从心理学地角度论减负

教育学原理的论⽂题⽬教育学原理的论⽂题⽬ 论⽂是⼀个汉语词语，拼⾳是lùn wén，古典⽂学常见论⽂⼀词，谓交谈辞章或交流思想。

以下是⼩编为⼤家整理教育学原理的论⽂题⽬的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 教育学原理的论⽂题⽬1 基于信息视野教育原理的教学设计及其应⽤研究 混合式学习模式实施效果的实证研究 德育原理课程教学中的教育性思考 ⾼校教师专业素质发展轨迹 和谐社会视野下的教育公平研究 ⽑泽东学校教育思想研究 基于社会认同原理下的⼤学⽣思想政治教育 关于呼和浩特市社区教育与中⼩学教育协调发展的思考 程今吾⽣活教育思想研究 基于形式美原理的中⼩学教育⽹站设计的研究 ⽑泽东学校教育思想研究 运⽤⼼理学原理加强⼤学⽣思想政治教育 中学思想政治教育失误的思考 论⼴播电视⼤学的教学管理及对策 项⽬反应原理在远程教育中的应⽤研究 基于“机器⼈教育”的幼⼉结构游戏设计研究 在⾼中⽣物教学中培养学⽣健全⼈格的理论与实践 论马克思主义理论课哲学原理教学体系中的价值观教育 ⼈性化视野下的教育学教材审视 明德中学的校园⽂化研究（1903-1951） 教育是使⼈们合乎伦理的⼀门艺术 思想政治教育过程的传播学原理分析 基于混合学习原理的⾼校教师教育技术培训模式研究 基于教育⽣态学原理的排球技能优化教学实验研究 体验式教育的原理与应⽤研究 教育⽣态学原理在作⽂教学中的运⽤ 混合学习模式在教育硕⼠课程教学中的实践研究 基于⼤规模定制原理的本科教育课程体系研究 现代远程教育技术及其在电类课程上的应⽤ 基于信息与优化分析的Nash平衡及应⽤ 基于“ISO/IEC19796”标准的德育原理与班级管理课程资源库的设计与开发中专德育课考核评价问题研究 中学数学个性化教学研究与实践 中⽂教育学著作中的范畴及其分析 以体系结构为视点检视20世纪我国《教育概论》的发展 体罚教育⽅式探索 中学⽣语⽂听⼒素质的培养及测量研究 中韩近代教育制度⽐较研究 美、德、⽇社区教育发展的成功经验及对我国的启⽰ 杜威以学⽣为中⼼德育主体观研究 杜威学校道德教育思想的民主主义价值取向探析 诚信教育如何可能 当代中国⽂学视野下的教师形象探索 论尊重缺失的表现、原因及对策 扩招后⾼校体育教育资源的现状与对策研究 论灌输原理在培养新型农民⼯程中的应⽤ 福建省未成年⼈违法犯罪预防与控制对策研究 玻尔互补原理认识论研究 ⾼等职业教育课程体系构建研究 师范⽣师德培养中的隐性教育环境建设探究 ⾼职院校贫困⽣⼼理健康教育存在的问题及对策研究 关于当代流⾏歌曲在普通⾼中⾳乐课堂多元化应⽤的探析 青少年教育实践基地景观规划设计探析 论⾼中语⽂教材新体系的构建 某⾼职学校营销战略分析 论⼤学创造教育的策略 终⾝教育视⾓下⾃学考试制度创新的研究 情感因素在⾼中英语教学中的探索与运⽤ 加强⾼校⼤学⽣思想政治教育实效性的⼼理学途径 初中⽣道德实践的现状及对策研究 档案安全理论研究 “90后”⼤学⽣就业观教育探析 ⽹络社会背景下初中⽣公民道德教育研究 思想政治教育动⼒问题研究 APOS理论指导下的⾼中数学概念教学 通过系统教学提升中职⼝语交际能⼒的探究 地⽅性院校辅导员队伍专业化职业化建设研究 思想品德教学中提⾼学⽣⼼理健康⽔平的策略研究 利⽤情感因素促进中职英语教学的研究 共轭效应原理在篮球普修术科教学中的运⽤研究 ⾼中数学概念及其教学模式研究 提⾼当前农村⾼中德育实效性对策研究 论⽑泽东思想政治教育理论的特点和贡献 教育⽣态学视⾓下初中英语课堂管理研究 基于认知负荷理论的⾼中化学教学设计研究 ⽑泽东农民教育思想及其价值研究 教育系统及教育评价的复杂性研究 动画设计原理教学中的多媒体交互技术应⽤研究 课程的⽣态学基础研究 教师教育案例库建设及其案例研究 教育⽣态学在⾼等师范院校科研管理中应⽤的初步研究 未成年⼈的家庭教育研究 我国财务管理⼈员培养模式研究 经典诵读的“⽴⼈”视⾓研究 当代⼤学⽣集体主义教育⾯临的挑战及对策研究 ⾼中“化学反应原理”模块实验教学研究 怀特海的⼤学教育思想及对我国⼤学改⾰的启⽰ 幼⼉社会教育实践性问题研究 导师与研究⽣关系探析 流⾏⽂化对当代⼤学⽣消费⾏为的影响研究 ⾼等教育机会均等的⽣态学思考 ⾼中《化学反应原理》模块情境教学的研究 论⼩学语⽂中的古诗与审美教育 授权原理与多阶段改变理论在⽼年2型糖尿病患者饮⾷⾃我管理作⽤的探讨探究式教学在乒乓球选修课中的运⽤研究 ⽹络协同环境下化学学习成果管理和评价系统的设计与应⽤ 英美法⼈刑事责任论 思想政治教育视野中民办⾼校管理体制有效性研究 