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五年级上册六单元单元整组群文阅读议题：藏在画面里的爱教学目标：1、通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母深深的爱。
2、学生初步学会用表格来梳理课文，用思维导图来梳理不同方面的内容，了解写出父母之爱的不同方法。
3、方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察人、多角度描写人的方法。
教学重点：引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。
教学难点：引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。
课前交流：孩子们，坐的可真端正啊，古桥的孩子习惯真好。
上课之前，我想做个小调查。
喜欢看书的孩子请举手。
喜欢看什么书呢？短短的交流让我知道你们都有一个爱看书的好习惯。
好，上课。
一、导课——想画面，感深情，诵古诗，揭议题。
环节目标：通过对《游子吟》的回顾，创设温情的课堂氛围，让学生初识从画面中感受爱的方法，揭示议题并激发学生的学习兴趣。
孩子们，在读书时，你是更喜欢先看文字还是看插图呢？(生：文字。
)师回答：是的，文字，是表达情感最细腻最真挚的方式。
(生：图片。
)师：是的，图片带给我们最直观最形象的感受。
老师今天也带来了一幅图片。
从这个画面里，你看到了什么？（我看到了一个母亲在为孩子缝衣服）你从人物和事情来描述了这幅画面，很不错。
你可以从情感上来描述一下吗？你想到了什么？我想到了一首我们学过的古诗。
看来不少同学和我所想是一样的。
我们一起有感情的朗诵这首充满爱的诗歌吧，一边朗诵一边想象这动人的画面。
听完大家的朗诵，我发现母爱就在临行密密缝的动作里。
在文字，总有一些爱的画面让我们难以忘怀，今天我们就一起走进六单元的几篇文章，去品味藏在画面里的爱。
（板书议题：藏在画面里的爱）带着感情齐读我们今天群文阅读的议题。
二、自读三篇、完成表格、合作交流并汇报——定格爱的画面，感受爱的深情环节目标：用在《游子吟》的画面里感悟深情的方法，采用寻读、批注读、梳理内容等方法让学生抓关键词句，细细品味母爱的深情，创设温暖情境，并引导孩子对写出爱的方法有个初步的认识。
第2篇中学群文阅读教学设计一等奖学习目标：1、了解说明文的有关知识2、用说明文的知识解读说明文3、能写作简单的说明文学习重点和难点：用说明文的知识解读说明文教学时数：1课时教学过程：一、导入新课用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。
二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。
三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。
1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。
2、说明对象《你一定会听见的》的说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。
3、说明顺序明确这几篇文章的说明顺序4、说明方法从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。
5、说明文语言这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析其作用。
四、课堂小结五、作业（选作一题）1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习性的小短文。
2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
教学后记：由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。
第3篇中学群文阅读教学设计一等奖一、基本理论1. 含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2. 特征：同一议题、多个文本、探索性教学3. 研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1. 改变教师的教学习惯A 王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2. 结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。
3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。
4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。
3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。
五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。
2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。
