复习课,重视多种识字方法和识字形式的运用,使课堂气氛较活跃,学习积极性较高;习荣老师上的是《拼音复习》,作为男教师的他教态亲切、扎实严谨,语言表达清新耐听,娓娓道来,教具准备充分,教学重点突出、落实,能较好地达成教学目标;谷秋香老师以严谨、循序渐进的方法所执教的《童话故事编写》,重点突出,以引导贯穿全过程,并以有趣的课本剧激发了学生语文学习的兴趣;以读体会情感来突出重点难点,学生的思维、表达能力、朗读能力在这节课上得到了较好的训练。
既体现了不同学年段的教学规律,又彰显了各位老师的个性特点。
语文达标课小结
本次达标课我重点听的是五、六年级的语文课。
为了提高课堂教学效果,对本次达标课做如下总结:
一、对达标课的态度
大家对达标课比较重视,从课堂上来看,都做了精心的准备。
首先挖掘教材,吃透教材,然后精心设计教学过程,最后收到实效。
有的教师还制作了课件,这一点许静老师做的好,讲鲸的一课,对鲸的演变过程和鲸的种类都用课件演示的,起到了辅助的作用。
二、体现了小学语文新课程的理念
努力尝试体现学生的主体性,体现了学生作为课堂主人的地位。
课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。
例如:潘湘老师执教的《新型玻璃》,王凤艳老师执教的《落花生》,钟萍老师执教的《只有一个地球》,许静老师执教的《鲸》,学生进行自读自悟,自主地学习课文,然后汇报学习成果。
注意让学生用个性话语言来表达。
所有这些表明教师们开始关注学生的需要、
兴趣、个性,力图帮助学生获得发展。
说明教师们的观念有了变化。
三、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式
如:采用自主、合作的学习方式,讨论交流的方式,在学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
四、不足及今后努力方向
1、还要积极参加。
2、还需大胆放手。
3、赏读少些、还需多读。
15年小学二年级语文教课总结篇一: 15 年小学二年级语文教课总结一转瞬,一学期的教课又告结束。
回首一学期的语文教课工作,我叹息良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。
我思虑一二,做以下的总结。
一、狠抓基础知识和技术因为我是在这学期接的这个班级,所以,我对这些学生不熟习,不知道班级学生的详细长处和弊端。
为了让学生的基础知识和基本技术学扎实,我在充足认识学生的优弊端的基础上因材施教,因材施教,不停提高学生的知识水平。
比方,在书写方面,我鼎力重申规范性,要求书写齐整,笔迹工整,并努力战胜错别字,有些学生关于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下面本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生老是分不清是“拨打”仍是“拔打” ,“拔河”仍是“拨河”。
近似这样的问题我进行了鼎力改正,频频默写和抄录。
又如,对打比方的造句,对各样句式的变换,对病句的改正,对生字新词的理解运用,对近、反义词的累积等,我都逐个进行解说或重申,对这些问题加大做题的数目,以提高学生的基本技术和写句子的能力。
二、灵巧办理教课方法依据新课程改革的精神,学生的学习要表现自主、研究、合作。
所以我在教课中依据学生的学习状况灵巧调整课程内容,以修业生能尽兴地表达自己的见解,达成自已的研究,真切表现自主性,使学生一直保持一种自我研究的学习干劲,但教师自己也一定对自己的教课方法加以研究,不停更新自己的教课思想和教课看法。
在教课中,我不时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓舞学生各持已见,使学生们尽兴发布自己的见解,并且不时时采纳一些别出心裁的方式方法来调换学生的学习踊跃性,收到了明显的教课成效。
比如:我上课时常常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组议论沟通,人人做到参加,人人思虑。
三、指导学生学习方法俗语说,“磨刀不误砍柴功” 。
方法关于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的利处的。
为何有的同学老是玩,可成绩却不错呢 ?我们常常重申上课专心听讲,实时对知识进行稳固,而后还要实时复习。
小学课堂达标个人总结一、教学目标实现情况在过去的学期中,我致力于确保我所任教的小学课堂能够达到预设的教学目标。
通过精心策划和组织每一堂课,我确信已经实现了大部分设定的目标。
知识与技能针对学科知识的传授,我采用了多种教学方法,确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