健美操教育理论体系创新的研究 开封市⾼中地理课堂⽣态研究 对我省⾼校体育与健康课程健康教育内容的改⾰与设计 Fuzzy幂群 基于DSP的新型分散式故障录波技术研究 全⽇制教育硕⼠课程质量问题研究 复杂性科学视域中的⼈⽂社科课程之构建 关于⾼中语⽂“发展性课堂助学”实践活动的研究 我国公务员以能⼒为本位的培训模式的构建 ⼤学⽣素质发展的管理学思考 多样性的承诺：美国平权措施的司法实践 中学⽣青春期恋爱的成因及其对策分析 WTO协定教育服务条款的经济学分析 卫星天线⾃适应控制系统的设计与开发 系统论视域下研究⽣思想政治理论课优化路径研究陕西职业教育发展战略研究 ⽹络课程设计的改进策略研究 信息差任务对⾼职英语⼝语课堂教学效果影响的实证研究基于全⾯质量管理理念的军校本科军体教育管理⽅法研究论当代⼤学⽣经济形势与经济政策教育 中学古典诗歌审美教育研究 三⼗年来⾼校思想政治教育内容创新研究 从“3+X”⾼考改⾰试论培养中学⽣的综合能⼒有意义学习在《化学反应原理》教学中的应⽤研究中学思想政治课创新教育的理论和实践 主体性开放式动态系统教学模式的实践探索 新课程背景下中等地理教育期刊⽐较研究 30A⾼精度交直流恒流源的研制 教育资源⽹格副本管理策略研究 ⽣态化教学的理论建构 ⽣态学视野下的乡镇中⼼园问题研究 以跨⽂化教育为导向的中学英语教学设计与实践课堂教学⽣态及其优化研究 爱伦·凯教育思想研究 三维可视化技术及其在电⼒培训系统中的应⽤ 马克思主义基本原理概论精品课程⽹络平台建设研究 教育学原理的论⽂题⽬2 1、教师⼼理素质的对策略研究 2、单亲家庭、贫困家庭⼦⼥的⼼理健康研究 3、学⽣学习动机的培养与激发研究 4、对学习困难学⽣的帮助和教育 5、学⽣的逆反⼼理的调查及解决⽅案 6、学校⼼理健康教育的倡导和措施 7、影响学⽣学习效率的因素研究 8、品⾏（品德）不良学⽣的转化研究 9、我国当前基础教育当前的存在问题及解决⽅案 10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究 11、⾼校扩招后就业现状研究 12、⽹络教育管理模式研究 13、中学⽣⽹络成瘾及对策研究 14、中（⼩）学⽣厌学问题及对策研究 15、独⽣⼦⼥问题研究 16、独⽣⼦⼥教育问题研究 17、独⽣⼦⼥社会问题研究 18、学习困难学⽣现状及对策研究 19、学习困难学⽣⼼理及教育策略研究 20、独⽣⼦⼥问题⾏为及对策研究 21、⾼校贫困⼤学⽣⼼理问题研究 22、⾼校⼤学⽣勤⼯助学研究 23、当前青少年常见的⼼理问题及对策研究 24、教育⽣态环境研究 25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改⾰（这是论⽂⽅向，⾃⼰确定⼩标题） 26、外国教育制度研究（这是论⽂⽅向，⾃⼰确定⼩标题） 27、外国教育思想研究（这是论⽂⽅向，⾃⼰确定⼩标题） 28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策 29、我国义务教育投⼊存在的问题与对策 30、浅析税费改⾰后农村义务教育经费投⼊状况 31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨 32、“⼀费制”的实施对学校办学经费的影响 33、我国现⾏义务教育投资体制的弊病及其改⾰ 34、我国教育投资体制存在的问题及其改⾰ 35、论择校费与教育公平 36、论教育的经济功能 37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作 38、加⼊WTO对我国教育的冲击与对策 39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨 40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策 41、我国学校教育资源使⽤效率的现状、原因与对策 42、教育供求调节的两种模式对⽐——政府调节与市场调节 43、我国基础教育投资地区差异分析 44、教育筛选功能在劳动⼒就业市场中的发挥与失效 45、我国民办学校办学的困境及其改⾰ 46、我国⾼校助学贷款体制存在的问题及其改⾰ 47、我国⾼校扩招的利弊分析 48、论建⽴教育成本分担机制的必要性与可⾏性 49、⽬前我国中⼩学校教育经费来源渠道分析 50、论公办教育投资效率不⾼的体制根源 51、中⼩学校负债办学问题研究 52、学校管理审美化研究 53、⼈性理论对学校管理实践的指导作⽤ 54、从教育⼼理学的⾓度论减负 55、中⼩学有效领导的构成与⽅法 56、⼈际关系在学⽣班级管理中的作⽤ 57、教师⼯作积极性激励的有效性 58、建⽴学校内部完善的激励机制 59、对奖励的有效性的探索 60、校长（班主任）的领导影响⼒构成与建⽴ 61、班主任的领导素质 62、校长（班主任）领导威信的建⽴途径 63、学校改⾰的动⼒与策略 64、学⽣（教师）⾮正式群体的认知与管理 65、师⽣进⾏有效沟通的策略 66、学科教学中学⽣的合作学习研究 67、学科教学中学⽣的探究学习研究 68、中（⼩）学⽣学习⽅式改⾰初探 69、教学评价改⾰探索 70、成长记录袋使⽤研究 教育学原理的论⽂题⽬3 1. 