八年级物理滑轮及其应用教案(沪科版)

蒙阴四中教师教案展示滑轮组图，请学生观察图片中
讲授
给出定滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑轮，请同学们结合实验，思考以下问题：
请同学们结合实验，思考以下问题：
A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3
定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。

提问
它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。

2．汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。

用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
3.
（1）物体能被提起吗？
（2）动滑轮对物体的拉力？。

滑轮及其应用-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解滑轮的定义与分类；2.熟悉利用滑轮组改变力的方向和大小的原理；3.学会计算滑轮组的力比。

二、教学重点1.滑轮的分类与定义；2.利用滑轮组改变力的原理；3.滑轮组的力比计算。

三、教学难点1.滑轮组力比卡片设计；2.图像与文字的结合。

四、教学准备1.教师备：滑轮及其组件样品、滑轮组力比卡片；2.学生备：学生手册。

五、教学步骤1. 引入引入滑轮的定义与分类，用生动的小故事或实际例子说明。

2. 学习1.介绍滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、复合滑轮；2.简述利用滑轮组改变力的方向和大小的原理，让学生通过观察实际例子理解滑轮的应用；3.根据教案设计，分发滑轮组力比卡片让学生课堂小组观察，利用滑轮组完成力比计算。

其中，滑轮组力比卡片上应包含：–实际建议配合扇形卡纸呈现滑轮组图片，方便学生利用图片计算；–引导学生寻找滑轮组所涉及的物理量及单位，列出计算公式完成力比计算；–物理量单位需有进一步解释，如力是牛，说明直接给出单位的物理量才是牛；–最外观所显示的计算公式、物理量、单位应相互独立分行呈现，语言简洁明了。

3. 总结针对学生在实际生活中遇到的问题，总结简单方法，了解滑轮在实际中的应用。

六、教学评估1.小组讨论及完成任务的情况；2.课后留学习总结及心得收集。

七、教学反思1.滑轮组力比卡片设计时，第一次制作出现板块信息不足或重复，分类及对计算公式的呈现不够清晰等问题，进行了多次修改；2.根据学生对滑轮概念认知程度的不同，需要对滑轮的分类进行详细的解释和解答学生疑惑；3.在教学课堂中需要督促学生注意文本的格式化，确保课前异样信息不影响课堂效率。

八年级物理滑轮及其应用教案（沪科版）0.2滑轮及其应用时间主备人使用人课题第二节滑轮及其应用课型实验探究教学目标知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的实质及其作用。

教学重点认识定滑轮、动滑轮的结构、特点及作用教学难点1、会根据要求使用和组装滑轮组；进行实验探究拉力、物重及吊起动滑轮绳子股数间的关系课时2课时教学设想引导学生通过实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在使用过程中其作用方面的规律性结论。

然后再引导学生应用杠杆平衡的条件，进行分析论证实验探究的结论。

接着引导学生对滑轮组进行实验探究，让他们去寻求重物所以的拉力与承担物重的绳子股数的关系。

最后通过介绍几种升降机械，让学生知道复杂的机械中有许多部件是由杠杆和滑轮等简单机械组成的。

教学过程教师活动学生活动一、创设情境，导入新播放学生每周一的升国旗仪式录像，观察到了旗杆顶端是一个什么样的装置其作用是什么？引入新课并板书课题：滑轮及其应用二、出示学习目标：知道什么是定滑轮，并通过实验探究知道其作用和实质。

知道什么是动滑轮，并通过实验探究知道其作用和实质。

知道什么是滑轮组，并通过实验探究知道其作用以及提升重物所用的拉力与承担物重的绳子的股数关系。

三、自学指导：定滑轮：_______________叫滑轮，_____________叫定滑轮。

○1定滑轮的作用是什么？○2定滑轮能否省力？能否改变施力的方向？○3依据图分析定滑轮的实质是__________杠杆。

○4生活、生产中哪些地方使用定滑轮？动滑轮：______________叫动滑轮。

○1动滑轮的作用是什么？○2动滑轮能否省力？能否改变施力的方向？○3依据图分析动滑轮的实质是__________杠杆。

○4生活、生产中哪些地方使用动滑轮？滑轮组：____________叫滑轮组○1使用滑轮组有哪些好处？○2组装滑轮组，总结方法。

○3分析以上组装图，总结拉力F、物重G、吊起动滑轮绳子的股数n三者之间的关系是___________________；物体升高的高度h和绳子自由端移动的距离S之间的关系是________________。

10.2 滑轮及其应用（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段对于孩子们认知世界的重要性。

因此，我设计了一节以“滑轮及其应用”为主题的物理课程，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中了解滑轮的原理和应用。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理，培养他们的观察力和思考能力。

