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论据的选择和使用(上课使用)

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论据的选择与使用作文教案

论据的选择与使用作文教案

论据的选择与使用作文教案【教案名称】：论据的选择与使用作文教案【教案目标】：1. 学生能够理解论据的概念及其在作文中的重要性。

2. 学生能够准确选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。

3. 学生能够通过实践运用论据，提高作文的逻辑性和说服力。

【教学内容】：1. 论据的定义和分类2. 论据的选择原则3. 论据的使用技巧4. 实践运用论据的作文写作【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆上一节课学习的内容，如何用论据来支持自己的观点。

2. 提问导入：请学生分享自己在写作中使用论据的体验和感受。

二、讲解论据的定义和分类（10分钟）1. 教师简要介绍论据的概念：论据是用来支持和证明观点的事实、数据、例证等。

2. 分类讲解：教师介绍常见的论据分类，如事实论据、权威论据、统计数据论据等，并给出具体例子进行解释。

三、论据的选择原则（15分钟）1. 教师讲解论据的选择原则：准确性、可信度、相关性、多样性等。

2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组从给定的话题中选择一个观点，并在规定时间内找出至少3个支持该观点的论据，并解释为什么选择这些论据。

四、论据的使用技巧（15分钟）1. 教师讲解论据的使用技巧：合理引用、恰当解释、适度扩展等。

2. 案例分析：教师给出一个写作案例，让学生分析作者如何运用论据来支持自己的观点，并讨论其优劣之处。

五、实践运用论据的作文写作（30分钟）1. 学生个人写作：学生选择一个自己感兴趣的话题，根据之前学习的知识，撰写一篇作文，并在作文中运用论据来支持自己的观点。

2. 互评交流：学生将自己的作文与同组的同学互相交换，并进行互评，提出改进建议和意见。

六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的关于论据选择和使用的重要知识和技巧。

2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，分享自己在写作过程中的收获和困惑。

【教学资源】：1. 教师准备的PPT或黑板2. 学生用纸和笔【教学评估】：1. 学生在小组活动中选择和解释论据的能力。

如何选择和运用论据

如何选择和运用论据

学习选择和使用论据教学目标：1.明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2.注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。

教学重难点1.学习围绕论点概括和剪裁事例材料2.学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。

一、论据的选择平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。

以“专注”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？学生各自说自己选择的论据，边说边评，老师有意识地分类板书。

注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。

如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价。

1、董仲舒书专心致志钻研学问，三年不窥园（书房后的花园），使他成为西汉著名的思想家。

2、包拯潜心学习律法刑理知识，为以后断案如神打下了深厚的知识基础，被誉为“包青天”。

3、唐伯虎潜心学画，成为江南四大才子之首。

4、居里夫人专注科研，才有了获得两次诺贝尔奖的殊荣。

……学生自由选择，评价。

教师点评，总结。

可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：板书：①切合题旨，有针对性；②真实典型，有代表性；③角度变化，有多样性；④新颖独特，有时代性。

二．运用事例论据的几种展现方式（一）、事例组成段落角度：单例成段式和多例组合式1.单例成段式：顾名思义就是一个事例为文章的一个段落的方式。

这种方式的好处是可以将事例内涵全面概括阐述，充分地证明论点。

如2008年高考全国Ⅱ卷的一篇满分作文片断：《不要改变生命的航线》“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。

不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。

世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。

当他回到自己的生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。

不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得返自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。

论据选择与使用教案

论据选择与使用教案

论据选择与使用教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和掌握如何选择和使用合适的论据进行有效论证。