例如,通过课堂讲解、小组讨论和实践活动相结合的方式,使学生不仅能够记住知识,更能够理解和应用这些知识。
过程与方法除了知识的传授,我还注重培养学生的学习方法和思维能力。
我鼓励学生独立思考,积极参与课堂讨论,提高他们的分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观在情感态度方面,我注重培养学生的团队合作精神和积极的学习态度。
通过组织各种课堂活动,让学生感受到学习的乐趣,增强他们的自信心和责任感。
二、学生知识掌握情况通过定期的测试和作业检查,我能够及时了解学生对知识的掌握情况。
大多数学生能够较好地掌握所学内容,并在课堂上积极展现自己的学习成果。
对于个别学习困难的学生,我采用了课后辅导和个性化教学的方式,帮助他们克服困难,取得进步。
三、课堂氛围与学生互动课堂氛围的营造对于教学质量至关重要。
我努力创造一个轻松、愉快的学习环境,让学生能够自由发表自己的观点和想法。
同时,我注重与学生之间的互动,鼓励他们积极参与课堂讨论,培养他们的沟通能力和表达能力。
四、教学方法与手段运用在教学方法和手段的运用上,我不断尝试和创新。
除了传统的讲授方式,我还引入了多媒体教学、实验教学等多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,我也充分利用网络资源,为学生提供更丰富的学习材料和学习途径。
五、教学反思与改进尽管我取得了一定的教学成果,但我也意识到自己的教学中还存在一些不足之处。
例如,在课堂管理方面,我还需要进一步提高自己的能力和技巧,以确保课堂秩序和教学效果。
此外,我还需要更加注重学生的个性化需求,为他们提供更加精准和有效的教学服务。
为了不断提高自己的教学水平,我积极参加各种教学研讨会和培训活动,与同行交流学习经验和方法。
课堂教学达标总结
初中语文201512
一、亮点分析
1、集体教研与集体备课有加强。
大部分学校集体教研与集体备课有固定时间,且能做到“主题化”。
能做到提前备课,且个人备课采取“引用加创新”的方式,在集备的基础上,体现自己的风格,体现本班学生需求。
大部分教师采取了电子备课与纸质备课相结合的方式,且纸质备课能够做到以课时为单位,这样做到互为补充,使备课更充分。
12中年级备课组除了集体备课与个人备课外,还采取了“主备人先试讲,同备课组其他人参与听课,改进后再上课”的创新方式,大大提高了备课效率,从而提高整个年级组的课堂教学效率;28中备课组将平时的校内达标课定向为写作与名著阅读课型,加大了难度,也促进了教师对写作教学与名著阅读教学的研究力度;27中、第二实验中学、石岛实验中学、实验中学等都有效借助云盘、校园网等开辟专门的集备区,在一定程度上促进了集体备课的落实,也为各年级的互相学习借鉴提供了方便。
2、课外读写活动常态化,重视语文的积累。
不少学校能抓住语文学习的根本,充分开展听说读写活动,加强了学生的语文积累。
不少学校能做到课前演讲常态化,平时课外阅读与积累有具体措施保障。
实验中学课前演讲做到常态化,从演讲内容、演讲技巧、演讲评价等方面都有较为深入的研究指导,形成了比较成型的校本课程,成为学校一大特色;20中的课前演讲主题化;35中将每日课前演讲与名著阅读相结合;32中根据年级特点确定不同的演讲内容,并引导学生根据演讲内容谈启示;蜊江中学开展每日一积累,课前开展背诵积累展示;14中将学生的阅读情况、读书笔记整理情况纳入班级、学校的百分考核,有效的评价机制在一定程度上促进了学生的阅读;28中记日记随笔已经成为学生的习惯,不少学生的日记本真正做到了每日一记。
3、目标评价教学契合度较高。
大部分学校对“目标——评价——教学”一致性的研究有所加强,目标叙写较以往更为明确、具体,教学活动基本能扣住目标来设计,并且有针对性的评价教学目标的达成度,基本实现了“目标、教学、评价”的一致性。
大部分课堂注
重了教学的实效性,并且有些教学设计还有创新、有亮点。
4、课型研究更加丰富。
本次课堂教学达标期间,共听了34节课,涵盖了新授课、复习课;现代文阅读、文言文阅读、写作指导、语法知识、名著导读等大部分课型,可以看出教师对不同课型的研究力度加强了。
除了常态的现代文、文言文的阅读课,31中、25中、11中的写作指导课,28中王青老师挑战了《繁星春水》名著导读课,石岛实验何文静老师挑战了初四小说单元的专题阅读等,这些教师敢于迎难而上,体现的就是一种探索创新的精神。
5、重视自主学习,着眼于自主学习能力的培养。
课堂教学基本能做到先自主学习,后开展合作探究,基本能做到先学后教。
23中以导学案为抓手,着眼于文言文自主翻译能力培养,大大提高了文言文教学的实效性。
二、思考与建议
1、现状:导学案没有发挥真正的“导学”作用。
有不少学校提到了导学案的研究使用,但有的老师为形式而用导学案,导学案基本与课件内容重复,并且在临近上课时才发放下去;有的老师以导学案来代替教学设计,备课中没有教学设计,只有导学案。
思考:导学案该如何设计?导学案到底要发挥怎样的作用?