活动的目的是让幼儿了解滑轮的基本原理，知道滑轮可以改变力的方向，并能应用于实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的原理，知道滑轮可以改变力的方向；2. 过程与方法：通过实践操作，培养幼儿的观察力和思考能力；3. 情感态度价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点：滑轮的原理及其应用；难点：滑轮工作原理的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、支架；学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：邀请孩子们观察滑轮组，让他们尝试拉动绳子，使重物上升，并观察重物的运动方向。

2. 讲解滑轮原理：向孩子们解释滑轮的工作原理，即滑轮可以改变力的方向。

3. 动手实践：让孩子们分组进行实践活动，使用滑轮组，尝试完成不同的任务，如提升重物、改变力的方向等。

4. 记录与分享：让孩子们用记录本记录自己的实践过程和发现，然后与大家分享自己的心得体会。

六、活动重难点重点：滑轮的原理及其应用；难点：滑轮工作原理的理解和运用。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对滑轮的原理有了更深入的理解，他们在动手操作中充分发挥了自己的想象力和创造力。

同时，我也意识到在教学过程中，要注重孩子们的个体差异，关注他们的学习需求，让他们在实践中获得乐趣，培养他们对科学的热爱。

在课后拓展延伸环节，我可以让孩子们回家后，观察家中的滑轮应用，如窗户的滑轮、吊扇的滑轮等，并记录下来，下节课与大家分享。

滑轮及其应用-沪科版八年级全一册教案1. 知识目标本节课的知识目标：•了解滑轮的定义与种类，了解滑轮的工作原理；•掌握使用滑轮组进行力的转换，计算滑轮组获得的力的大小；•了解滑轮组的应用，如电梯、手动吊车等。

2. 教学重点•滑轮的种类和工作原理；•滑轮组的力的转换规律；•滑轮组的应用。

3. 教学难点通过例题和练习，学生能更好地掌握滑轮组的力的转换规律和计算方法，并能将所学知识运用到实际生活中。

4. 教学方法为了帮助学生更好地了解滑轮及其应用，教师将采用以下教学方法：•讲解法：通过讲解滑轮的基本原理，帮助学生了解其特点和工作原理；•举例法：通过实例讲解，帮助学生掌握滑轮组的力的转换规律；•实验法：通过实验，帮助学生更直观地感受滑轮组的力的转换规律。

5. 教学过程第一步：复习复习上一节课学过的力的定义，公式及单位，为本节课的内容做好铺垫。

第二步：引入介绍滑轮的定义及种类，并通过图片向学生展示滑轮的基本结构和工作原理。

第三步：讲解滑轮组的力的转换规律•前置知识：力的合成、分解，单轮滑轮的工作原理。

•滑轮组的力的转换规律：滑轮组的力等于往滑轮组上绳子的力的倍数。

第四步：应用实例将学生分成小组，通过教师提供的材料，完成下列题目：例1：手动吊车如图所示，其中滑轮组有5个滑轮，重物质量为500牛。

求手动吊车绳子的拉力。

例2：电梯如图所示，滑轮组有3个轮，求电梯所受的力。

第五步：实验通过实验，观察滑轮组的工作原理，让学生更好地理解滑轮组的力的转换规律。

实验步骤：•准备材料：滑轮、绳子、小轮车等；•组装滑轮组，重新观察滑轮组的结构及工作原理；•对不同的滑轮组，改变悬挂物的重量，观察绳子的受力情况，记录下所有实验数据；•计算力的大小，并验证滑轮组的力的转换规律。

第六步：总结总结本节课所学知识点，并帮助学生理解力的转换规律，以及滑轮组的力的大小计算方法。

6. 作业完成课后题，加深对滑轮及其应用的理解。

7. 教学反思本节课采取了多种教学方法，如讲解法、举例法和实验法，帮助学生更好地理解滑轮的基本原理和应用。

《滑轮及其应用》◆教材分析本节内容是在学生知道杠杆及其平衡条件，理解了力的平衡的相关知识后，对杠杆类的简单机械的拓展学习，而滑轮等知识又是以后机械效率学习的基础，起到承上启下的作用，具有较重要的地位。

通过探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，经历自主探究滑轮及滑轮组的过程，体验科学探究的一般方法，激发学生探索未知世界的兴趣。

◆教学目标1.知识与能力:（1）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及实质。

（2）会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。

2.过程与方法:（1）学习从物理现象和实验中找出问题发生的原因。

（2）培养学生初步的观察能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。

◆教学重难点教学重点：1.认识定滑轮、动滑轮的作用、特点以及实质。

2.认识滑轮组的作用。

教学难点：1.动滑轮的实质是省力杠杆。

2.滑轮组的组装方法。

◆课前准备PPT课件、滑轮、细线、铁架台。

◆教学过程一、引入新课旗手在地面上能将国旗竖直向上拉起，是利用了什么？通过视频观察到旗杆顶端装的装置叫做滑轮。

【设计意图】通过生活中滑轮的应用导出本节研究的对象——滑轮。

二、新课教学（一）滑轮：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小齿轮。

请你尝试组装滑轮将重物拉起。

（二）滑轮的分类使用时轴固定不动的滑轮叫做定滑轮，使用过程中轴随着物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。