3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。
4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。
2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。
七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。
望洞庭群文阅读教学设计一等奖第1篇《望洞庭》教学设计【教学内容】内容一《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心雍陶《题君山》【教材分析】《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准试验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的其次首诗。
这篇课文是描写秋夜风光的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。
这首诗选择了月夜眺望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严厉秀美。
古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，悄悄的月，悄悄的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的风光。
“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安静温顺的景象，在月光下别具一种模糊美。
古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。
未磨的镜面，朦模糊胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。
以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。
由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。
全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【设计理念】古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培育学生观赏美，感受美的力量。
但许多时候，古诗的教学都只是注意让学生理解诗的意思，无视对意境的感悟。
对于学生来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。
《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温顺、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精巧的艺术品，玲珑剔透。
群文阅读全国一等奖课堂实录
（实用版）
目录
1.群文阅读概述
2.群文阅读全国一等奖课堂实录内容介绍
3.课堂实录的主要亮点
4.群文阅读全国一等奖课堂实录的意义和启示
正文
【群文阅读概述】
群文阅读，是指在一次阅读过程中，阅读多篇相关或相互联系的文章，以便从中获取信息，理解内容，进行比较和分析，并形成自己的观点和见解。
群文阅读是提高阅读效率和阅读质量的有效方法，是培养学生阅读能力的重要途径。
【群文阅读全国一等奖课堂实录内容介绍】
近日，一场名为“群文阅读全国一等奖课堂实录”的活动吸引了众多关注。
该活动展示了来自全国各地的中学生在群文阅读方面的优秀表现。
活动中，学生们阅读了多篇相关文章，并进行了深入的比较和分析。
他们的表现得到了评委们的高度评价，展现了我国中学生的阅读能力。
【课堂实录的主要亮点】
课堂实录的主要亮点在于学生们的阅读能力和思维能力的展现。
他们不仅能够快速准确地理解文章的内容，还能够对文章进行深入的分析和比较，形成了自己的观点和见解。
他们的表现充分体现了群文阅读的魅力和价值。
【群文阅读全国一等奖课堂实录的意义和启示】
群文阅读全国一等奖课堂实录的意义在于，它展示了我国中学生在阅读能力方面的优秀表现，证明了群文阅读的有效性。
它告诉我们，通过群文阅读，可以提高阅读效率，提高阅读质量，培养阅读能力，提高思维能力。
群文阅读全国一等奖课堂实录的启示在于，我们应该更加重视群文阅读，将其作为提高阅读能力和思维能力的重要途径。
教学目标：1。
1、通过同学们相互推荐寓言故事来学习更多寓言文学作品。
2.激发学生寓言阅读兴趣，进一步养成寓言阅读的习惯。
3.掌握寓言阅读方法、提高寓言阅读鉴赏能力。
教学重点：1。
激发学生读寓言的兴趣，养成读寓言的习惯。
教学难点：1。
掌握寓言读法，增强寓言读赏能力。
课前预习：1。
1.寓言故事课件。
2.同学们分别编写自己喜爱的寓言故事准备推荐给他人、熟记于心。
3.课外阅读小册子。
学时安排：一学时教学过程：1。
一，引入：各位同学，我们今天讲了一节阅读指导课，学习和掌握了寓言阅读的方法，增强了寓言阅读和鉴赏能力，沟通了大家读寓言的情况，增强了对寓言阅读的兴趣。
（师板书课题】寓言故事读法二，对专题阅读的方法进行指导。
1.解释寓言意思：何谓寓言？寓言，即“寓意于言”，寄托于特定故事中的某些话语，它们讲述着某种真理或经验教训。
