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《滑轮及其应用》教学设计一、概述《滑轮及其应用》是沪科版物理八年级第十章第二节的内容。
本节内容包括两个部分：定滑轮、动滑轮的作用，特点和实质；滑轮组的选择，组装和应用。
完成本节课的学习需要1课时。
学生通过第一节杠杆的学习，对简单机械已经有了初步的了解，本节课的滑轮其实本质也是杠杆，学生在学习本节课时要会融会变通，温故而知新。
本节课探究的滑轮组绳子段数与力和距离的大小关系的结论将在第三节机械功的概念建立时起重要作用。
通过本节课的学习，学生还应该认识到定滑轮、动滑轮和滑轮组是生活中非常常见的简单机械，是人类社会发展进步的重要工具。
二、教学目标分析1.通过观察分析和实验探究的方法，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用方面的规律性结论。
2.在利用杠杆平衡条件探究定滑轮、动滑轮实质的过程中，体会等效替代、类比、推理等研究方法的应用。
3.根据要求使用和组装滑轮组来解决生活问题，认识科学技术对人类发展的作用，培养学生应用物理知识分析解决实际问题的探索精神。
三、教学重难点分析重点：本节重点为理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
难点：用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质时，“支点位置”的分析是一个难点；根据要求组装滑轮组则是本节课的另一个难点。
四、学习者特征分析一般特征：学习者是初二年学生，接触物理已经接近两个学期的时间了，对物理的一些学习方法，思想已经有了初步了解。
但是初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期，学生的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，欠缺对问题深入的思考及理性的思维。
初始能力：学生在学习本节之前，已经掌握了杠杆的定义、杠杆平衡条件等相关知识，对杠杆的特点、使用简单机械可以省力或者省距离有了初步了解。
生活中滑轮的应用其实并不少见，但学生缺乏对此类现象的深入认识，缺乏本质性的更深层次的思考，也罕有动手组装应用滑轮的生活经历。
信息素养：学生在之前学习中曾经历分小组合作完成实验探究，有交流互动，合作分享的经验。
(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道轮轴和斜面也能省力(2)巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。
(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh。
即在高度一定时，斜面越长越省力。
请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。
二、轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。
(F1R=F2r)三、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。
这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B 的读数是,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。
3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。
4、下面能够省距离的简单机械是( )A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。
F 7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。
8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：。
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮知识与技能1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。
2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。
过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。
2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重、难点定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。
你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。
二、新课教学探究点一：滑轮观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
探究点二：定滑轮问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？ 演示定滑轮，请同学们回答以下问题：(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？ (2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？ (3)钩码移动方向和拉力的方向如何？总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？ 定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆。
⎩⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h探究点三：动滑轮问题1：滑轮除了刚才的用法，还有其他用法来提升物体吗？演示使用动滑轮。
滑轮第二课时教案教学设计一、教学目标1. 理解滑轮的定义和基本原理。
2. 掌握计算滑轮的力系数和力的方向。
3. 能够运用滑轮原理解决与滑轮有关的物理问题。
二、教学内容1. 滑轮的定义和基本原理。
2. 滑轮的力系数和力的方向计算。
3. 滑轮在实际问题中的应用。
三、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）在黑板上写下滑轮的定义，并简要解释滑轮的基本原理。