前谈中⼩学教师专业化及其发展 2. ⼩学地⽅性课程中加⼊⽅⾔⽂化课的构想 3. .教师教学风格对⼩学⽣学习习惯形成的影响 4. 某市家校合作的现状、问题及对策 5. 新课程背景下的⽂本解读 6. 浅谈⼩学“学困⽣”⾃我效能感的培养 7. 美国⼩学教师教育的基本特点及启⽰ 8. ⼩学习作评改的策略研究 9. 研究性学习在⼩学科学教学中应⽤现状的分析及其启⽰ 10. 中美⼩学教育本科专业课程设置的⽐较及启⽰ 11. 浅谈如何提⾼⼩学教师的审美素质 12. 信息技术与⼩学课程整和的问题与对策 13. 集美⼤学⼩学教育专业学⽣科学素养的调查研究 14. 试论⼩学⽣学习习惯的发展特点及其培养 15. 当前语⽂课堂评价的误区与矫正 16. 不同家庭结构对⼉童个性的影响 17. 教学中批判性思维及其培养策略研究 18. ⼥⼤学⽣⼼理健康现状及其相关因素研究 19. ⽹络成瘾对⼉童⼼理发展的影响 20. ⼩学习作教学存在的主要问题及对策初探 21. 试论家庭教育在⼩学⽣⾃我意识发展中的作⽤ 22. 关于⼩学教育专业本科⽣职业认同感调查研究 23. 当前家庭教育的不⾜对⼩学⽣⼼理健康的影响 24. ⼩学⽣⼝语交际能⼒的培养策略初探 25. 新课改背景下的阅读教学误区初探 26. 浅析中国现代母亲教育 27. 关于课堂提问以学⽣为主体问题的思考 28. 传统个别化教学与⽹络个别化教学之⽐较 29. 某校⼩学教育专业本科毕业班学⽣职业意识初探 30. 市⼩学⽣课余培训调查研究 31. 研究型教师的成长策略 32. 浅谈⼩学⼝语交际课堂教学的策略 33. ⼩学数学“实践与综合应⽤”教学的问题及对策 34. 台湾“感恩教育”教学范例阐析 35. 运⽤现代教育技术优化⼩学课堂教学 36. ⼩学数学课堂情境教学探究 37. 浅析当前教师评价体制 38. 在数学教学中加强情感教学的策略 39. 重塑当代⼤学⽣的⼈⽂精神 40. 浅谈⼩学⽣良好阅读习惯的培养 41. 论推⼴少⼉经典教育的必要性和成败关键 42. 放飞语⽂课堂开辟求知天地 43. “任务驱动型”⼝语交际教学模式的构建 44. 中国画与西⽅绘画的造型之⽐较 45. ⼩学⽣信息素养的培养 46. 中美⼩学教育专业本科培养⽬标的⽐较分析与启⽰ 47. ⼩学课堂教学中运⽤新模式存在的问题及对策 48. ⼩学语⽂综合性学习的误区初探 49. 市民办⼩学现状调查与研究 50. 新课程背景下讨论法的探索 51. 关于⼩学⽣视野中优秀教师的调查研究 52. ⼩学教师“随班就读”教育教学能⼒的研究 53. 感悟：词义教学的新策略 54. 中⽇⽣存教育的⽐较及思考 55. ⼩学科学教学中“有结构材料”的研究 56. ⼤学⽣团体⼼理咨询内容分类研究 57. ⼩学数学教学中游戏的应⽤与设计 58. 农村⼩学开设科技活动课的初步研究 59. 21世纪中⼩学健康教育新思考 60. 新时期⼩学班级管理的策略初探 61. ⼩学数学概念教学存在的问题及对策 62. ⼩学古诗教学要加强审美教育 63. 信息时代⼩学美术教学的策略 64. 浅谈⼩学科学课科学探究活动的.现状和策略 65. 关于⼩学⼝算教学的⼏点思考 66. ⼩学教师教育的优势及其启⽰ 67. ⼩学数学⽣成性课堂资源的开发和利⽤ 68. ⼩学⽣家庭作业布置的误区及改进策略的研究 69. 信息技术条件下⼩学⽣探究学习能⼒的培养 70. ⼩学数学课堂情境创设的误区及对策 71. ⼩学⽣数学建模能⼒培养策略 72. 试论当前⼩学的科普教育 73. ⼩学⽣课外阅读策略探究 74. 试论⼩学古诗教学中的情感教育 75. 试论⾦庸武侠⼩说对⼩学⽣的影响 76. 浅谈互联⽹对中⼩学⽣德育教育的影响 77. ⾼等数学思想⽅法的形成和发展及其教育功能——⾼等数学思想⽅法提升⼩学教师素质之见 78. “概率统计思想”教育对培养⼩学⽣数学能⼒的影响 79. ⼩学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 80. ⽣命教育呼唤对话教育 81. 