九年级美术上册 美术作品概览(五)课件 湘美版

《最后的晚餐》 “旷世奇才”。
文艺复兴三杰 个人简介:
拉斐尔出生于意大利
西北威尼斯和佛罗伦萨之
间乌姆勃利亚省的一个小
镇，他的父亲就是一位画
家。拉斐尔画作中的人物
清秀，场景祥和，他可以
说是文艺复兴时期最伟大
拉斐尔 代表作《西斯庭圣
的一位画家，在文艺复兴 “三杰”中他的画以“秀
母》
美”著称。
《雅典学院》
马远的构图一直是被后世所称 道的，他善于通过对局部一边一角 的巧妙刻画来表现出以小见大，以 偏概全的艺术效果，所以后人又称 他为“马一角”。
我们在一起
小知识
我国的水墨人物画历史悠久，名 家辈出。从宋代粱楷到现在的蒋兆和、 周昌谷、刘国辉等，都擅长画水墨人 物。
泼墨仙人图（中国 画）粱楷（宋）
流民图（中国画） 蒋兆和
1、从构 图上看，构 图显得 呆板，比较 概念化。
《蒙娜丽莎》
2、从面 部表情上来 看没有生气， 没有科学根 据。
3、从背景上来看，它是作为基督教的一种 工具，带有浓厚的宗教色彩。
文艺复兴时期绘画特点
1、从构图上看，构图呈金字塔般的 三角形构图，显得大方、端庄而稳重。
2、从面部表情上来看，表现出一种 自然、纯真、朴素的表情，一种恬静、 淡雅、神秘的微笔。
《鹊华秋色图卷》画济南郊外的秋天景色。画面上鹊、华两山 遥遥相对, 右边的华不注山, 自平地拔起, 峻峭有余; 左边的鹊山, 则峦头圆厚。平原上, 洲诸红树、芦荻、茅屋、鱼罾, 行人往来如 蚁。此画初看甚是平淡、干淡之笔, 简率的墨色, 似乎是追求一种 清润、秀美和朴拙的格调, 表现一种淡泊与平淡的意趣, 极富笔墨 趣味。
新湘美版九年级上册初中美术 全册教学课件

九年级美术第五课《门》
一）门的含义、概点及结构
门是建筑的出入口， 一开一关连通或隔断 房子内外的两个空间。
常见门的结构：
门框、门叶、门 锁。
二）门பைடு நூலகம்欣赏
现代游乐园及公园的门
哪么 请 种构 讲 更呢 讲 复？ 古 杂古 门 呢今 有 ？的 些 门什
西北窑洞的门
• 特点：
拱门：气派，或 弧线具有亲和力。 我国西北地区窑 洞门可支撑洞顶， 且门窗相连，兼 具出入、采光、 通风的作用。
• 四）知识拓展
寺庙的门
比 较 中 外 的 门
• 著 名 大 学 的 门
罗丹 地狱之门
法国凯旋门及君士坦丁凯旋门
五）设计制作
1． 设计一个有特色的门的草图并 画出效果图。
2．设计自己喜欢的门。
个人感言
• 门，人类一个难解的情结。当拿破仑的铁蹄踏过巴黎的 长街，当李世民的金戈在长安的皇城下挥动，一步一步， 门，在我们心中成了一种不朽的象征。 门，已成为一种玄妙的存在。人类用墙将自己与世界隔 离，又用门把自己与世界连通。门是连接两个不同空间的 纽带。走过一扇门便是一次挑战。
总结：门的造型要依据其功能、
环境设计。
现代时 尚家居 的门
• 三）讨论：请同 学从装饰、材料 及造型上分析一 下旁边的门
• 1）装饰：几何造型装饰，不锈钢、 玻璃、木板材质的运用。 • ２）造型：简洁，具有现代设计理 念。 • ３）总结：门的装饰、色彩、造型 呈现多样化。 • 门是艺术与技术之间的结合，有着 深厚的文化沉积。
• 门，早已超出了它在辞书上的概念，成为一种伟大的别 名。当我们走过一座座高雅的、华丽的、辉煌的、雄壮的、 朴实的门时，作为人类的我们所作的一切光荣与骄傲，都 有见证者