然后引导学生思考滑轮对力的作用有哪些，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲授滑轮的力系数和力的方向计算（20分钟）1. 讲解滑轮的力系数的定义和计算方法。
引导学生理解力系数的概念，并通过示意图和实例进行演示和计算。
2. 引导学生掌握力的方向的确定方法。
通过实例讲解，让学生能够根据滑轮的方向和给定条件确定力的方向。
3. 给学生练习题，检验他们对滑轮的力系数和力的方向计算是否掌握。
步骤三：讲解滑轮在实际问题中的应用（15分钟）1. 给出一些与滑轮有关的实际问题，如起重机工作原理、滑轮组的应用等，并讲解其中的物理原理。
2. 引导学生分析问题，帮助他们能够将所学知识应用到实际问题中解决。
通过小组合作，让学生展示他们的解决方案。
步骤四：梳理和总结知识要点（10分钟）总结滑轮的基本原理、力系数和力的方向计算方法，并强调应用问题的解决思路。
同时激发学生对物理学习的兴趣和求知欲。
四、课堂练习1. 写出滑轮的定义和基本原理。
2. 计算给定滑轮的力系数。
3. 根据所给条件确定力的方向。
4. 解答与滑轮有关的实际问题。
五、教学反思本课通过讲解滑轮的定义和基本原理，引导学生掌握力系数和力的方向的计算方法，并通过实际问题的讨论，提高学生的应用能力。
通过课堂练习，检验了学生的学习效果，并对学生的问题进行了针对性的指导。
整体上，本课设计合理、内容丰富，能够有效地帮助学生掌握滑轮的相关知识和应用能力。
同时，通过调动学生的积极性和思考能力，培养了学生对物理学习的兴趣，达到了预期的教学目标。
教案一第二节滑轮及其应用【教学目标】1．科学探究：在活动过程中，培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨，培养学生的实验动手能力和分析综合能力。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3．科学知识：通过实验探究，认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮有不同作用。
知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。
【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。
【器材准备】学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。
（每组一份）老师材料：相关图片、学生材料一份、实验汇报表。
【教学过程】一、引入新课1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。
出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变化，所以叫做定滑轮。
然后操作。
让学生观察滑轮的构造。
二、探求新知1.猜测滑轮的作用。
问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结。
2.组装定滑轮，研究定滑轮的作用。
（1）分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。
让他们自己设计实验来验证此装置。
①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）②学生可多次改变钩码个数，并记录。
（绳子一端挂钩码，一端用测力计）③学生汇报实验结果。
④讨论：有什么发现？（2）讨论谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？（3）分组讨论后汇报：向下用力，红旗向上升。
工作方便。
（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
3.组装动滑轮，研究动滑轮的作用。
（1）讨论：动滑轮是否省力呢？（2）学生实验（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。
（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）③汇报实验结果④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）定滑轮和动滑轮在生活中的作用1.出示图片。
10.2《滑轮及其应用》教学设计
一、教学目标：
知识与技能
(1) 能识别生活和生产中常见的滑轮。
(2) 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题
(3) 会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法
（1）通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。
（2）通过实验探究，学习数据信息的处理方法，有初步处理信息的能力。
情感、态度与价值观
（1）在实验探究中，培养学生实事求是的态度，通过分析数据，感受数据信息的重要性。
（2）通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、重点、难点：
重点：定滑轮和动滑轮的特点。
难点：探究定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
三、课时安排 1课时
四、教学准备
滑轮(两个) 弹簧测力计铁架台重物细绳多媒体课件
五、教学设计。
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。
四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。
学具包括笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。
六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。
在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。
重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。
因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。
在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。
我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。