市⼩学英语教师教学能⼒调查研究 82. 电⼦档案袋在⼩学评价中的应⽤ 83. 浅析⼩学⽣收集和处理信息能⼒培养 84. ⼤学⽣主观幸福感现状调查及相关因素研究 85. 传统教学与⽹络教学的⽐较研究 86. 浅谈档案袋评价在⼩学英语教学中的应⽤ 87. ⾼等教育质量观述评 88. 学校管理中决策的民主化和科学化研究 89. 初探新课改下的家庭教育与⼩学⽣厌学的关系 90. ⼩学语⽂教师“⼝语交际”课专业素养问题初探 91. 关于师范⽣教育观现状的调查研究 92. 学校情景下⼉童肥胖症的综合防治模式研究 93. 新课程理念下班主任⾓⾊转变的思考 94. 新课程背景下良好班集体形成的策略研究 95. “先⾏组织者”与古诗教学词句疏通 96. 信息技术与⼩学英语课程的整合 97. 浅析新课程理念下的识字教学 98. 学习风格的差异与教学研究 99. 浅析另类⼉歌的思想倾向及形成原因 100. 浅析体态语在⼩学英语教学中的作⽤ 101. ⼩学英语快乐教学的误区及其原因探讨 102. 晏阳初的平民教学观及其当代价值 103. 中美两国⼩学教育专业（本科）教学⽅法之⽐较与思考 104. 课堂教学有效提问的策略研究 105. 美国⼩学教育专业硕⼠课程⽅案的分析与思考 106. 从《卖⽕柴的⼩⼥孩》看⼩学童话教学的审美教育 107. 新课程背景下⼩学校长的⽤⼈艺术研究 108. 中⼩学科学教育⼈⽂化的思考 109. ⼩学教师指导研究性学习能⼒的研究 110. 现代⼩学青年教师⼼理健康问题的研究 教育学原理的论⽂题⽬4 1.朗读教学研究综评 2.朗读与朗读教学研究 3.⼩学语⽂教学与⽂学教育之关系探讨 4.语⽂教学有效性研究 5.阅读教学对话研究 6.⼝语交际教学策略研究 7.作⽂教学研究 8.⽂本解读与教学设计 9.培养学⽣阅读的策略研究 10.⼩学课堂教学设计探新 11.家庭⽂化氛围与⼩学⽣个性 12.⼩学学科教学中语⾔表达能⼒培养 13.⼩学学科教学中发散思维的培养 14.⼩学学科课程软资源开发研究 15.⼩学⽣问题意识和质疑能⼒培养的研究 16.⼩学⽣⾃主学习能⼒的培养 17.⼩学课堂的时间管理策略 18.⼩学⽣⼼理健康⾃我教育能⼒的养成 19.⼩学学科教师的⼼理教育能⼒研究 20.课堂教学与学⽣学习能⼒的培养 21.试论赫尔巴特教学形式阶段论的合理因素及其缺陷 22.试⽐较儒墨两家关于⼈性论及教育作⽤问题的异同 23.孔⼦关于师德的论述及现实意义 24.青少年偶像崇拜⼼理探析 25.歌曲与童谣在⼩学英语课堂中的应⽤策略 26.游戏教学，适应天性 27.浅谈“任务型”教学在⼩学英语课堂中的运⽤ 28.激励英语学习兴趣之我见 29.现代教育条件下的⼩学班主任素质结构研究 30.独⾝⼦⼥的家庭教育问题研究 31.家庭环境对⼩学⽣优良个性养成的影响 32.影响学校德育的社会环境因素的研究 33.⼩学教师现状的调查研究 34.⼩学课堂教学改⾰困境的研究 35.班主任素质与良好班集体形成的相关研究 36.学⽣厌学、辍学、出⾛、青少年犯罪的调查及其教育对策 37.⼩学⽣理想、学习⽬的、兴趣、⾃主意识以及价值观、道德观的调查与教育研究 38.⼩学⽣劳动观念、劳动习惯的现状调查研究 39."品⾏弱势学⽣"的教育策略 40.⽹络不良⽂化对⼩学⽣的负⾯影响的研究 41.⼩学阅读教学策略浅论 42.洛克教育思想与当今新课程改⾰之异同 43.洛克教育思想浅析 44.⼩学⼝语交际教学策略浅论 45.⼩学写作教学策略浅论 46.⼩学汉语拼⾳教学策略浅论 47.⼩学识字写字教学策略浅论 48.⼩学语⽂教学的训与练 49.Solo理论与实践 50.古诗词教学策略研究 51.拼⾳教学与创新思维启蒙 52.识字教学与创新思维的发展 53.词语教学与主动学习精神的培养 54.句⼦教学与“阅读链接” 55.⽂本解读与教学策略 56.教学设计与以学定教 57.阅读教学中的“悟”与“解” 58.如何使语⽂教学⾛向⾃主学习 59.⼩学语⽂教学中的合作学习机制 60.⼩学语⽂教学如何培养学⽣的探究精神 61.课程资源问题探究 62.语⽂课堂教学“有效性”问题的是与⾮ 63.语感能⼒培养的策略 64.初等教育学院06级本科毕业⽣数学素养对实习效果的影响调查 65.初等教育学院06级本科毕业⽣基本教学技能的现状调查与分析 66.⼩学“三⾓形三边间关系”的教学研究 67.刍议⼩学⽣数学学习习惯的培养 68.⼩学估算教学研究 69.帮助学困⽣获取数学学习积极的情感体验 70.数学教学应体现⾃然的过程 71.