通过一系列的练习和活动，学生将学会识别不同类型的论据，评估其有效性和适用性，并能够将论据融入到自己的论述中。

第一章：论据的定义与重要性1.1 教学目标：了解论据的定义和作用认识到论据在论证中的重要性1.2 教学内容：论据的定义和分类论据在论证中的功能和作用实际案例分析：重要性和效果展示1.3 教学活动：引入讨论：为什么我们需要论据？小组活动：分类和分析不同类型的论据案例分析：分析实际论证中论据的使用第二章：不同类型的论据2.1 教学目标：熟悉不同类型的论据及其特点学会区分和评估不同论据的有效性2.2 教学内容：事实论据：定义、特点和例子理由论据：定义、特点和例子权威论据：定义、特点和例子其他类型的论据：定义、特点和例子2.3 教学活动：小组讨论：不同类型论据的特点和适用场景练习活动：评估给定论据的有效性和适用性案例分析：分析实际论证中不同论据的使用第三章：论据的评估与选择3.1 教学目标：学会评估论据的可信度和相关性学会选择合适的论据支持自己的观点3.2 教学内容：论据的可信度评估：标准和方法论据的相关性评估：标准和方法选择合适论据的策略和技巧3.3 教学活动：小组讨论：评估论据的可信度和相关性练习活动：选择合适的论据支持不同观点案例分析：分析实际论证中论据的选择和使用第四章：将论据融入论述4.1 教学目标：学会将论据有效地融入到自己的论述中掌握不同的论证结构和技巧4.2 教学内容：论证的定义和功能不同类型的论证结构和技巧如何有效地使用论据支持自己的观点4.3 教学活动：小组讨论：不同类型的论证结构和技巧练习活动：编写段落或短文，使用论据支持观点案例分析：分析实际论证中论据的使用和效果5.1 教学目标：反思自己在论证过程中的改进方向5.2 教学内容：反思自己在论证过程中的优点和不足提出改进方向和建议5.3 教学活动：教师反馈：提供反馈和建议，帮助学生进一步提高论据选择与使用教案第六章：情感论据的使用与影响6.1 教学目标：理解情感论据的特点和作用学会合理运用情感论据增强说服力6.2 教学内容：情感论据的定义和分类情感论据在论证中的优势和局限实际案例分析：情感论据的有效使用6.3 教学活动：引入讨论：情感论据在日常论证中的运用小组活动：分析情感论据的效力和适用情境案例分析：讨论实际情境中情感论据的使用及其效果第七章：反驳与质疑论据7.1 教学目标：学会识别和分析反驳与质疑的论据掌握有效的反驳和质疑技巧7.2 教学内容：反驳与质疑论据的策略逻辑谬误的识别与反驳构建有力的质疑和反驳论据7.3 教学活动：小组讨论：反驳和质疑的不同策略逻辑谬误游戏：识别和反驳常见的逻辑谬误辩论练习：模拟辩论，实践反驳和质疑技巧第八章：跨文化论据的运用8.1 教学目标：认识跨文化论据的重要性和复杂性学会在多元文化背景下使用恰当的论据8.2 教学内容：跨文化沟通中的特殊考虑适应不同文化背景的论据选择跨文化论证的案例分析8.3 教学活动：小组讨论：跨文化论证面临的挑战角色扮演：模拟在不同文化背景下使用论据的场景案例分析：讨论跨文化论据的有效使用及其挑战9.1 教学目标：学会构建逻辑清晰、论据充分的论文结构9.2 教学内容：学术论文中论据使用的规范和原则论文结构：引言、主体和结论的论据布局引用和参考文献：正确引用使用论据的来源9.3 教学活动：小组讨论：学术论文中论据使用的案例分析教师反馈：提供论文草稿的反馈和建议第十章：综合运用与评价10.1 教学目标：综合运用所学论据选择和使用的知识与技巧评价个人和他人论证中的论据运用效果10.2 教学内容：综合运用论据的选择与使用评价标准：有效论证的标准与评价方法自我评价与同伴评价10.3 教学活动：小组项目：综合运用论据进行论证评价练习：评价个人和小组的论据使用效果反馈与改进：根据评价结果提出改进建议，完善论据使用技巧重点和难点解析重点环节一：论据的定义与重要性需要重点关注的内容：论据的概念、分类、功能和实际案例分析。

论据的选择和使用(实用)

论据的选择和使用(实用)

