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教课内容:教材第36--38页.教课目的:知识与技术：好多固体和液体都有热胀冷假定冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
有些固体和液体在必定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地察看金属固体体积变化的现象。
感情、态度与价值观：培育学生对研究各样物体的热胀冷缩现象浓重的兴趣。
教课要点设计实验察看金属固体体积变化的现象。
教课难点设计实验察看金属固体体积变化的现象。
实验法。
教课准备固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
教课过程设计〔含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图〕教课过程一、故事导入1、激情导入1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一同的。
结果，到了酷热的夏季，钢轨就变得七歪八扭，左右曲折，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了严寒的冬季，钢轨竟断裂成几段。
学生猜想致使铁轨曲折的原由〔激发学生研究的兴趣〕二、察看铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体拥有热胀冷缩的性质后，究竟固领会不会热胀冷缩，此刻我们就来做一个实验来考证一下。
学生察看，沟通议论，确立实验方法。
2、教师出示实验资料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球恰好能经过金属环。
想想我们如何利用这个实验资料来证明我们的猜想？〔经过分析资料指引学生思虑实验的方法。
〕3、你们以为这个实验应当如何做？依据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
4、按学生报告的方法演示实验。
自己着手实验〔学生自己选择实验资料，让学生真实成为实验的组织者。
从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。
〕5、小结：经过实验我们发现铜球拥有热胀冷缩的性质。
报告实验结果给学生留出研究空间，让学生推行自主的研究与沟通。
三、指引学生自主研究、刚才我们用实考证了然：铜的热胀冷缩，那是否是就可以说：“金属拥有热胀冷缩的性质呢〞？沟通议论2、如何来考证标题：“金属拥有热胀冷缩〞的性质呢？〔给学生供给勇敢表达和互相沟通学习的空间〕3、出示实验资料：圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》说课稿一. 教材分析《金属热涨冷缩吗》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的一节重要内容。
本节课的主要内容是通过实验探究金属在受热和冷却时的变化，使学生理解金属的热涨冷缩性质。
教材以金属为研究对象，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索金属在温度变化时的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对金属的性质有一定的了解。
但学生在探究金属热涨冷缩性质时，可能对温度的控制和实验操作有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导和指导，帮助他们顺利完成实验，理解金属的热涨冷缩性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验探究，使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。
2.过程与方法：培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力，学会用图象表达实验结果。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。
2.教学难点：控制变量法的运用，实验数据的处理和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍金属的热涨冷缩性质，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.实验操作：引导学生分组进行实验，观察金属在受热和冷却时的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。
4.数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，找出金属体积与温度之间的关系。
5.总结提升：引导学生归纳总结金属的热涨冷缩性质，并用图形表示金属的体积与温度的关系。
五年级下册科学第二单元5、金属热胀冷缩吗【教课目的】科学观点：好多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
有些固体和液体在必定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：设计简单易操作的实验活动，有效地察看金属固体体积变化的现象。
正确使用酒精灯给物体迅速加热。
对生活中的现象试试用模型实验加以解说。
感情、态度、价值观：对研究各样物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
初步意识到事物按照广泛的变化展开规律，但也有特别性。
【教课要点】如何设计简单的实验，察看金属固体体积变化的现象。
【教课难点】能设计简单的实验，察看金属固体体积变化的现象。
【教课准备】为每组准备：铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、火柴、不一样长度的铝条、三角架、试管夹、冷水、烧杯。
【教课过程】一、察看铜球的热胀冷缩现象我们知道了液体、气体拥有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？究竟固领会不会热胀冷缩，此刻我们就来做一个实验来考证一下。
教师出示实验资料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球恰好能经过金属环。
我们就用这个装置来做实验。
你们以为这个实验应当如何做？依据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性1.质。
2.沟通议论，确立实验方法。
学生小组实验。
小结：经过实验我们发现铜球拥有热胀冷缩的性质。