建议:导学案要根据实际需用而设计使用,导学案要供学生使用,本质上发挥导学作用。
可以利用导学案有效引导学生开展课前预习,提高预习的实效性;可以在课堂上使用,引导学生开展自主学习,尽量避免与课件内容简单重复,最好形成互补。
要深入开展导学案的设计研究,可以细化为课前预习学案、课堂自主学习学案,最好要有具体的自学步骤时间安排,自学方法提示、自学检测设计等部分。
2、现状:教研、备课形式大于内容。
很多学校集体备课还停留在教学内容的统一上,还没能深入到教学方法、活动设计的研讨;不少学校集体备课中的电子教案多下载现成的资源,缺乏自己的思考,针对本校实际的设计不多;集体教研随意性较大,缺少计划,缺少主题,实效性差;个人备课不够深入,教学过程与方法设计、评价设计思考得少。
思考:如何开展有实效的集体备课,而并非简单的从网上下载借鉴?“非主
备人”如何做到深入备课,而并非简单的拿来主义?如何将集体教研与日常教学有机结合,实现研教一体?
建议:真正深入开展集体备课,确保备课的学校特色与创新;可以借助云盘、校园网等将教学设计思路、意图等先周上传,杜绝网上下载,杜绝大部分内容拿来借鉴,也有利于大教研组之间互相学习借鉴;利用好纸质备课,形成课时备课,与电子备课互为补充;个人备课应进一步加强过程与方法设计研究与教学评价设计研究,做到精准预测教师对学生达成目标时的状态。
3、现状:写作教学研究力度不够。
不少学校写作教学缺少计划安排,更难形成学校的写作教学体系。
从备课情况看,写作教学备课随意性较大,学期初缺少计划,有的学校写作备课次数很少,有的学校甚至缺少写作教学备课设计这一板块。
思考:如何做好学期写作教学计划安排?如何构建学校写作教学体系?如何将大小作文训练有效结合?
建议:每学期8——10次的大作文训练,学期初要有具体的计划安排,包括时间、内容、措施保障等。
针对计划安排,写作教学同样要有具体的备课设计。
适当开展小作文专题写作教学研究,实现写作难点的突破,有效辅助大作文训练。
4、现状:有些学校对部分课型缺乏研究,没有形成一定的模式,课堂效率不高,如部分文言文复习课,采取的教学方式基本是新授内容的巩固背诵,整节课基本限于识记层面,缺少内容整合,缺少提升,缺少能力培养,课堂效率低下;再如讲评课,虽然评估时间在其中测试前后,但没听到一节比较正规的讲评课;还有文言文新授课,部分学校仍然属于是一篇文章耗时一周,耗时低效等。
思考:学校教研组如何有计划的进行不同课型如讲评课、复习课、写作课等的模式研究?如何提高部分课型,如文言文新授课效率的研究?
建议:加强高效课堂教学模式研究;加强不同课型模式研究。
对每种课型,尤其是讲评课、复习课等要基本形成一定的模式;对常见的现代文、文言文新授课等要着眼于高效课堂的深入研究,深化目标评价教学一致性的研究。