《滑轮及其应用》教学设计一、概述·“滑轮及其应用”是《义务教育课程标准试验教科书●物理》（上海科学技术出版社）八年级物理第十章第二节；·“滑轮及其应用”是初中物理“机械与人”一章的内容，教材的目的在于怎样让学生通过具体的实例和亲自实验来总结归纳出各滑轮的特点，所需课时为1节；·本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。
本节的实验可以激发学生的学习兴趣。
由于滑轮在生产生活中应用十分广泛，所以通过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培养上都有着十分重要的作用。
本节课主要通过动手探究实验，让学生认识什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。
·这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功”、“功率”和“机械效率”作准备。
所以，本节课在第十章中起到承上启下的重要作用。
让学生通过动手探究实验，引导学生认识定滑轮、动滑轮、滑轮组，并了解使用它们的好处，培养了学生自主探究、合作交流的能力。
二、教学目标分析（一）知识与技能：1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。
3、通过观察和实验探究了解滑轮组工作原理及特点。
（二）过程与方法：1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（三）情感态度与价值观：1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。
三、学习者特征分析学生是灵璧中学的八年级学生，好奇心强，具有较强的探究欲望，有过较多的小组合作经验。
学生已经学过杠杆的物理概念和平衡条件，能利用杠杆的平衡条件解决的问题。
初中物理滑轮及其应用教案一、教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义、种类及工作原理。
2. 使学生掌握滑轮组的省力特点和应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 滑轮的定义：滑轮是一个能够绕轴线旋转的圆轮，边缘上有凹槽，用于固定绳索或链条。
2. 滑轮的种类：固定滑轮、动滑轮、组合滑轮。
3. 滑轮的工作原理：利用凹槽边缘与绳索或链条的摩擦力，实现力的传递和方向的改变。
4. 滑轮组的省力特点：当滑轮组中承担相同力的绳索段数增加时，所需的力将减小。
5. 滑轮组在实际中的应用：如吊车、电梯、滑轮背包等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑轮的定义、种类及工作原理；滑轮组的省力特点和应用。
2. 教学难点：滑轮组中承担相同力的绳索段数与所需力的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考滑轮的定义和作用。
2. 利用实验演示滑轮的工作原理和滑轮组的省力特点。
3. 案例分析法，分析滑轮组在实际中的应用。
4. 小组讨论法，让学生探讨滑轮组的设计和优化。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考滑轮的定义和作用。
2. 讲解滑轮的定义、种类及工作原理。
3. 演示滑轮组实验，让学生观察滑轮组的工作过程，总结省力特点。
4. 分析滑轮组在实际中的应用，如吊车、电梯等。
5. 布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 课堂小结，总结本节课的主要内容。
7. 课后作业：设计一个滑轮组，优化其性能。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对滑轮定义、种类和工作原理的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验中观察滑轮组工作过程的仔细程度以及他们对省力特点的总结。
3. 练习题解答：检查学生对课堂练习题的完成情况，以确保他们能够应用所学知识解决问题。
4. 课后作业：评估学生设计的滑轮组及其优化性能，考察他们的创新能力和应用物理知识的能力。
七、教学拓展：1. 探讨滑轮组的历史应用，如古代的绞盘和现代的起重机。
《滑轮及其应用》教学设计一、教材分析本节课选自沪科版八年级物理第九章第二节。
是第一节杠杆知识的延续，也是学习机械效率的基础，是力学的重要内容。
掌握好滑轮的相关知识，将为以后功的原理、机械效率及机械力学的学习打下坚实的基础。
同时，通过这部分知识的学习，培养学生的分析能力、解决实际问题的能力有很大帮助。
通过本章、本节的学习，学生将对力学，机械等方面有更深层次，更宽角度的理解。
也能初步认识科学技术对人类社会的作用，体会物理的实用性。
二、学情分析八年级的学生年龄较小，活泼好动，有一定的生活经验。
对身边的物理现象和自然界充满好奇，对物理实验很感兴趣。
同时，学生通过近一年时间物理的学习，也掌握了物理学的一些基本概念，了解了研究物理学的一些基本方法。
三、设计理念《课程标准》要求新课程的教学设计，应以提高全体学生的科学素质和人文素质为主要目标，满足每个学生终生发展的基本要求，促使学生全面发展。
在教学过程中倡导学生学习的主动性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望。
因此，在这样的教学理念的指导下，物理课上我改变了以往以知识传承为主的教学方式，而是采用了富有启发，培养能力的探究式的教学策略实施教学，实施开放式教学。
让学生主动参与学习活动，学生自己设计实验方案，亲身实验探究。
引导学生在课堂上感知知识的生成发展和变化。
并将所学知识引用于生产生活中，实现物理教学从生活走向物理，从物理走向社会。
本人在教学中将多种教学方法相结合，将信息技术应用于教学中，注意为学生创造良好的探究环境，让学生经历科学探究的过程。
培养学生的探究精神，实践能力和创新精神，让学生在“玩”中轻松学物理四、教学目标1、知识与技能（1）、知道定滑轮、动滑轮的构造、区别。
能识别生活和生产中常见的滑轮。
了解滑轮的作用（2）、学会自己组装滑轮及滑轮组。
（3）、运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。
（4）、掌握滑轮组中绳端拉力F与承担物重的绳子股数n的关系。
滑轮及其应用（教案）5篇第一篇：滑轮及其应用(教案)$9.2 滑轮及其应用教案一、学习目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮的作用.⒊认识滑轮的实质二、教学重难点重点：理解定滑轮、动滑轮的作用难点：滑轮的实质三、教学准备：学生实验器材8组、滑轮、铁架台、钩码、细线多媒体课件四、教学过程：（一）引入：多媒体课件播放天安门广场每天的升旗仪式。