〔预设：经过分析资料，指引学生思虑实验的方法，也可以组织学生小组实验，准备大批冷水等，在这个活动中还要特别重申使用酒精灯和不行直接触摸加热后的铜球等安全问题。
〕二、察看铝条的热胀冷缩现象师：老师给每个小组供给铝条，依据资料设计一个实验装置，察看它们的变化。
学生沟通实验方法。
分组实验，教师巡视指导。
沟通现象。
小结：我们发现铝条也有热胀冷缩的性质。
〔有了前面察看铜球的议论和实践，让学生试试去察看其余金属物体的热胀冷缩现象，让他们依据察看资料思虑、议论、设计实验方法，教师只需稍作提示，学生们可以想出各样有效的察看方法来〕三、金属热胀冷缩吗师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是否是全部的金属都会热胀冷缩呢？阅读教材38页的资料。
5、金属热胀冷缩吗【教学目标】：知识与技能：1、很多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、准确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度和价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】：为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢条）、刻度尺、做支架用的木块等；图片、资料。
【教学过程】：一、讲述事实，引出课题。
1、我先给大家讲一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2、听了这则故事，你有什么问题要问？3、你猜测一下可能是什么原因？4、是啊，液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）【设计意图：用讲故事的方式导入，激发学生兴趣。
】二、观察铜球的热胀冷缩。
1、老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，（教师出示实验材料：铜球、金属环）你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？2、各小组先讨论一下该怎么做。
3、请各小组汇报一下你们的设计方案。
4、研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。
（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
五年级科学下册第二单元第5课知识与技能：知道很多金属具有热胀冷缩的性质。
过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
情感、态度和价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。
教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。
教学准备课件、金属球、金属环、打火机、酒精灯、烧杯、学生用实验记录表、灯泡、电池、导线等。
教学过程：一、激趣导入1、学习这节课之前，同学们先和老师一起欣赏几张公路图片。
这几张公路图片都有一个共同点，那就是道路中间有一条小小的缝隙。
我相信细心的同学在放学回家的路上也见过这种现象。
2、想不想知道修路工人在道路中间为什么修建小小的缝隙呢?二、理解新“伙伴”这节课老师将给大家带来一位新“伙伴”，那位同学能够准确地说出这位新“伙伴”的名字呢？酒精灯外观小巧玲珑，特别漂亮，但是使用不当会有危险。
使用酒精灯是注意事项：①用打火机从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②不能够用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯。
③熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭酒精灯，否则容易着火。
④外焰温度最高，加热时要使用外焰。
三、探究金属球穿过金属环的奥秘师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：金属球、金属环、酒精灯、烧杯、打火机。
(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究金属球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。
教师进入小组了解情况。
(4)、交流汇报，确定实验方案。
师生对学生所设计的方案实行评价，选出可行的实验方案。
(5)、教师就实验方案、步骤实行归纳（多媒体展示）3、学生实行实验，教师巡视指导。
时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。
4、学生就实验的情况实行交流汇报，引导学生得出结论。
5小结（教师或学生）：金属球在受热前能顺利通过金属环，在受热后不能顺利通过金属环的现象，说明金属具有热胀冷缩的性质。
（教科版）五年级科学下册教案
第二单元热
5. 金属热涨冷缩吗
教学目标：
科学概念
●许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
●有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法
●设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
●正确使用酒精灯给物体快速加热。
●对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
情感态度价值观
●对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
●初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学准备：
为每组准备：酒精灯；铜球热胀冷缩演示器；钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等
图片、资料。
教学活动：
(1)引入。
●固体有热胀冷缩的性质吗？
●让我们找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。
(2)观察铜球的热胀冷缩。
●讨论观察实验的方法：怎样检测铜球被加热后体积有没有增大？
●师生交流。
●确定方法。
●小组观察实验：观察铜球受热后体积发生的变化；观察铜球受冷后体积发生的变化。
●小组交流、讨论。
(3)观察钢条的热胀冷缩。
●设计一个实验装置，观察钢条的变化。
●小组实验。
●交流现象和结论。
(4)金属热胀冷缩吗。
●铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？
●资料学习。