【设计意图】让学生亲身体会组装滑轮的过程，体验到使用工具的效果，并感受两种组装方式的区别。

1.定滑轮实验探究：定滑轮的特点（1）先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G（2）再通过定滑轮匀速竖直向下拉动钩码,记下弹簧测力计的示数F数据分析:F G思考: 使用定滑轮不能省力，那为什么还要使用定滑轮呢？使用定滑轮不省力，但是可以改变力的方向。

定滑轮不省力的原因定滑轮实质上是一个等臂杠杆，比如向上提物体时，力的方向朝上，通过定滑轮就可以向下用力。

第二节滑轮及其应用教学目标：1．知识与技能：（1）能识别生产和生活中的滑轮；（2）知道定滑轮、动滑轮的作用；能根据要求使用和组装滑轮组。

2．过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。

3．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

教学重、难点：1.重点：探究定滑轮和动滑轮的作用。

2.难点：根据要求使用和组装滑轮组。

教学仪器准备：多媒体，滑轮，铁架台，细绳，钩码，弹簧测力计等。

（每组一份）教学过程设计：一、创设情境、导入新课：课件展示：周一升国旗。

提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜向上升的问题，让学生开展讨论。

二、交流合作、解读探究：1.滑轮：课件展示：滑轮图片对照实物，学生观察滑轮，并讨论滑轮的特点，认识滑轮。

滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。

课件展示：生活中的滑轮，了解滑轮在生活中的应用。

课件动画：定滑轮、动滑轮的工作过程，学生观察并讨论；定滑轮：使用时，其轴固定不动的滑轮；动滑轮：使用时，其轴随物体一起运动。

（1）定滑轮：根据课件展示的器材，组装定滑轮，研究定滑轮的作用。

①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）②学生可多次改变钩码个数，并记录。

（绳子一端挂钩码，一端用测力计）③学生讨论并汇报实验结果：使用定滑轮，可以改变拉力的方向，但不省力。

④解释：向下用力国旗，国旗向上升，改变拉力方向，使工作方便。

（2）动滑轮：使用刚才的器材，组装动滑轮，研究动滑轮的作用。

①学生分组实验（用动滑轮提升钩码）。

②对比使用定滑轮的情形，讨论使用动滑轮时的情形，汇报实验结果：使用动滑轮，可以省力，但不能改变拉力方向。

（3）定滑轮、动滑轮的实质：课件展示：定滑轮、动滑轮图片，和学生一起分析、讨论定滑轮和动滑轮的实质。

定滑轮的实质：相当于一个等臂杠杆；动滑轮的实质：相当于一个省力杠杆。

3.滑轮组：在生活中，我们有时会需要省力且改变拉力方向，那么仅仅一个动滑轮或一个动滑轮能不能做到？（学生：不能）所以我们可以把定滑轮和动滑轮组装在一起工作——滑轮组。

第二节《滑轮的应用》教案（沪科版初二）
9.2 滑轮的应用
1.教学目标
(1) 明白定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

(2) 能识不生活和生产中常见的滑轮。

(3) 会依照要求使用和组装滑轮组。

2.教材分析
本节重点为明白得定滑轮、动滑轮和滑轮纽的作用。

用杠杆的平稳条件分析动滑轮省一半力时, 〝支点位置〞的分析是一个难点。

本节编写思路是：第一通过实验探究的方法, 分不获得定滑轮在使用过程中, 其作用方面的规律性结论。

然后再引导学生应用杠杆平稳的条件, 进行分析论证实验探究的结论。

接着引导学生对滑轮组进行实验探究, 让他们去查找提重物所用的拉力与承担物重的绳子股数的关系。

最后通过几种升降机介绍, 让学生明白复杂的机械中有许多差不多上由杠杆和滑轮等简单机械组成的。

教材还利用信息窗介绍机器人, 以拓展学生的知识面, 让学生明白任何先进的机械都可分机械操纵系统和机械传动系统, 其中的机械传动系统实质确实是简单机械的组合, 简单机械在高科技领域内也是不可缺少的。

这也是简单机械的价值所在。

在探究滑轮组的作用实验中, 由于轮重和磨擦力的阻碍, 实验误差较大, 学生得出的结论可能不统一, 因此要正确引导学生分析得出如下结论：滑轮组用几段绳子吊物体, 将物体提升的力等于物重的几分之一；物体上升的距离等于手拉绳子通过的距离的几分之一。