一、教学目标 1、知识技能目标： 通过对古代皇宫的门、 现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南 农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族 的门等不同时代、不同地区的门的风格特 点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴 趣，加深对建筑所蕴涵的历史、引导学生 设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培 养学生的自主、探索、创新能力，抒发内 心强烈的审美感受。
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，
二、
哈萨克族
壮 族
凯旋门
四、欣赏不同造型的门
五、门的装饰
六、欣赏一些学校大门
七、设计
要求.设计一个“我心中的门”,画出效 果图.
彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

触摸美丽
认识材料
岩石 粗糙坚硬 玻璃 晶莹剔透 布料 柔顺多彩 金属 锋利明亮 棉花 轻盈柔软
材料演绎 运用依形构思
根据材料的质地、形状恰当的组 合，
在构思材料表现时，可依据材料的 色彩进行想象。颜色决定于它的用途。
材料的形式美
和谐： 材质的和谐 色彩的和谐
对比： 质感的对比 色彩的对比
（粗糙与光滑 软与硬 冷色与暖色）
材料的运用
材料具有不同的审美特征，用不同的 材料表现会产生不同的艺术效果。
选材：
1.根据画面构思选 择材料。 2.根据材料构思画 面。
纽扣
豆子
塑料泡沫 牙签 颜料 米粒 彩色纸 颜料
木签
草穗 剪纸 颜料
蛋壳 布料 草穗 颜料
纸 颜料 粗麻绳 棕绳
•
平凡中发现美，让生活 因我们的创造变得更精彩！
谢谢指导！
体验材质
根据不同材料形式特征，运用和谐、对比 的表现方法进行创作。材料不超过五种。
创作步骤： 1.构思 2.构图
分析材料的美感因素，产生联想。 可简单定位。用材料试试看怎样选用合理。
3.材料组合 用简单的手法巧妙用料，合理组合。
创作要求： 构思新颖 色彩和谐
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17

学生力所能及，教师避之
学生力所难及，教师助之 学生力所不及，教师为之
学习目标
1.能对门的文化背景阐述自己的见解。 2.能对1— 2种门的结构功能做出较详细的 描述，对门的造型、材质和色彩进行简 单评述。 3.尝试设计一扇门，画出效果图并简述设 计理念。
自主学习：
普通民居门
因地制宜，就地取材， 实用美观，朴素，有鲜 明的地域特色、民族风 格、传统韵味
（4小组分析，2小组点评）
园林景致门
（3小组分析园林景致门，7小组点评）
造型别致，营造一种错落有致的情趣，使人 在进入时不断感受新的画面
（8小组分析现代家居 门，6小组点评）
现代家居门
制作工艺先进，中西合璧， 极富现代气息，体现了新 的审美观点，是多元文化 在家居装饰中的体现
阅读课本P30-31内容并回答：
1. 门的作用是什么？ 2. 门大致有哪些类型？ 3. 能从门的造型、色彩、装饰、 材质、蕴含的文化等方面进行简 单阐述吗？

合作交流：
结合课本图片和刚才欣赏的图片，从色彩、造型、 装饰、材质、蕴涵的文化等方面相互交流，在学 案上作好记录
皇 宫 贵 族 门 普 通 民 居 门
门头 门脸
门框
门扇 门槛
创作：
内容：创作一扇美观又实用的门 （如商 场、学校、公园、法院等） 要求：1、造型简洁 2、形式新颖 3、主题明确 自评： 1、有创意——40分 2、体现了主题——20分 3、造型新颖——20分 4、较好的表现了特色——20分
作品展示：
各小组推荐一幅作品展示（简述 设计创意）
现代家居门
园林景致门
展示准备：
1、请1小组分析皇宫贵族门，5小组点评 2、请4小组分析普通民居门，2小组点评 3、请3小组分析园林景致门，7小组点评 4、请8小组分析现代家居门，6小组点评