第三组：以“挫折铸造成功” 为论点，下面的论据说服力强吗？
挫折铸造成功。我们学校的一个 女孩在学校踢足球，因表现很不理想 而遭到老师的训斥。大家都说她并不 适合这项运动，但她并没有被挫折吓 倒，更加发奋努力，终于考进了专业 球队。
明确：不合适。首先“我们学 校的一个女孩”这种说法似乎不具 备代表性，说服力不强，还有体育 是需要天资的，并非单纯努力就可 以成功，对于“挫折铸造成功”这 一论点来说 ，本事例有片面性，不 完全可信。 这是论据选择时容易出现的第 三个问题，论据选择不典型。
5、论据要简练。冗长的论据不 仅占用较多篇幅，使文章结构轻重 颠倒，论述语言减少导致分析不够 透彻，而且容易导致文章问题不明， 造成文章硬伤。我们应该事先组织 好论据的表述语言，去点与论点无 关的和过多的修饰成分，提炼归纳， 为我所用。
讨论下列几组论据的使 用的优点。
第一组 论证论点“金无足赤，人无完 人” 拿破仑是个优秀的军事家，偏偏是个 矮个子，不够威武，美中不足。罗斯福性 格刚毅，在他的领导下，美国人民取得了 反法西斯战争的决定性胜利，但他却是个 体弱多病接近死亡的人，真遗憾。喀麦隆 足球队老将米拉，技术非常精熟，但是体 力难支，常常下半场刚上场，就会被解说 员抱怨说米拉跑得太慢了，又是个美中不 足。由此我们不难看出，即使伟人也不是 完美的，人们总是追求完美，可是又有谁 是完美无缺的呢？
有关“宽容”话题的材料
彭德怀度量宽宏
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红军三军团总指挥彭德怀等30多人到前 线察看地形，传令兵手执红 旗边跑边喊让路。 只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便 喊了几句。战士站起来朝彭总 就是两拳。彭 总让过他匆匆赶路。 事后，传令兵捆来那个战士见彭总，彭 总立即让他回去。战 士自知闯祸，心里害怕， 见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说： “总指挥真是度量宽 宏呀！”

学习选择和使用论据

学习选择和使用论据

三、论据的选择：1、论据的选择要紧扣论点；举例讨论：２、论据要紧扣论点这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。

②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。

病例：有同学在论证“勤奋是成功的必经之路”时这样写道：１９世纪法国著名科幻小说家凡尔纳一生写了１０４部科幻小说，然而他的第一部科幻小说《气球上的五星期》却接连被１５家出版社退了回来。

他痛苦至极，打算把书稿付之一炬，妻子却夺过书稿，给他鼓励，于是他毅然走向第１６家出版社。

这家出版社经理赫哲尔不但马上决定出版，而且还同凡尔纳签定一个为期２０年的写作出版合同凡尔纳从此一发不可收，成为世界“科幻小说之父”。

点评：这是一则内涵丰富的论据：凡尔纳一生创作了１０４部小说，可谓丰富，这也许能证明他的勤奋，但材料并没有强调这一点；他的第一部小说１５次被拒绝，他又做了第１６次尝试，获得了成功；从他妻子的角度可以论证一个人的成功与亲人的鼓励、支持密不和分；从赫哲尔的角度又能论证伯乐对千里马的重要。

这四个侧面没有哪一点与论点统一。

运用论据证明论点两者要高度统一，不能偏离，论据内容也不能多于论点的需要。

2、论据要真实；事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。

论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。

3、论据要力求新颖；在议论文写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

在论据的运用中，我们要力求用的都是金子是银子，而不是石子。

4、论据要典型。

例子：挫折与成功成功对每个人来说都是一件幸运的事，但并不是每一个人都能获得成功。

成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随时可觅。

要成功，有一段漫长的路要走，其间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：挫折“是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。