⾼度决定视野——论⼩学教师的数学素养 72.⾓度改变观念——也谈数学教学的效率 73.帮助学⽣获得基本的数学活动经验 74.⼩学数学程序性知识教学初探 75.⼩学数学陈述性知识教学初探 76.⼩学数学解决问题教学初探 77.低年级⼉童问题解决能⼒的培养 78.⼈本主义学习理论对⼩学数学教育的启⽰ 79.当代⼩学名师专业成长对职前教师教育的启⽰ 80.⼩学教师专业素质现状调查分析 教育学原理的论⽂题⽬5 1 城区学⽣与农村学⽣的对⽐研究 2 传统教师评价的负⾯影响 3 传统作⽂教学的误区研究 4 词汇教学在阅读教学中的地位和作⽤研究 5 ⼤学⽣选择教育类专业的⼼理相关研究 6 ⼤众媒体对⼩学⽣的影响分析 7 当代⼉童对⼉童⽂学的期待与要求 8 地⽅课程与学校课程的开发与管理研究 9 东西⽅教育模式与⼈才培养研究 10 独⽣⼦⼥家庭教育问题研究 11 多媒体技术在⼩学语⽂教学中的应⽤ 12 ⼉童课外⽂学阅读现状的调查与研究 13 ⼉童⽂学作品在⼩学语⽂教材中所占的⽐重、地位及意义 14 改⾰开放以来⼩学作⽂教学⽅法的多元现象研究 15 改进⼩学课堂教学效率的策略与⽅法研究 16 改进⼩学语⽂课堂教学效率的策略与⽅法研究 17关于⽂学欣赏的研究 18 合格教师基本标准的探究 19 缓解教师⼼理问题的措施、途径的研究 20 激发学⽣学习兴趣的研究 教育学原理的论⽂题⽬6 1. 家庭环境对学⽣个性养成与⼼理成熟的影响 2. 家庭教育对⼉童语⾔发展的影响 3. 家庭教育与学校教育配合问题的研究 4. 教师的教学能⼒研究 5. 教师的科研能⼒研究 6. 教师的素质研究 7. 教师的学历⽔平研究 8. 教师发展的教育需求思索 9. 教师发展的内在动因探究 10. 教师发展对教学质量提升的相关研究 11. 教师发展对于提升教师职业素养的相关研究 12. 教师发展对于学校课程改⾰的促进研究 13. 教师发展过程中可⽤资源的梳理与归纳研究 14. 教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 15. 教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 16. 教师发展于学⽣成长过程中的影响作⽤ 17. 教师发展与教育改⾰的关系研究 18. 教师发展与学⽣成长的关系研究 19. 教师发展在专业化进程中的价值探索 20. 教师教育的课程设置与改⾰研究 21. 教师能⼒发展内涵与途径的思考 教育学原理的论⽂题⽬7 1. 教师⼈格发展内涵与策略的研究 2. 教师如何适应新课程背景下的职业⽣活研究 3. 教师使⽤新教材出现问题的研究 4. 教师思想发展内涵与途径的思考 5. 教师⼼理健康现状研究 6. 教师知识发展内涵与途径的思考 7. 教师职业发展阶段界定与标志的思考 8. 教师职业⽣活规律的相关研究 9. 教师智慧发展内涵与策略的思考 10. 教师⾃我教育的途径与策略探究 11. 教学组织形式：⼩班化教学研究 12. 教育类专业学⽣就职前的知识储备研究 13. 教育类专业学⽣就职前的专业思想形成研究 14. 教育类专业学⽣就职前⾓⾊转变过渡的相关研究 15. 教育实习后的专业认同变化研究 16. 课程改⾰与⼩学语⽂学科课程关系的研究 17. 课改背景下的“好课”标准的研究 18. 课改背景下的学⽣作业的研究 19. 课改背景下的语⽂课程发展性教育评价研究 20. 课堂教学改⾰困境的研究 21. 课堂教学过程中的师德问题研究 22. 课堂教学新境界的研究 教育学原理的论⽂题⽬8 1、学前教育专业历史教学中的师⽣⾓⾊互换初探 2、基于信息技术的中职⽣物情境问题教学各因素分析 3、交互式电⼦⽩板在⼤班数学活动中的有效利⽤ 4、微课题研学：学前教育专业学⽣学习的范式 5、建构主义视野下“学前⼉童⼼理学”课程改⾰探索 6、如何进⾏有中国特⾊的教育改⾰ 7、幼⼉园主题教学活动中多媒体技术的应⽤研究 8、⾼职⾼专学前教育专业声乐翻转课堂之管窥 9、学前教育专业教育学课程课堂教学模式创新研究 10、试论多媒体技术在幼⼉园教学中的实施 11、⾼校学前⼼理学课程教学改⾰研究 12、学前教育游戏课件的设计探索 13、教育资源不公平配置对农村教育精准扶贫的影响--基于江西省R县的调查研究 14、基于⼈性关怀视⾓下的幼⼉园活动室环境艺术设计研究 15、教师专业化背景下的“学前⼼理学”教学改⾰探索 16、关于学前教育信息化的内涵解读 17、信息技术与幼⼉教学的整合 18、在幼⼉活动设计中创编游戏型课件的策略性研究 19、在幼⼉活动设计中如何创编幼⼉游戏课件p >。