门作为建筑的构件，需 要和建筑本身协调一致。它 的形制、材质和装饰要适合 建筑的样式。
不同地域的门 北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到
窑洞门窗相 连支撑着洞顶， 形成独特的拱形， 它兼顾出入、采 光、通风等功能。
一大二小门头的排列和 两扇翼墙的展开，极大地丰 富了门的造型，成为云南大 理白族民居的独特标志，门 头翘起的飞檐会引发你什么 联想呢？
• 国画系统的「轴」或「卷」,一个是向上下突 破视框限制,一个是向左右突破 视框限制,不 但不集中焦点,反而是为了扩大视框,努力使焦 点移动。10世纪以后,中国的画家纷纷走向山 水,北宋以前多以山为主体,范宽的〈谿山行 旅〉、郭熙的〈早春图〉,与李唐的〈万壑松 风〉,三件北 宋名作都是中央大山耸立的中堂 立轴钜制。走到画前,先被巨大高耸的大山震 骇,是古人画论中说的「远观其势」；慢慢走 进,飞瀑流泉、土 石树木、亭台楼阁,一一历 历在目；再慢慢靠近,大山不见了,却看到驼夫、 骡马、行脚僧侣,一一穿行在迂曲山路上,看到 枯树的「蟹爪」 （细线）,看到岩石上的「斧 劈」（干笔皴擦）；这是古画论中说的「近观 其质。北宋中国的山水是要兼顾「远」与 「近」,鼓励人的视觉做上下或左右大幅度的 移动浏览,与文艺复兴在室内发展、固定视点 的焦点透视法,显然目的不同。
二点透视的画法 首先应确定方形物体在画面中的
构图，即方形物体在画面中的大小及视 平线的高低位置；再确定方形物体的旋 转状态，以寻求左右两个消失点的位置。
第四课 我们在一起
导学
• 我们生活在家庭、社会生活之中，与家 人、朋友面对面，建立良好的人际关系， 会使我们生活得更幸福和快乐。在与他 人的交往之中，有许多美好的地方令人 感动，值得记录。
乾世亭榭调。谐“统现林

2004 年希 腊雅 典奥 运会
《拉奥孔》公元前一高世：纪2.02米
约公元前150年
古希腊的雕像的特点
• 写实、追求 一种和谐的 理想美。
古希腊的神像为什么都是裸体艺术？
• 古希腊对神灵的观念与众不同，它是以人 的形象和思想情感塑造神。因此古希腊的 神像 从外相上来看就是人像。他们认为人 体是最美的，向神灵展示人体，是对神最 大的敬奉，所以无论是人像还是神像都以 裸体的形式来展现。
美术作品 概览
猜猜 我是谁？
希腊
罗马
教学目的：
1、了解古希腊、古罗马的美术概况及表现形式。 2、初步掌握欣赏西方古典雕塑、建筑的基本方法
重点：
1、古希腊的审美风尚，及雕刻艺术的伟大成就 2、古罗马建筑的风格的与内涵
古希腊美术
• 古希腊的历史最早溯到约公元前20世纪到公元前 12世纪。 • 古希腊古罗马是欧洲文明的发源地，他们当时的 势力范围，远远超出现在希腊和意大利的地理范 围，影响到欧、亚、非三洲
• 罗马斗兽场
斗兽场内部的看台，由低到高分为四组，观众的席位 按等级尊卑地位之差别分区。甚高、甚大、甚巧，仍 让人为往日的辉煌啧啧称奇
万神庙 公元二世纪
• 直径为43.4米 的万神庙大圆 顶的世界纪录， 直到1960年才 被在罗马所建 的直径达100米 的新体育馆大 圆顶打破
奥古斯都像
• 罗马帝国开国元首 • 高大健美，具有英
作品：《掷铁饼者》
作者：米隆
规格：152厘米
创作时间：公元前 450年
掷
表现一个健美而又
铁
富有力量感的运动
饼
员形象，展现一种 和谐和理想之美。
者
雅典娜 古希腊神话中的智慧、工艺女神

湘美版美术九年级上册上学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑、可打印九年级上册目录第1课走下神坛第2课瞬间的精彩第3课画“说”空间第4课我们在一起第5课门第6课魅力永恒的建筑第7课美丽家园《走下神坛》教学设计教学目标：1、学生能够了解欧洲文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

2、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

3、学生能够了解欧洲文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。

教学重点：1．通过对达•芬奇等人的绘画作品的欣赏。

2.了解文艺复兴时期绘画的总造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁。

教学难点：学习艺术家勤奋、刻苦的献身精神。

课前准备：课本、课件、多媒体资料。

教学过程：一、导入阶段（1）复习：同学们，继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，那么，这场伟大的文艺复兴对西方绘画艺术产生了怎样的巨大的影响呢？我们就带着这个问题进入到今天的课程学习中。

（2）新课导入达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中世纪的壁画《圣母子》对比，以突出文艺复兴的艺术特点。