学习选择和使用论据上课实用版PPT课件

学习选择和使用论据上课实用版PPT课件

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3、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已经 是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比 较，他身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没 办法和黑人比。但他相信勤能补拙。每次训练前， 他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗 衣服的师傅说：“姚明训练可真是刻苦，大冬天， 也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”
明确：材料符合典型、新颖、确切的要求。
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论点：学贵有恒
事例：居里夫人在法国读书时每天早晨总是第一个来到教 室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门， 她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常到深夜两 点钟。
明确：犯了选例不确切的毛病。论点是“学贵有恒”，例 子却是非常刻苦。“刻苦”与“学贵有恒”是两回事。 可选：“只要功夫深，铁杵磨成针”。也就是说，做什么 事只在有恒心，就能达到成功的彼岸。
，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。清康熙年
间，张英在朝廷当文华殿大学时，礼部尚书。老家桐城
的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来
往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张
家不同意，双方将官司打倒县衙门。县官考虑纠纷双方
都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，
张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英
力求准确，不能有硬伤。
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以“挫折铸造成功”为论点，下面 的论据说服力强吗？
• 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在 学校踢足球，因表现很不理想而遭到老 师的训斥。大家都说她并不适合这项运 动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋 努力，终于考进了专业球队。
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这是论据选择时容易出现的 第三个问题，论据不典型。
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第三章“论据的选择和使用”教学简案


首 批 示 范 性 高 中 高 一 学 生 。其 中
城 市 学 生 占 ９ ％，男 生 占 ６ ％ ， ０ ０ 学生 知识 面广 ， 维 活跃 ， 知 欲 思 求 强烈 ， 自身 知 识 杂 而 无 序 ， 别 是 特
目豳
１指 导 学 生 掌 握 议 论 文 写 作 ．
对 议 论 文 写 作 ，无 论 是 兴 趣 还 是 相关 知识 点 ， 不成 体 系 。况且 ， 都
的 缺 失 。 因此 ， 合 必 要 的 知 识 ， 整
２学 生 完 成 作 文 后 ， 照 惯 ． 按 例 ，全 班 作 文 交 给 作 文 评 选 小 组
的 师 为
党红 英 ， 中学 高 级 教 师 ， 国 评 选 。 （ 作 文 教 学 中 ， 采 用 全 在 我 激 发 他 们 的学 习 兴 趣 ，是 学 生 学 模 范 教 师 ， 全 国 教 育 系 统 巾 帼 建 是学 生 作 ， 生 改 ， 生 评 ， 学 学 教 会 恰 当地 选 择 和 使 用 论 据 的 一 把 功 标 兵 ， 届 “ 通 杯 ” 国 中 语 首 语 全 点 拨 的 方 法 。全 班 学 生 以 寝 室 钥匙。 “ 改 新 星 ” 曾 荣 获 全 国 课 堂 教 单 位 — — 般 为 ８人 — — 自动 教 。
后作 业来 巩 固这种 能力 。 情 感 态 度 和 价 值 观 目标 ： 培 养 正 确 的 学 习 态 度 和 方 法 ，形 成 优 秀的 思维 品质 。
自然 要 考 虑 到 教 学 对 象 学 习 时 的
原 有 基 础 、 现 有 困 难 及 某 些 学 习 心 理 特 征 。 我 所 教 班 级 为 河 南 省
刚 升人 高一 的学生 ，由于 初 中在 写 作 上 的 主 题 化 训 练 ，很 少 了 解 议 论 文 写 作 的 基 本 模 式 ，对 议 论 ３ 的把 握还 只停 留在想 到 哪里 说 ｃ 到 哪 里 的 水 平 上 ，逻 辑 思 维 能 力 尚在 进 一 步 形 成 中 ，其 思 想 认 识