我对减负的理解和看法在当今社会，人们的生活节奏加快，工作压力和学业负担也越来越重，减负成为了许多人所关注的话题。

减负不仅是为了缓解身心压力，更是为了提高生活质量和工作效率。

那么，我对减负的理解和看法是什么呢？我认为减负并不意味着逃避责任或是放松努力。

相反，减负是一种合理分配和管理时间、任务和精力的方式。

减负并不是追求懒散，而是为了让自己更加高效地完成工作和学习任务。

我们应该根据自身的能力和条件，合理规划时间和任务，避免过度负荷带来的身心疲惫和效率下降。

我认为减负的关键是要学会拒绝和优先。

在现实生活中，我们常常面临各种各样的任务和要求，有时难以拒绝他人的请求或是专注于自己的工作。

然而，我们必须要学会说“不”，合理安排自己的时间和精力。

优先级的确定也是减负的重要一环，我们可以根据任务的紧急程度和重要性来进行排序，高效处理工作和学习上的问题。

我认为减负还需要适当调整自己的心态和习惯。

积极的心态可以帮助我们更好地面对压力和困难，从而减少负面情绪的影响。

同时，良好的生活习惯也是减负的重要一环。

合理的作息时间、科学的饮食和适度的运动都可以帮助我们保持身心健康，提高工作和学习效率。

我认为减负不仅仅是个人的事情，也需要社会的共同努力。

在教育领域，学校可以通过减少课业负担和提供更多的选择课程来帮助学生减负。

在职场中，企业可以通过合理分配工作任务和提供培训机会来减轻员工的工作压力。

同时，政府也可以通过出台相关政策来引导社会形成减负的氛围。

我对减负的理解和看法是合理分配和管理时间、任务和精力，学会拒绝和优先，调整心态和习惯，以及社会的共同努力。

减负不仅可以缓解身心压力，提高生活质量和工作效率，更是一种积极的生活态度和工作方式。

通过减负，我们可以更好地实现自己的目标和价值，享受更加充实和幸福的生活。

让我们一起努力，共同营造一个减负的社会环境！。

中小学生负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生健康成长造成了很大的影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。