我们知道，漫长的中世纪，艺术成为基督教的工具，无论雕塑还是绘画。

请看屏幕，这是一幅中世纪的壁画《圣母子》，右边是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，请同学们观察、比较，虽然是同一主题，但在绘画语言和对人物神态的刻画等方面你觉得有什么不同？学生回答，老师补充，完成文艺复兴与中世纪绘画的不同点中世纪的造型：概念化、僵滞。

色彩单调，神态呆板。

效果远离生活，没有生气。

使人敬而远之。

属性：宗教（封建）文艺复兴是造型：严谨、科学，真实自然。

色彩：富力而和谐。

神态鲜活，贴近现实生动使人倍感亲切，人文精神。

（3）总结：由此可见，文艺复兴时期绘画艺术的特点：1、肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。

后出土便是见证。
新课讲授
陶塑
泥塑
石雕
新课讲授
汉代霍去病墓前石雕如一座座宏伟 的纪念碑，诠释着墓主的赫赫战 功。作者循石造型，将雕像的雄强 气概、神态刻画得淋漓尽致，是中
国雕塑艺术的一个高峰。
立马 西汉
新课讲授
出土地：辽宁东山嘴遗址
这件陶塑孕妇像在东方是首次发现，被学 者称为“东方维纳斯”。此像着重表现具有 特殊含义的女性特征，对腹部、臀部、腿 部给予了夸张的表现，却并未影响人体各
人教版九年级上册
中国美术作品概览（一）
教学课件
新课导入 名画欣赏 新课讲授 尝试探究 交流展示
拓展延伸
1 新课导入
新课导入
美术与人类的生存劳动密不可分。我国各民族 人民在中华大地上繁衍生息，以自己的智慧创 造了雕塑、建筑、书法、绘画、工艺美术等各 种艺术形式，留下了大量的艺术珍宝。
新课导入
新课导入
部位之间的合理的比例。
新课讲授
石窟艺术
随着佛教的传入和发展，到魏晋南北朝时，人们开 始大量开凿洞窟展示宗教性雕刻、彩塑或壁画。石 窟艺术成为我国的一种艺术展示方式。其中尤以敦
煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟为代表。
新课讲授
“本生”这个词由阇多迦音译而 来，简言之就是根据现世的情 形来讲述前生往事的经历，以 证实善恶有报，业力难违。依 佛教本生经之内容，表现于绘 画或浮雕，就形成本生图。
门石窟具有完全不同的装饰风貌。
4 尝试探究
陶 塑 裸玉 女柱 像龙
史前
虎 食 人 卣
夏商周
秦霍 始去 皇病 陵墓 兵前 马石 俑雕
秦汉
麦 积 山 第 云一 冈二 石三 窟窟 第男 二侍 十童 窟与 大女 坐侍 佛童

米隆的《掷铁饼者》，抓住了一个极富表现力的瞬间，完美地表现了运动员健美的身体和强劲的力量，充分显示了古希腊美术家塑造人体的高度技巧。
著名雕刻《拉奥孔》，以它精心的构思和对人体解剖的深入理解，在保持人的形体美的前提下，表现了拉奥孔及其两个儿子身遭巨蛇袭击时痛苦挣扎情景。
古希腊的帕特农神庙，采用古希腊建筑的典型形式——列柱围廊式，造型庄重宏伟，各部分比例匀称，风格开朗，并配以大量精美的浮雕，从而成为西方古典建筑的典范。
美术作品概览（五）
课题
美术作品概览（五）
共1课时第1课时
教学
目标
知识与能力目标：通过学习了解人类古代文明的艺术成就。
方法与过程目标：通过图片的欣赏，掌握各地艺术风格的异同。
情感与态度目标：通过学习和对比，体会我国作为“四大文明古国”之一的自豪与骄傲。
教学重
难点
掌握古代文明古国及古希腊、古罗马艺术风格的异同。
五、课堂小结：（用多媒体展示）
作业设计
列举古希腊、古罗马主要艺术。
教学反思Βιβλιοθήκη 教法学法讲解、欣赏、探究教
师
教
学
活
动
及
学
生
学
习
活
动
设
计
一、导入新课
1、大家知不知道我国是“四大文明古国”之一？
2、那大家知不知道，“四大文明古国”是哪四个？
中国、印度、埃及、巴比伦。
二、古埃及、两河流域、印度艺术
著名的胡福金字塔、狮身人面像和《受伤的母狮》，十分引人注目。
三、古希腊艺术作品
古希腊和古罗马是欧洲古代文明的发源地。它们在雕刻、建筑等方面创造的辉煌成就，奠定了西方美术的基础，对后世产生了深远的影响。
四、古罗马艺术作品