议论文论据的选择和使用 公开课

有米巧为炊
——论据的选择和使用
材料
论据
不是妙笔也生花
关键在于论据的使用
什么是论据？
• 用来证明论点的事实和道理叫做论据。 • 事实论据---具体事例、概括事实、统计数 字等。 • 道理论据---经典性的著作和权威性的言论 （如名人名言等），以及自然科学的原理、 定律、公式等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
典型 新颖 详略得当
要求：1.“汉堡包”是否完整
2.材料是否围绕论点
芝麻（论点）
治学之要，在于实事求是。治学要严肃认真，孜孜以 求，来不得半点虚假。对不知道的东西，就不要充当“先 知先觉”，认为自己对什么问题都有发言权。古语有云： “知之为知之，不知为不知，是知也。”著名物理学家丁 肇中为南航师生作学术报告。面对学生的三次提问，他三 次回答“不知道”。这让在场的所有同学意外，但不久就 赢得全场热烈的掌声。在有的人看来，面对学生的提问， 丁肇中教授大可不必说“不知道”。比如可以用一些专业 性很强的术语糊弄过去，甚至还可以委婉地对学生说： “这些问题对于你们来说太深奥，一两句话解释不清楚。” 然而，这位诺贝尔奖得主却选择了最老实、最坦诚的回答 方式，没有明知不说的矫揉造作，没有故弄玄虚，也绝没 有“卖关子”。丁教授坦言不知道，不但无损于他的科学 家形象，更凸现了他严谨的科学态度，令人肃然起敬。
五部分构成
• 论点+解释+名言+例子+分析与总结
“汉堡包”结构议论法
1.芝麻（论点）
2.面包片（对论点的解释） 3.奶油（名言名句）
4.牛肉、火腿、鸡蛋（例子）
5.面包片（对例子的分析与总结）
“汉堡包”结构议论法
材料：近日，著名物理学家丁肇中为南航师生作 学术报告。有同学提问：“您觉得人类在太空能 找到暗物质和反物质吗？”“不知道。”“您觉 得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”“不 知道。”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展 方向？”“不知道。”三问三不知！这让在场的 所有同学意外，但不久就赢得全场热烈的掌声。

论据的选择与运用

论据的选择与运用（适合用课件教学）导入：诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。

且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。

聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。

何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。

是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。

这就是论据的魅力！（一）论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。

用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。

（二）选择论据，要注意五点：1、辨别主旨，保持一致2、事例一般以三个为宜，有详有略3、事例高度概括，不宜展开叙述4、事例宜多维组合不宜单方位出击5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子下面分别说说选择论据注意事项：1、辨别主旨，保持一致对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。