那么该怎样减轻学生的过重负担呢？我认为应从以下方面入手:一、向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。

众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。

本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂45分钟要效率:１、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。

本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。

“给学生一杯水，自己要有一桶水。

”这真是至理名言。

作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。

一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

２、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

精心高质量的教案设计要达到以下目的:重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。

比如我在设计《可能性》一课时，紧扣“猜测”二字，既突出了教学重点，又解决了教学难点。

３、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。

要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。

一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。

学生减负辩论辩题
正方观点：
学生减负是必要的，因为当前的学生负担过重，给他们造成了很大的压力。

根
据中国教育部的调查数据显示，中国中小学生每天的作业时间平均为3小时以上，这使得学生没有足够的时间去进行课外活动和休息，导致他们的身心健康受到了影响。

名人名言中，毛泽东曾经说过，“教育要以人的全面发展为目标，而不是以应试为目标。

”这句话表明了教育应该注重学生的全面发展，而不是单纯的应试。

另外，美国的一项研究也发现，学生的学习压力过大会导致他们的心理健康问题，甚至出现抑郁和焦虑等情况。

因此，学生减负是非常必要的，可以保护学生的身心健康。

反方观点：
学生减负并不是解决问题的根本办法，因为减负只是治标不治本。

名人名言中，爱因斯坦曾经说过，“教育的目的应该是培养创造力，而不是记忆力。

”这句话表明了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力，而不是单纯的减少学习任务。

另外，日本的一项研究也发现，学生减负后，并没有明显的提高学生的学习成绩，反而使得学生的学习能力和自律能力下降。

因此，应该通过改革教育方式和教学内容，来提高学生的学习效率，而不是简单地减少学习任务。

综上所述，学生减负是一个复杂的问题，需要综合考虑学生的身心健康和学习
效果。

我们应该通过改革教育方式和教学内容，来提高学生的学习效率，同时也要注重培养学生的创造力和思维能力，使得学生能够健康快乐地成长。

小学数学教师减负工作总结(3篇)既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界。

根据学校的减负要求，我做了一系列工作，争取在不降低教学质量的同时，尽量减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

精心准备每一节课。

要想减轻学生课业负担，必须充分利用好课堂教学的每一分钟，让学生在课堂上就将所有需要掌握的知识掌握，只有这样才能在减轻学生课业负担的同时，不影响学生的学习成绩，即减负不减效。

在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。

1、精讲、精练，以训练为主。

课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。

调动学生的参与热情。

2、减轻学生课业负担，向35分钟要质量。

课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。

让学生视学习为乐趣。

3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。

让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4、加强学习与反思。

借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。

本学期，在学校领导的正确领导下，xx小学数学组认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。

也就是说学生要“减负”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，具体做法如下：备教材。

教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。

备学生。

学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。

备教法。

教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。

备练习。

减负一个重要的内容就是要精简习题。

学生减负辩论辩题正方观点：学生减负是必要的。

首先，当前学生的学业负担过重，长时间的学习和作业压力容易导致学生身心健康问题，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。

据统计，中国学生的学业负担远远超过了国际标准，这对学生的健康发展造成了严重影响。

其次，学生减负可以更好地培养学生的兴趣爱好和创造力。

如果学生每天被大量的作业和补习课程所累，就没有时间去发展自己的兴趣爱好，更不用说去探索和发展自己的创造力了。

而兴趣和创造力正是未来社会所需要的重要素质。

最后，学生减负也有利于家庭教育的发展。

过重的学业负担也给家长带来了巨大的负担，他们不得不花费大量的时间和金钱来帮助孩子完成作业和补习，这严重影响了家庭教育的平衡和健康发展。

反方观点：学生减负并不是一个全面的解决方案。

首先，学生减负可能会导致学生的学习积极性下降。

如果学生减负过度，可能会导致学生对学习的态度变得懈怠，从而影响学习成绩和未来发展。

其次，学生减负可能会影响学生的竞争力。

在当今社会，竞争日益激烈，如果学生减负过度，可能会导致学生在未来的竞争中处于不利地位。

最后，学生减负也可能会影响学生的综合素质。

学生在学习过程中不仅需要学习知识，还需要培养自己的自律、毅力、责任感等素质，如果学生减负过度，可能会导致这些素质的缺失。

名人名句和经典案例：“减负不是为了轻松，而是为了更好地发展。

”这是教育专家的观点，他们认为学生减负并不是为了让学生轻松，而是为了让学生有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好和创造力。

一个经典案例是日本的教育改革。

日本曾经实行过严格的学习制度，学生的学业负担很重。

但是随着社会的发展和人们对教育理念的改变，日本开始实行学生减负政策，逐渐取消了一些额外的补习课程和作业，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好和创造力。