学习活动：尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下
面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社
会背景。
圣
母
圣
子
母（Βιβλιοθήκη 子木（板
木
蛋
板
彩
蛋
）
彩
）
约
1310 1280—1290
乔
契
托
马
（
布
意
埃
大
（
利
意
）
大
利
）
二、艺术与科学的有机结合
• 随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理 性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学 的权威，运用透视法则和人体结构的科学知 识，创作出的人物形象更加准确生动。
三、艺术直接表现生活
• 随着人文主义的发展，越来越多的艺术 家将目光转向现实生活，以平民百姓为 主题，甚至自然中的花鸟和禽鸟也可以 作为主题。思想的活跃，使得文艺复兴 艺术进入大师辈出的时代，极为深远地 影响了后来的西方艺术。
农民的舞蹈（油画）彼得∙勃鲁盖尔（尼德兰）
画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡 生活中发现了生命的美。
文艺复兴分为四个阶段
• １４世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端 期
• １４-１５世纪上半期为文艺复兴的早期阶段 • 15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高
峰期。文艺复兴的“三杰”—达·芬奇、米开朗基罗 和拉斐尔 • 16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期
文艺复兴的主要特点
。
自画像（油画）丢勒（德国）
草地（水彩画）
无论是草地上的植物还是镜中的自己，丢勒都以 及客观科学精神一丝不苟地记录下来，呈现在画 面上。

• 其代表作有油画《西斯廷圣母》、壁画 《雅典学院》等。表现出对完美与和谐 的色彩及造型的追求。表现出“理想美” 的趋向。成为后世古典主义追奉的“美 的标准”。
• 拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作 品，它将现实生活中许多美丽的女性的 特点集中体现在圣母的身上，具有和谐、 柔美、明净的人物性格特征。他的圣母 像寓崇高于平凡中，被誉为美和完善的 化身。
15C—16C上半期是文艺复兴的成熟期和高峰期
•盛期文艺复兴三杰
• 冷锐观察的眼睛—莱昂纳多·达·芬奇 • 以人体表现生与死—米开朗基罗 拉斐尔 — • 荣华而全面的天才
拉斐尔
• 拉斐尔,（1483——1520）是意大利杰出 的画家，和达•芬奇、米开朗琪罗并称 文艺复兴三杰，也是三杰中最年轻的一 位。拉斐尔谢世时年仅37岁，但由于他 勤勉的创作，给世人留下了300多幅珍 贵的艺术作品。他的作品博采众家之长， 形成了自己独特的风格，代表了当时人 们最崇尚的审美趣味，成为后世古典主 义者不可企及的典范。
产生于意大利的原因：
• ①中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸， 意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望 冲破教会神学的束缚。 • ②意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。 • ③14-17世纪（文艺复兴时期）意大利人才济济， 汇集一处。 • ④意大利处于丝绸之路的重要路段，较早接受了 东方文化。（造纸术，印刷术）
• 1、意大利位于欧洲和东方之间，印度及东方物品 （香料）通过意大利流向欧洲，刺激商业的发展。 • 2、1291年至1906年8次十字军东征促使威尼斯经济 的发展。 • 3、贵族力量削弱，形成商人阶层。
• 4、13世纪发掘出古希腊的雕刻பைடு நூலகம்学习和理会它的 精神和手法，是文艺复兴的发端。
• 5、占庭帝国遭侵略，艺术家和学者带着书籍、希 腊艺术品逃往佛罗伦萨城。

美术作品概览（五）1教学目标一、教学目标:1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。

2.过程与方法目标:能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论;能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。

3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。

2教学过程2.1 第一学时2.1.1教学活动活动1【活动】教学设计一、视频导入1.播放雅典奥运会开幕式想一想:雅典奥运会的开幕式这个视频中,演员们扮演了什么样的形象?(模仿古希腊雕塑的形式)为什么在2004年雅典奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢?(古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头,西方雕塑的黄金时代。

在整个西方美术传统中,古希腊的雕塑占有重要的地位。

西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神,可以说都是从古希腊开始的。

)带着这样的问题,今天,我们就一起走进古希腊,了解古希腊的雕像艺术。

二、探索发现1.走进希腊(希腊一词为典雅、优美。

)地图版图展示,国旗(蓝白相间)A地处欧亚非洲要冲-有利于吸收亚非文明,文化交往B四周临海,土地贫瘠-有利于商业和海外贸易的发展-商品经济以平等为交换原则,也需要自由的环境,有助于希腊形成自由的社会环境和平等的观念.C山岭,水域将陆地分隔成小岛屿 -有利于城邦民主制政治的建立。