一般情况下，寓言内容虚拟而简短。
2.怎样读懂寓言：怎样读寓言？读寓言，应准确理解语意。
具体而言，可从以下几方面入手寻找突破！（1）.抓住故事：寓言在结构上，多数是分故事与道理两个部分。
因此，我们必须先将寓言作为故事来阅读，明确寓言所记述的内容，事件发生的原因，经过和结果如何，以及在故事中出现过哪些人（有时也出现过拟人化动植物等），出现过哪些主要人物以及这些人（这些人）分别起过什么样的作用。
只有理清剧情，才能从中读到理。
例如《揠苗助长》中故事发生的原因就是，“一心想要子己禾苗赶快长高“，“经过境迁就是“自己下地，将田里的禾苗抬高些”结果儿子奔向田里一看，“禾苗都死了”。
显然这家伙是善意做恶事，从中可以清楚地看出寓言所要表达的意思，又如《蚊子和狮子》其故事情节应由两部分组成："蚊子战胜狮子"和"蚊子粘在蜘蛛网上",其原因就是蚊子战胜狮子之后过于欢欣而得意忘形,"蚊子"和"狮子"在情节上表现得十分突出。
2），体悟情感——寓言写作目的不外乎对真善美的赞美与对假恶丑的批判与揭露。
10《兰亭集序》《归去来兮辞》群文阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册【教学设计】于山水田园间寻人生意义——《兰亭集序》《归去来兮辞》群文阅读【课标要求】本单元属于“中华传统文化经典研习"学习任务群，意在让学生集中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
教学目标1. 重点：从文本中筛选并概括作者人生困境以及解决之道2. 难点：增进对中华优秀传统文化的理解和认同，当代青年对文化的传承与反思。
【学习重难点】1. 重点：从文本中筛选并概括作者人生困境以及解决之道2. 难点：增进对中华优秀传统文化的理解和认同，当代青年对文化的传承与反思。
【学习课时】第2课时【学习过程】导入在我们上一堂课，我们主要完成了疏通文义，把握情感意脉两个任务。
这一堂课，我们一起要完成的目标是：1.理解作者对生命的思考，领悟经典作品对人生的启示意义。
2.通过撰写推介词，增进对中华优秀传统文化的理解和认同，体现当代青年对文化的传承与反思。
将以这个核心任务来检测目标的达成。
本节课主问题：《兰亭集序》《归去来兮辞》中作者是如何破解人生困境的？学习活动一直面人生困境，找寻生命意义学习活动二同样的精神困境，不一样的人生态度这么多人生思考，我们发现他们的困境有一个共同点，就是该如何度过短暂的一生。
何为困境？就是困难的处境。
他们的困境除了有上述大家找的，还有一个更大的困境，那就是所处的时代。
【时代背景】魏晋时期是中国历史上最为混乱的时代，战乱不断，改朝换代异常频繁，整个社会非常动荡，统治集团内部互相倾轧。
当时很多士人在战乱与政治斗争中无端丢掉性命，《晋书·阮籍传》写到：“天下多故，名士少有全者。
”即便是名士，也很少有人能够自我保全。
在那样一个时代，人的基本生命权利都得不到保障，生死是旦夕之间的事情。
既然人生如此无常，不知道哪天就会丢掉性命，所以就干脆把生死混同起来，消解自己内心的痛苦。
桥的群文阅读教案一等奖《桥的群文阅读教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、桥的群文阅读教案一等奖群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
文章题目：深度解读人物描写群文阅读一等奖教案在群文阅读教学中，人物描写是一个非常重要的内容，它不仅能够让学生更好地了解文学作品中的人物形象，还能让他们在阅读中更深入地理解和感受故事的情节和情感。
而今天我们要深入探讨的是人物描写在群文阅读一等奖教案中的教学作用和方法。
1. 人物描写在群文阅读中的重要性人物是文学作品中的灵魂，人物形象的栩栩如生的描写能让读者对故事更加投入和感同身受。
在群文阅读教学中，通过对人物形象的描写，学生能更好地理解故事背后的情感和道理。
一等奖教案中明确指出，通过人物描写的教学，可以培养学生的想象力、观察力和表达能力，同时也能促进学生的情感体验和情感交流，是群文阅读教学中不可或缺的一环。
2. 人物描写教学方法和策略为了更好地在群文阅读教学中进行人物描写的教学，一等奖教案提出了多种方法和策略。
首先是通过对文学作品中人物形象的描述，引导学生展开联想和想象，激发他们的观察力和创造力。
其次是通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生从不同的角度去理解和理解人物形象，增强他们的情感体验和情感交流。
还可以通过绘画、写作和音乐等方式，让学生用自己的方式去表达对人物的理解和感受。
这些方法和策略既能够满足不同学生的学习需求，又能够让他们在探究中逐步提高对人物形象的理解和表达能力。
3. 个人观点和理解对于人物描写在群文阅读一等奖教案中的教学作用和方法，我个人持肯定态度。
人物描写作为文学作品中的重要内容之一，它不仅是对人物形象的表现，更是对人性和情感的展现。
通过在群文阅读教学中加入人物描写的教学，不仅能够让学生更深入地理解和体验故事，还能够培养他们的文学素养和情感表达能力。
我认为人物描写在群文阅读教学中有着非常重要的作用，而一等奖教案提出的方法和策略也能够有效地促进学生在人物描写中的学习和成长。
4. 总结通过对人物描写在群文阅读一等奖教案中的教学作用和方法进行深入的探讨，我们不仅能够更好地理解教案的内涵和要求，还能够对教育教学中人物描写的重要性有更清晰的认识。