据论证的需要，从不同的角度进行取舍，使论据一致。

论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例，注意了“勤”，忘了“拙”。

造成不一致。

2、事例一般以三个为宜，有详有略左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。

三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。

多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。

“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。

（略）英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。

10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

议论文写作——论据的选择与使用(上课用)课件


论据的使用可以使论点更有深 度，引发读者对论点的深入思 考。
论据的合理运用可以引导读者 接受作者的立场，使论点更有 说服力。
03
论据的选择
事实论据
事实论据
是指具体的事实、数据或事件，用于 支持论点。
选择标准
注意事项
避免使用未经证实或来源不明的事实 论据，确保事实论据的准确性和客观 性。
事实论据必须真实可靠，具有权威性 ，并且与论点紧密相关。
议论文写作——论据的选择 与使用(上课用)课件
目录
• 议论文概述 • 论据的重要性 • 论据的选择 • 论据的使用 • 论据的论证方法 • 论据的注意事项与常见错误
01
议论文概述
议论文的定义与特点
定义
议论文是一种以议论为主要表达 方式的文体，通过对某个观点或 问题的阐述，旨在说服读者接受 作者的观点或立场。
演绎论证
总结词
从一般到特殊的推理方法
详细描述
演绎论证是从一个普遍性的前提推导出一个特殊性的结论的论证方法。例如，如 果前提是“所有人都会死亡”，那么可以推导出特殊性的结论“张三也会死亡” 。演绎论证的结论具有必然性，因为它是由一般性的前提所决定的。
类比论证
总结词
通过比较相似事物来证明论点的方法
详细描述
详述重要论据
重要的论据需要详细阐述，以支持论点，增强说服力。
略述次要论据
次要的论据可以简要阐述，起到辅助作用，避免喧宾夺主。
避免堆砌论据
过多的论据会淹没重点，需要精炼简洁，突出核心观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
05
论据的论证方法
归纳论证
总结词
通过具体事例来证明论点的方法
详细描述
归纳论证是通过列举一些具体事例，然后对这些事例进行分析和总结，从而得出一个普遍性的结论来证明论点的 方法。例如，要证明“读书有益”，可以列举一些名人读书成才的例子，或者统计数据来证明读书对个人成长和 事业发展的积极影响。
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中国女排在与世界强手——古巴 队的决赛中获得胜利，取得了“三连 冠”。这正是在反复较量中，不断总 结失败的经验教训，做到知己知彼， 并毫不气馁地奋力拼搏的结果。
明确：不能，老生常谈，缺乏时 代感。
这是论据选择时容易出现的第四 个问题，论据选择不新颖。
勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利
的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不 畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪， 鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定 的例子,光荣地造就了上海乃至全国这么 多考试和比赛里的作文高手。
这是论据选择时容易出现的第三个 问题，论据选择不典型。
第四组：下面是论证“失败是成功之 母”的两段论据，能吸引你吗？为什么？
满清末年，政府腐败，西方列强入侵 中国，中华民族处在水深火热之中。多少 仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全 领导农民起义，建立太平天国政权，孙中 山推翻封建帝制，建立了中华民国……但 都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。 是中国共产党领导中国人民进行斗争，在 斗争中不断总结失败的教训，终于取得了 胜利。
第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？ 1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空 暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一 心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神， 才使她为祖国赢得了荣誉。 2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人 的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、 肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训 练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的 师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子 里倒得出水来。” 3、王羲之经常在自己的衣服是道理论据；2、3、5是事实论 据。
总结：
一、事实论据，包括具体事实，
即现实生活中的典型事例，中外史 实，还有科学数据。
二、道理论据，指的是用来作 为论据理论，它们来源于实践，且 被实践证明是正确的，包括名言警 句、科学理论以及成语俗语。
合作探究
探讨论据选择的得失，同学们讨论下列几组材料：
明确：
论据2合适，1、3不合适。因为姚 明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面 根本没法和黑人比，是“拙”，这个 例子紧扣了论点；1并不是表明韦钰是 “拙”的；3中王羲之确实“勤”， 也取得了成功，但王羲之并不拙，与 补拙毫不沾边。
这是论据选择容易出现的第一问题， 论据选择没有围绕中心论点。
第二组：下面是同学们作文中使用的 一些论据，你能看出有何不妥吗？
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民 又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄 为相，遂有“贞观之治”之盛世。
——山东考生《勿以好恶论断之》
明确：
第一个片段引用诗句，并借助排 比，多角度，多层次地揭示“意志” 的内涵，第二个重在通过分析事例来 说明应包容重用有才之人。两个片段 均用了排比的手法，给人以有文采， 有气势，有说服力之感。
2、论据要真实。如果所选论据不 真实，不但不能使论点得到证明，反 而会动摇论点。一般来说，道听途说 的没有充分调查的事例、主观臆造的 “想当然”的事例、由不合理推测得 来的事例……都不能用作事实的论据。 特别是涉及姓名、人格、国籍、年代、 出处等等，都要力求准痛，不能有硬 伤。
3、论据要典型。典型性即具有 代表性和普遍意义，论据典型，能 收到以少胜多的效果。在我们的身 边，有许许多多的典型的材料可以 作为论据，从古到今，由中而外， 从名人到普通人，由名言到俗语， 皆可作为有力的论据，使文章丰满 起来。
学习选择和使用论据
故事导入
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的 儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性 质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不 必再言。且请问孔明治何经典？”
孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老 师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是 这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？ 且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈， 皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书 生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”