这一结论将在第三节机械功的概念建立时起重要作用。

3.课时安排 1课时
4.教学预备
滑轮弹簧测力计铁架台细线投影仪
6.板书设计
§9.2 滑轮的应用。

教案3：沪科版八年级下册第十章第2节滑轮及其应用一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级下册第十章第2节滑轮及其应用2. 详细内容：a. 滑轮的定义和分类b. 滑轮组的省力特点及应用c. 滑轮组绳子的绕线规律d. 滑轮组中承担重物的绳子段数计算二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和分类，掌握滑轮组的省力特点及应用。

2. 引导学生理解滑轮组绳子的绕线规律，能够正确计算滑轮组中承担重物的绳子段数。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组绳子的绕线规律，滑轮组中承担重物的绳子段数计算。

2. 教学重点：滑轮组的省力特点及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解滑轮组在生活中的应用，如升国旗、吊车等，让学生初步了解滑轮组的概念。

2. 知识讲解：a. 滑轮的定义和分类：轴固定不动的滑轮称为定滑轮，轴随物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

b. 滑轮组的省力特点及应用：滑轮组可以改变力的方向，减小所需的力量。

c. 滑轮组绳子的绕线规律：从动滑轮出发，经过重物，回到定滑轮。

d. 滑轮组中承担重物的绳子段数计算：根据绕线规律，计算绳子段数。

3. 例题讲解：讲解一道关于滑轮组的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置一道滑轮组绳子段数计算的练习题，让学生独立完成。

5. 动手操作：让学生分组，利用教具进行滑轮组的实际操作，体会滑轮组的特点和应用。

六、板书设计1. 滑轮的定义和分类2. 滑轮组的省力特点及应用3. 滑轮组绳子的绕线规律4. 滑轮组中承担重物的绳子段数计算七、作业设计1. 题目：一个滑轮组，从动滑轮出发，经过一个重物，回到定滑轮。

重物的重量为10N，求滑轮组中承担重物的绳子段数。

2. 答案：根据绕线规律，绳子段数为2。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、例题、随堂练习和动手操作，让学生掌握了滑轮组的省力特点及应用，滑轮组绳子的绕线规律，滑轮组中承担重物的绳子段数计算。

《滑轮及其应用》【教学目标】1、知识与技术(1) 明白定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

(2) 能识别生活和生产中常见的滑轮。

(3) 会依照要利用和组装滑轮组。

2、进程与方式通过实验探讨进程熟悉定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用3、情感态度和价值观培育学生擅长动脑，擅长观看，实事求是的科学精神。

【教学重点】通过实验探讨定滑轮和动滑轮的特点【教学难点】定滑轮和动滑轮的实质【教学方式】实验探讨、启发诱导【课前预备】弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳、动滑轮、铁架台【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课你明白国旗是如何升到旗杆顶上的吗？其实它依托的是旗杆上的滑轮让国旗升到顶上.什么是滑轮呢？二、教学新课（一）滑轮1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。

二、滑轮分类：定滑轮和动滑轮两种.甲：旗杆上的滑轮的轴固定不动确实是定滑轮。

乙：滑轮的轴跟物体一路运动是动滑轮。

（二）、定滑轮一、定滑轮概念：利用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮.由图可知：利用定滑轮能够将向下的对绳的作使劲转化为绳对重物的向上的拉力，因此说定滑轮能够改变作使劲的方向。

那么，利用定滑轮能省力吗?二、实验探讨：定滑轮特点(1)实验器材：弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳(2)实验步骤：①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力②、用弹簧测力计通过一个定滑轮测量重物③、竖直向下匀速拉动弹簧测力计，观看重物移动的距离和拉力作用点移动的距离(3)定滑轮特点视频(4)实验数据填入下表：重物移动的距离重物G/N 弹簧测力计的示数/N拉力作用点移动的距离/cm/cm6 6 10 10实验结论定滑轮特点：定滑轮不省力也不费距离，但能改变力的方向。

(5)定滑轮的实质定滑轮的实质相当于一个等臂杠杆由杠杆平稳的条件:F1L1=F2L2即：F1L1=GL2因为：L1=L2因此：F1 =G只利用定滑轮，不管拉力方向怎么样，F＝G因此定滑轮不省力但能改变力的方向。

（三）、动滑轮一、概念：滑轮的轴跟物体一路运动的滑轮叫做动滑轮．二、实验探讨：动滑轮特点(1)实验器材：弹簧测力计、轻质动滑轮、钩码、细绳(2)实验步骤：①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力②、用弹簧测力计通过一个轻质动滑轮测量重物③、竖直向上匀速拉动弹簧测力计，观看重物移动的距离和拉力作用点移动的距离（3）动滑轮的特点实验视频(4)实验数据填入下表：重物G/N弹簧测力计的示数/N 重物移动的距离/cm拉力作用点移动的距离/cm6 3 10 20实验结论动滑轮特点：不能改变力的方向，但能省一半的力，而且费距离。