D人口增多、土地短缺-希腊人进行海外殖民活动-有助于形成开放探索的民族精神2.人文环境对希腊的影响我们一起来看看希腊的神(雕像) 欣赏雕塑:《宙斯雕像》,宙斯是古希腊神话中众神之王《阿波罗雕像》,阿波罗所有男神之中最英俊的,是光明之神。

《雅典娜》,古希腊宗教和神话中的智慧与女战神《阿佛洛狄忒(维纳斯)》,古希腊神话中爱与美的女神回顾古埃及雕塑比较古埃及雕塑,狗头人身的神(阿努比斯死神),古希腊的神是希腊人按照人的形象创造了神,神和人既同形又同性,神具有人的相貌和性格,他们也像人一样地喜怒哀乐,具有常人的思想感情和弱点。

合作交流，知识拓展：
1、猜谜语：
进门不下马。（打一字）
“闯”
有何引申意义？
进门不下马，不注重礼节， 没有礼貌修养的意思。
2、分组竟赛（看谁输）：
含“门”字的成语接力。
课外活动：
考察附近或家乡有特色的门， 并从门的造型、色彩、功能、式样 等角度作出分析，然后用速写的形 式画下来。
①西藏居民喜爱用绚丽的色彩装饰门头，倍增神 秘的气息。
门头 门楣
门扣
门槛
←
门扇
门框
门头：门口设置的牌匾及相关设施。 门楣：正门上方门框上部的横梁，一般都是粗重实木制。
门框：围着门道两旁和顶上的边框和上槛，镶在墙上， 通常支撑着门扇。
门槛：门框下部挨着地面的横木（或长石等）。
知识应用： 考一考Biblioteka 门楣 门扇 门槛 门框 门头
不同功能建筑的门
宫廷
在祖国各地 ，一般都会保存 着一些古建筑、 或者是仿古建筑 。由于建筑的功 能、文化的取向 、阶层的差别， 这些建筑的门在 形制、材料、功 能和装饰方面也 有很大的不同。
窑洞门窗相 连支撑着洞顶， 形成独特的拱形， 它兼顾出入、采 光、通风等功能。
一大二小门头的排列 和两扇翼墙的展开，极大 地丰富了门的造型，成为 云南大理白族民居的独特 标志，门头翘起的飞檐会 引发你什么联想呢？
园林中的洞门
福建土楼
西藏拉萨八角街民居 新疆民居
山西王家大院
学习活动一
对比一到两个不同地域有代表性的民 居建筑，尝试从地理、历史、习俗等多个 方面分析门的形制和风格形成的原因。
故宫中和殿正面排列的三孔大门显示了森严的等级制度。
门作为建筑的构件，需 要和建筑本身协调一致。它 的形制、材质和装饰要适合 建筑的样式。

拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作 品，它将现实生活中许多美丽的女性 的特点集中体现在圣母的身上，具有 和谐、柔美、明净的人物性格特征。 他的圣母像寓崇高于平凡中，被誉为 美和完善的化身。
椅中圣母（油画）拉斐尔 意大利
画家特别着意于圣母的目光，人们常说眼睛是心灵的窗口，通过
一双眼睛可以窥视到画中人的灵魂。拉斐尔画中的圣母情深意长， 关于这双动人的目光，有个传说：有一次画家从梵蒂冈出来，在 门口廊柱下见到一位抱着婴儿的少女，酷似他的心上人芙纳蕾娜， 看到她的目光令他神魂颠倒，他满怀激情地拾起一块木炭，想把 这动人的瞬间永驻在画布上，他环顾四周，见到旁边有一只朝天 的空桶，画家没加考虑，就跑过去把桶翻过来，在桶底上急速地 画下这位多情而美丽的少妇，有人认为《椅中圣母》的创作灵感 源于此。拉斐尔极善运用曲线塑造形象，这幅画从画幅圆形外框 到人物的组合、体态、衣着、褶纹都以长短不等的各种曲线构成， 整个画面形象给观赏者以丰满、柔润与高度和谐的完美之感。画 家造型的色彩配置，基本仍遵循基督教的观念，以红、蓝两色为 基调。因为在 基督教中，红色是象征天主的圣爱，蓝色是象征天 主的真理。所以在宗教画中，圣母的衣着一般以红蓝两色相配搭。 在这幅画中，圣母上衣为红色，斗篷为蓝色，小耶稣的黄色上衣， 与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色，从而强化了艳丽的 色彩和画面的华贵。在拉斐尔所处的年代，流行一种新柏拉图主 义的哲学思潮，既主张美是不生不灭的永恒，也在艺术中追求理 想美的创造。而在人文主义大师们的艺术创造中，更为重视的是 对生活美的发现，他们在艺术描绘的一切美中都具有现实美感。