师：同学们刚刚看到的是每天太阳刚从地平线上升起时，在天安门广场上举行升旗仪式。
国歌在奏完3遍后，国旗升到旗杆顶端。
国旗能够平稳地升起，到旗顶部有一个简单机械功不可没，那就是滑轮（多媒体展示）。
今天我们就来探究滑轮。
（展示课题）（二）展标、导标多媒体课件展示，说明重难点（三）教标、学标一、认识滑轮师：各组同学桌面上都有一个滑轮，观察后说出其结构特征。
生：有一个带凹槽的轮、转轴等。
教师补补充出：外框师：现在各组桌面上有一个钩码，你能用滑轮把钩码提升到一定高度吗？试一试学生动手实验，先叫一位同学到台上组装，教师巡视，如发现下面有与台上那位同学组装不一样者再叫上台同时组装。
师：你们可以用几种方法？生：一种（或两种）师：（指着台上组装好的滑轮）：我们把这种组装的滑轮叫定滑轮，把这种方法组装的滑轮叫动滑轮。
它们在提升重物时相同吗？生答。
师：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮，使用时，轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
平时的生产生活中很多地方都要用到滑轮，升旗时，旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（生答：定滑轮）教室外塔钩处的滑轮又是什么滑轮？（生答：动滑轮）那它们各自有什么作用呢？下面我们就来探究它们各自的作用。
二、定滑轮的作用师：我们先来探究定滑轮的作用。
请同学们按导学案上的说明做实验，并记录数据。
（教师巡视指导）师：做完实验分析数据，各组得出了什么结论？1-2个小组回答，得出结论：略。
（多媒体展示）师：升旗的时候，向下用力，红旗反而向上运动，所以说定滑轮能改变拉力的方向。
第2课时滑轮组及其应用知识目标1．通过图片介绍，让学生知道滑轮组的概念；使学生初步掌握滑轮组的特点及其应用。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
教学重、难点教学重点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教学难点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
新课引入多媒体展示：小孩吊起牛犊动画(如图)，引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
新课教学探究点滑轮组及其应用教师：我们先来回顾上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。
学生回顾思考作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？学生实验：探究滑轮组工作时的特点。
实验的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。
1．提出问题。
用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？2．设计实验与进行实验。
教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。
让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。
然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。
再次提醒学生注意操作安全，加强合作。
3．分析论证与实验结论。
分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝1n G。
4．拓展与提高。
根据班级的实际情况，还可以提出如下问题，引导学生思考、讨论。
(1)通过观察，你认为滑轮组省力的多少取决于什么？(2)若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？(3)课前多媒体所示的情景，你认为这可能吗？理由是什么？学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。
教案：沪科版八年级10.2 滑轮及其应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第10.2节，主要讲述了滑轮的定义、分类、原理及其应用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，可分为单滑轮、双滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 滑轮的应用：滑轮在日常生活和工业生产中广泛应用，如吊车、绞车等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和原理，掌握滑轮的基本知识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、原理及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、杠杆模型、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于滑轮吊车的视频，让学生了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和原理，通过模型演示滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：分析滑轮组的工作原理，讲解如何利用滑轮组提高力的作用效果。
4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己设计的滑轮组，讨论其优缺点，互相学习。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 分类：单滑轮双滑轮滑轮组3. 原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 应用：吊车绞车其他领域七、作业设计1. 题目：设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生了解滑轮在日常生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握滑轮的原理和应用。