这一举措取得了很好的效果，学生的综合素质得到了提高。

怎样有效给心理减负*导读：怎样有效给心理减负？生活负担重，工作压力大，这是当代工薪阶层的普遍现象，在这种经济压力下，很多老百姓都有心理压力过重的现象。

那么怎样有效给心理减负呢？据报道，最近在各大网站论坛里悄然流行起一个心理新名词--捏捏族，何谓捏捏族？据说这源于一位城市白领的帖子，帖子中写道：心烦时，就去超市捏方便面！一时间，这句颇带个性色彩的发泄方式竟然为众多同病相怜的白领一族所响应。

于是，在北京、广州、上海、郑州等大城市的超市里，活跃着这么一个群体，他们由年轻的都市白领组成，下班后喜欢到超市里去揉捏方便面、饼干或者给饮料放气，网友称他们为捏捏族。

目前，网上更有人将此行为推陈出新，提出了更多自己亲身体验过的可以减压的怪招，其中包括摇可乐、挤牙膏、戳大米，甚至有人支招到超市电器区偷捏防震塑料包装上的泡泡，拿细针刺穿真空包装的薯片袋等，他们称享受那个过程，因为能够有效地帮助自己宣泄压力。

专家称，捏捏族的行为是一种自觉或不自觉的退行行为，心理学上的退行是指，当一个人面对自觉无力应对的压力时，将自己退行到幼童时代，以此来保护自己，他们在减压的同时，却把焦虑推给了别人，这种不道德的行为产生的不良社会影响，是诱发社会不和谐的因素，其实，一个人缓解压力的方式有很多种，与朋友聊天、去ktv唱歌、外出旅行、进行体育锻炼等都是行之有效的途径。

文明是源自内心的行动，道德是源自内心的思想，守住心中那份道德，在行动中传递文明是每个公民应尽的责任。

用文明来衡量自己的一言一行，选择健康的宣泄方式，学会理性减压才是现代白领理应达到的道德水准。

*心理压力过大有哪些常见表现头痛：很多白领都患有偏头疼，其主要的根源就是由于压力过大过于紧张所导致，失眠：过大的压力极有可能会引起失眠问题，并且随着压力的加重失眠也会随之加重。

好忘事：长期压力大会改变大脑神经细胞结构，损害记忆。

电脑狂暴症：在电脑发生故障后，会产生严重的焦躁不安的情绪，并将怒火发泄到电脑上的症状，在白领中大有人在。

给中小学生减负的问题讲了很多年了，就是减不下来，你这边减了，那边又在增，此起彼伏。

很明显，谁要真的减负，谁就会在升学考试中吃亏。

不久之前读到北京大学数学科学院教授、中国科学院院士姜伯驹先生的一篇文章，题为《新课标让数学课失去了什么》。

姜伯驹先生对“新课标”提出的批评我完全赞成，我说这些话不是打顺风旗，而是当“新课标”的教材一出来的时候我就大致看了一下，非常吃惊。

正如姜伯驹说：“这跟减负没关系。

我们要问：是现在的学生负担重，还是过去的学生负担重？恐怕大多数人都会说，现在的学生负担重。

从数学课来看，现在的学生所学的知识并不比过去多。

而且，不是学得多负担就重。

相反，老师讲得越少、考得越刁，学生的负担越重。

现在学生们都陷在‘题海战术’里，考试不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。

因为考试往往有选拔的意义，如果你就学一个‘九九表’，怎么考？只能千方百计出怪题、偏题，把考试搞成‘脑筋急转弯’。

”今天推行了“新课标”，老师教学还要靠“教辅教材”，没有“教辅教材”整个应试教育无法应付，那么“新课标”又起什么作用？学生也就成了做习题的机器。

姜伯驹还说：“比如‘三角形内角相加是180度’，你真用尺子去量，可能会有误差，也许就得不到这个180度。

现在这些概念都不讲了，只让学生认识一个具体的角，这还是数学吗？”这个问题问得很好，一个并不复杂的证明被取消了，似乎在减负，但是却违背规律，忽视学生逻辑思维的培养，一个经典的基本原理的证明不要了，但无用的习题让学生做个没完没了，一点用处都没有。

而学生的沉重负担就从这里产生，心理压力由此产生。

据《扬子晚报》报道“五一”期间“去心理咨询室做心理调适的学生和家长越来越多，其中，仅厌学一项就高达八成。

”5月5日的这篇报道说：“部分学生可分为几种不同的情况：一是虽想学好，但太过焦虑紧张，从而导致学习成绩下降，引发厌学情绪；二是学生自己感觉没信心，不想学，从而厌学。

还有一种最常见的厌学原因是：长期学习带来的心理疲劳。