《金翅雀圣母》又名《带金莺 的圣母》，画中一共有三个人 物，圣母、耶稣与约翰。但是 画中人物并没有宗教标签。 圣婴耶稣与约翰都画成幼儿形 象。年轻的圣母，就像是带着 两个孩子的民间母亲。构图取 金字塔式，据说这是他效法莱 奥纳多· 达· 芬奇的结果，因为 这种构图在当时正是达· 芬奇 的成功首创，它具有很强的稳 定感。这个时期拉斐尔画的圣 母与圣子， 都以风景为背景， 人物的数目也雷同，而且具有 共同的母爱主题。

美术作品概览（五）1教学目标1、让学生了解古希腊、古罗马的美术概况及表现形式。

2、初步掌握欣赏西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。

3、培养高尚的审美情趣,提高审美能力。

2学情分析1、学生水平参差不齐,多角度分析、总结概括上较欠缺。

2、部分学生学习美术的兴趣较高,主动性不强,调动其主动性、积极性是关键。

3、学生风格各不同,相对而言,女生比较沉静听话,男生活泼有活力。

3重点难点教学重点:l、古希腊雕刻艺术的伟大成就。

2、古罗马建筑的风格的与内涵。

教学难点:1、学生不了解古希腊人的社会风尚和审美取向,也缺乏西方古典建筑的基础知识。

2、对庞大的罗马帝国的特点缺乏了解。

4教学过程4.1 ——古希腊、古罗马艺术作品4.1.1教学活动活动1【导入】美术概览（五）我们先来做一个游戏,根据图片提示,让学生猜国名。

问:这是什么国家? 学生回答:(略)(希腊、古罗马)今天,我将带领大家一起领略古希腊、古罗马的艺术作品的魅力。

活动2【导入】二、新课讲授(一)古希腊雕塑1、古希腊的历史最早溯到约公元前20世纪到公元前12世纪。

古希腊是有很多半岛和岛屿构成,这些岛屿相互独立又相互联系。

所以形成了古希腊的联邦奴隶主民主制。

由于国穷民贫,为了生存和发展,各城邦国家之间不断发生战争,弱肉强食,为了保存自己,掠夺财富,城邦国家实行强国强兵政策,在城邦内部实行民主政治,自由民直接参与城邦治理,十分重视民族体格素质的锻炼,所以管理国家、锻炼身体是每个公民的神圣职责。

希腊本土气候宜人,阳光充足,温度适中,在这样的自然条件下适宜于户外裸体锻炼和比赛。

由于裸体运动,改变了人们的观念,不以露体为耻,反以健美身体为荣光,这引起美学家们的关注和艺术家的表现,美学家们发现人体美,艺术家们创造美的人体。

2.出示雕塑《掷铁饼者》教师简介作品:取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动,雕刻的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。

掷铁饼的强烈动感与雕像的稳定感结合得非常好。

心强烈的审美感受。
二、教学重点 1、 门是技术与艺术的结合 2、 门所蕴含的深刻的人文思想
3、 设计一个有趣的门
Байду номын сангаас
三、教学难点
以门的文化含义为切入点启发学 生的理性思考，探索门所蕴含 的深刻的人文思想
生活中从不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
门
一、抢答题
谁能说出有关门的成语
二、欣赏不同时代的门
一、教学目标 1、知识技能目标： 通过对古代皇宫的门、现代家庭居室 的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的 门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特 点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建 筑所蕴涵的历史、引导学生设计一个有一定主题和文化 蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内
三、欣赏不同民族的门
白族
哈萨克族
壮 族
凯旋门
四、欣赏不同造型的门
五、门的装饰
六、欣赏一些学校大门
七、设计
要求.设计一个“我心中的门”,画出效 果图.