李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水 向东流。
倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继 续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？
岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战 无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国 无门，而自刎乌江。
明确：张冠李戴，失去真实性。 这是论据选择时容易出现的第二个问题，论 据不真实。
孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无 言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典， 使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅 力！
了解论据类型
自读尹荣方的《论度量》。问： 本文逐层阐述了度量大的好处；有德、 有识者度量才大；不断修行、学习才 能获得度量三个观点。这些观点是建 立在论据的基础上的，看看文章使用 了哪些论据？这些论据哪些是道理论 据，哪些是事实论据？
能力提升 讨论下列几组论据的使 用的特点和优缺点。
第一组 论证论点“金无足赤，人无完人”
拿破仑是个优秀的军事家，偏偏是个矮个子， 不够威武，美中不足。罗斯福性格刚毅，在他的 领导下，美国人民取得了反法西斯战争的决定性 胜利，但他却是个体弱多病接近死亡的人，真遗 憾。喀麦隆足球队老将米拉，技术非常精熟，但 是体力难支，常常下半场刚上场，就会被解说员 抱怨说米拉跑得太慢了，又是个美中不足。由此 我们不难看出，即使伟人也不是完美的，人们总 是追求完美，可是又有谁是完美无缺的呢？
第三组、阅读下面文段，说说叙述实例上存
在什么问题？
论点：要认真学好语文
由于生活所迫，英国著名科学家法拉第十四岁便进了 小书店当学徒，接触到一些科学读物，由此激发了他对科 学的兴趣，开始热爱科学并决心献身于科学事业。由于刻 苦，他第一个发现电磁感应和光电感应，为科学作出了贡 献。遗憾的是这个对近现代物理学的研究与应用具有伟大 意义的发现，就因为法拉第语文水平低，写出的学术论文 晦涩难懂，又缺少数学的证明，人们看不明白，在当时一 直未引起大的反响。直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和数 学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。后 来，法拉第要把自己的研究成果写成《电学的实际研究》 等理论性书籍，总感到诸多不便。为此，他深深感到，科 学缺少语文知识是不行的。他很后悔自己没有多读一点书 ，特别是没有学好语文。
• 议论没有紧扣论点： • 最后一句的议论偏到“毅力”方面，属于
议论不当。 • 修改示例：试想，如果爱迪生在失败之后
选择放弃，不去从失败中总结教训，哪怕 是在成功之前的最后一次失败之时选择了 放弃，恐怕爱迪生就与这项伟大的发明创 造无缘了，更何况是1628项发明？
论据的使用： （一）叙述事例：
简明扼要、详略得当、 紧扣论点、顺序合理； （二）分析说理： 紧扣论点、方法灵活、 增强语势、融入情感。
这段文字从古今中外的角 度，从政治家、科学家、作家 的角度，从反面的角度来选取 典型事例，说明了“跟着感觉 走”的危害性，从而论证了 “要跟着理智走的观点，具有 很强的说服力。
4、论据要新颖。新颖的论据往往能 吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、 先进人物、名言警句当作“万能胶”，而 且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力 的东西，也不注重平时的阅读积累，不善 于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼 蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据 是金子，别人已用的论据你能变换角度去 用是银子，别人经常用的而你又照搬照用 的是石子。
明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得 同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言 论。
2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而 去，从而化解矛盾。
3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿 当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。
4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的 言论。
5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒， 而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流，”是 浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意志，昭示 着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是 骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种 托起生命、托起希望的坚定的信心。
——湖南考生《谈意志》
公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对 其痛恨无比。然而，当他认识管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
第四组、阅读文段，分析说理存在什么问题？ 试修改。
论点：失败是成功之母 发明家爱迪生一生有1628项发明，经过 多少次失败且不去说，他在发明电灯的实验 中为寻找一种合适的灯丝，就试用了1600多 种材料。试想，假使爱迪生没有顽强的毅力 ，遇到困难就却步，那么电灯的出现还不知 要推迟多少年。
分析说理注意问题
1、“巧妇难为无米之炊。”——要多 积累
课堂总结：
论据选择： 要紧扣论点； 要准确、可靠； 要力求新颖； 要典型有力。
论据使用 （一）叙述事例： 简明扼要、详略得当、 紧扣论点、顺序合理； （二）分析说理： 紧扣论点、方法灵活、 增强语势、融入情感。
温馨提醒
我们了解了选择和使用论据的一些 要求、方法，关键是同学们能付诸写作 实践。真正要用好论据，需做到：
修改示例
• 存在问题：叙述不简洁
• 修改示例：
• 第一个发现电磁感应和光电感应英国 著名科学家法拉第，因为语文水平低，写 出的学术论文晦涩难懂，人们看不明白而 在当时一直未引起大的反响。直到麦克斯 韦用通俗流畅的语言和数学方法阐明后， 这两项伟大的发现，才被世界所公认。为 此，他很后悔自己没有学好语文。
例如： 古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜
倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王赢政，开创了大 秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏， 认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人 民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削，丧心病狂地 “焚书”、“坑儒”、“以愚其黔首”，及至传至二 世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”，多么可 叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律 的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信 奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。当 代著名作家周而复声名显赫，身为共产党员，却为 “感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖 国神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给 国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。