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第2节滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 滑轮的原理及其应用3. 滑轮组的设计和计算4. 滑轮的使用和维护二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和原理，能解释生活中常见的滑轮现象。
2. 学会使用滑轮组，并能进行简单的滑轮组设计和计算。
3. 培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 滑轮的分类和原理2. 滑轮组的设计和计算3. 滑轮的使用和维护四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备2. 学具：笔记本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个滑轮组，让学生观察并描述滑轮组的组成和作用。
2. 知识讲解：教师讲解滑轮的定义、分类和原理，引导学生理解滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：教师通过示例，讲解滑轮组的设计和计算方法，让学生掌握滑轮组的使用技巧。
4. 随堂练习：教师布置一些与滑轮相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论滑轮在生活中的应用，分享自己的实例和心得。
6. 滑轮实验：学生分组进行滑轮实验，观察滑轮组的工作原理，并记录实验数据。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类和原理2. 滑轮组的设计和计算方法3. 滑轮的使用和维护七、作业设计1. 请描述生活中你见过的滑轮现象，并解释其原理。
2. 根据给定的条件，设计一个滑轮组，并计算其工作效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：学生可以课后调查滑轮在各种行业中的应用，了解滑轮在不同领域的作用和价值。
同时，学生可以尝试制作一个简易的滑轮组，加深对滑轮原理的理解。
重点和难点解析：滑轮的分类和原理滑轮是物理学中的一种基本机械，它可以通过改变力的方向和大小来简化工作。
在滑轮系统中，滑轮组的设计和计算是关键环节，而滑轮的分类和原理则是理解滑轮组设计和计算的基础。
在本节课中，滑轮的分类和原理是教学的重点和难点。
10.2 滑轮及其应用一、教学内容分析本节课是10.2 滑轮及其应用第一课时内容，是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。
本节既是旧知识的延伸又是第二课时“滑轮组”的基础。
本节的实验大大激发学生的学习兴趣，滑轮在生产生活中应用广泛，提高了学生应用物理知识解决实验问题的能力。
本节课无论在知识的学习还是学生的能力的培养上都有着十分重要的作用。
本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮，并能识别生产、生活中常见的滑轮，以及掌握定滑轮、动滑轮的结构、特点。
二、学生学习情况分析初二的学生经过一段的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。
《滑轮及其应用》是在学生有初步掌握杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。
但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体，使初中学生易于掌握。
三、设计思想1、本节课从上节课的知识出发，由生活中的滑轮引入，从生活走进物理。
2、在学习过程中，以实验探究为主线，充分培养学生实验探究的能力。
3、学以致用，将所学知识与生活联系起来，从物理走向生活。
四、教学目标1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、掌握定滑轮、动滑轮的结构、特点。
3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。
5、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
五、教学重点和难点重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点难点：动滑轮和定滑轮的实质六、教具1. 演示实验器材：滑轮模型1个，铁架台2个，米尺2把，绳子2根，钩码2个，单滑轮2个。
七、教学过程设计。
课题：第二节滑轮及其应用（第2课时）
授课人：焦村中心学校汪国秋
授课时间：2016/5/16 下午第二节
授课班级：801
【教学目标】
知识与技能：
1.能识别滑轮组中的定滑轮和动滑轮；知道滑轮组提升重物时，承担物体和动滑轮总重绳子的股数。
2.通过实验探究，知道滑轮组的作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组
过程与方法：
在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
情感、态度与价值观：
通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
【教学重点】
滑轮组的作用
【教学难点】
滑轮组提升物体之应用中承担重物动滑轮总重绳子股数、绳子的绕法。
【教具准备】弹簧测力计、直尺、钩码、滑轮组、铁架台、细绳．
【教学过程】
一．引入
复习提问：定滑轮、动滑轮各有什么作用？
如何既能省力又能改变力的方向？
本节课我们一起来学习、探究滑轮组
二.新课学习
1.探究滑轮组的省力情况和费距离情况
（1）提出问题：
用滑轮组将物体竖直向上提升过程中，所用拉力大小、与物体
重力(滑轮重+物重)的大小关系；
承担物重的绳子末端移动距离与物体上升距离之间的关系。
（2）猜想和假设
（3）制定计划设计实验
实验数据记录表格：
（4）分析和论证
实验结论：
①G n
F 1=
nh S = ②）动物G G n F +=(1 nh S = 例题（见课件）
2.滑轮组n 的判断 见课件
3.简单滑轮组的组装和设计：奇从动，偶从定，从里向外绕。
师生通过实例图上组装讨论总结得出。
巩固练习（见课件）
三.小结
四 .布置作业
1. 课本P194, 5
2. 物理指导P90-92 3,4,6,7，10，11，12
五 .板书设计
第二节 滑轮及其应用
1、 滑轮组：
2、承担重物和动滑轮总重的绳子的股数：n
3、 不考虑动滑轮重、绳重、摩擦时：①G n F 1=
nh S = 不考虑动绳重、摩擦时：②）动物G G n
F +=(1 nh S = 4、简单滑轮组绕线：奇从动，偶从定，从里向外绕。
