以例服人,以理服人
——议论文论据（事实论据）的选择和使用导语：此前讲过议论文的审题立意和分论点的设置，一篇议论文有了中心论点和分论点，接下来需要什么呢好比煮饭，锅我们架好了，火点着了，锅里的水也放好了，还需要什么对，是米！巧妇难为无米之炊！做饭如此，写作文亦是如此，想要做好一顿丰盛的作文大餐，必须要好的材料，我们称之为“素材”，也就是议论文的“论据”。
这节课来学习议论文论据的选择和使用。
一、论据的类型：
1、事实论据：是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
在议论文中列举典型而充分的事例，是最能证明论点、最具说服力的。
2、理论论据：是经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学原理、定理、定律、公式等。
理论论据能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
二、选择论据的要求：
1、论据必须围绕中心论点
我们在选择论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧围绕中心论点，必须为中心服务。
只有围绕了中心论点，才能证明你的论点。
如果不能证明，那只能是南辕北辙，一切白搭！有少数同学，临考时才思枯竭，找不到素材，结果把试卷前面的现代文、科技文大段大段抄上去，企图蒙混过关，试想这样能证明论点吗能得高分吗有同学以《勤能补拙》为题作了一篇文章，选了以下论据。
大家讨论，选择合适吗并说明原因。
①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA 球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”
②我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业的学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练习，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
明确：①④合适，②③不行，②③只是“勤”，不能体现“补拙”。
所以写议论文选素材时要想好，选准，下手！
2、论据要真实
也就是说，论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。
只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。
如下面的这三个事例就不真实，令人啼笑皆非。
(1)“文革”时，讨论刘少奇终身开除党籍的问题，大家举起手来，方志敏硬是没举手。
会后江青一伙人恶狠狠地问他：你为什么不举手他回答：做人是要有准则的，对不起良心的事我决不干。
(2)岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
(3)而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
明确：张冠李戴，失去真实性。
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小结：这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实
3、论据要典型
材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。
因此在写作中列举名家名言和事例，更有说服力，能更充分地证明中心。
同学知道为什么许多广告要找名人吗名人具有说服力，有号召力。
同样一款洗发水，一个普通人说用了好，另一个范冰冰用了说好，你更容易相信谁没错，这就是“名人效应”。
题为《生命的重要性》，下面选文中所用的事实论据是否典型
往往这些说早死和晚死一样的人，其实他们也是怕死的，起码我是有一点根据的。
我有一个亲戚，已经八十多岁了，他就是因为不关心自己的生命而得了一种病。
他说治不好不治，也该走了。
他是这么说，可是他心里却怕得不得了，医生说如果手术不成功，那么就不行了。
手术的成功率小，如果不做手术就一点机会也没有，就等死。
他这下可急了，家人不同意他做手术，他自己却死活要做。
他满头大汗，很是紧张。
在医生给他做手术的时候，他的手紧紧地握住一位医护人员的手不放，眼睛里流出了泪水，他表面没事，可是他心里在害怕啊，他怕手术不成功，他怕再也见不到自己的亲人了。
他一直看着医生，然后闭上眼睛，他自己为自己保佑。
结果，手术成功了，他松了一口气，然后说一句话，“生命真重要，不能小看”。
明确：这则材料不典型，特别啰嗦不凝练，不足以说明“生命的重要性”，没有说服力。
所以我们不要随意列举只有自己才知道的不典型事例，这类材料缺乏“共知性”。
而我们的同学写作文时，经常一提笔就是：“我有一个同学”“我有一个邻居”“在
初中时的一次体育课上”“我看过一则笑话”“我读过这样一个故事。
当然不是说不能举身边的事例，只是缺乏独特的生活体验和阅读视野而如此举例，会让人乏味。
4、论据要新颖
不要只举那些陈旧、缺乏新意的材料，应该列举一些充满时代气息的材料，使文章充满新鲜的气息，给人耳目一新的感觉。
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美人都是“柳腰桃面”，“王蔷西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”、叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有“端木遗风”。
——《咬文嚼字》
第一个把女人比作花朵的人是天才，那第二个，第三个，第n 个呢这就是朱光潜先生所写的“套板反应”。
我们学生也有特别“钟情”的材料，比如说：司马迁、陶渊明、屈原、项羽、苏轼、爱迪生、海伦凯勒。
所以有阅卷老师感叹说：“一到6 日，古代名人及其事迹就开始高频率出现，屈原不停地跳江，变成跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下；韩信干脆赖在别人胯下不起来。
我们所说的这些材料不是不典型，只是用多了，用俗了，就缺乏新鲜感，令人生厌。
三、论据材料积累
平时写作文你是这样寻找论据的从自己的积累中寻找，应该积累哪些方面的论据材料呢
（1）在我的生活范围内寻找（如课本中学到的，平时阅读到的等等）
（2）从历史人物那里寻找
（3）从当代的新闻人物中寻找
四、使用论据的方法
(一)使用事例论据的技巧
1．围绕论点概括论据
南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。
”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但我们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，突出与论点相关的内容，略去与论点无关的内容。
如下面这则新闻材料：
4月 16日当地时间 7点 15分 (北京时间19点 15分)，美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成 33人死亡，枪手本人饮弹自尽，枪击案疑犯为 23岁的韩籍青年赵承熙。
有报道称，赵承熙曾接受精神健康
问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。
令人意外的是，在4月 20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和 32名遇难者一起被列为悼念的对象。
据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声， 33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。
其中一块悼念碑上写着“ 4月 16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。
还有一些人留下了纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
(1)将这段文字用简洁的语言概括成论证“宽容”的事例论据：
美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32人后饮弹自尽。
在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和 32名遇难者一起被列为悼念对象。
同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。
(2)将这段文字用简洁的语言概括成论证“心理的健康需要呵护”的事例论据：
美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙饱受精神健康问题的困扰，终在4月16日制造了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，造成包括自己在内的33人死亡。
(3)将这段文字用简洁的语言概括成论证“理性的反思是对人性的疗救”的事实论据：
弗吉尼亚理工大学对制造了包括自己在内共33人死亡的枪击案的赵承熙，并没有过多的抨击和指责，而是以一种理性的反思，来对待惨案和制造惨案的人，他们意识到“爱和帮助的缺失”造成了病态的心灵，而对需要帮助和安慰的人的不作为，是更令人痛心的。
从以上几例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件和结果。
一般从生活中撷取的事例都是丰富的、多角度的，确立了一个论点，也就意味着这个论点只需要这个事例的一个角度、一个侧面，其他的所有角度或侧面都是需要舍弃的，因此对事例的叙述就需要根据这个取和舍的标准进行调整，事例的重心就要放到论点需要的那一部分上。
