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论据的选择与使用作文教案【教案名称】：论据的选择与使用作文教案【教案目标】：1. 学生能够理解论据的概念及其在作文中的重要性。
2. 学生能够准确选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
3. 学生能够通过实践运用论据，提高作文的逻辑性和说服力。
【教学内容】：1. 论据的定义和分类2. 论据的选择原则3. 论据的使用技巧4. 实践运用论据的作文写作【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆上一节课学习的内容，如何用论据来支持自己的观点。
2. 提问导入：请学生分享自己在写作中使用论据的体验和感受。
二、讲解论据的定义和分类（10分钟）1. 教师简要介绍论据的概念：论据是用来支持和证明观点的事实、数据、例证等。
2. 分类讲解：教师介绍常见的论据分类，如事实论据、权威论据、统计数据论据等，并给出具体例子进行解释。
三、论据的选择原则（15分钟）1. 教师讲解论据的选择原则：准确性、可信度、相关性、多样性等。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组从给定的话题中选择一个观点，并在规定时间内找出至少3个支持该观点的论据，并解释为什么选择这些论据。
四、论据的使用技巧（15分钟）1. 教师讲解论据的使用技巧：合理引用、恰当解释、适度扩展等。
2. 案例分析：教师给出一个写作案例，让学生分析作者如何运用论据来支持自己的观点，并讨论其优劣之处。
五、实践运用论据的作文写作（30分钟）1. 学生个人写作：学生选择一个自己感兴趣的话题，根据之前学习的知识，撰写一篇作文，并在作文中运用论据来支持自己的观点。
2. 互评交流：学生将自己的作文与同组的同学互相交换，并进行互评，提出改进建议和意见。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的关于论据选择和使用的重要知识和技巧。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，分享自己在写作过程中的收获和困惑。
【教学资源】：1. 教师准备的PPT或黑板2. 学生用纸和笔【教学评估】：1. 学生在小组活动中选择和解释论据的能力。
学习选择和使用论据教学目标：1.明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2.注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。
教学重难点1.学习围绕论点概括和剪裁事例材料2.学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
一、论据的选择平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。
以“专注”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？学生各自说自己选择的论据，边说边评，老师有意识地分类板书。
注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。
如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价。
1、董仲舒书专心致志钻研学问，三年不窥园（书房后的花园），使他成为西汉著名的思想家。
2、包拯潜心学习律法刑理知识，为以后断案如神打下了深厚的知识基础，被誉为“包青天”。
3、唐伯虎潜心学画，成为江南四大才子之首。
4、居里夫人专注科研，才有了获得两次诺贝尔奖的殊荣。
……学生自由选择，评价。
教师点评，总结。
可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：板书：①切合题旨，有针对性；②真实典型，有代表性；③角度变化，有多样性；④新颖独特，有时代性。
二．运用事例论据的几种展现方式（一）、事例组成段落角度：单例成段式和多例组合式1.单例成段式：顾名思义就是一个事例为文章的一个段落的方式。
这种方式的好处是可以将事例内涵全面概括阐述，充分地证明论点。
如2008年高考全国Ⅱ卷的一篇满分作文片断：《不要改变生命的航线》“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。
不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。
世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。
当他回到自己的生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。
不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得返自然”。
悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。
论据选择与使用教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和掌握如何选择和使用合适的论据进行有效论证。
通过一系列的练习和活动，学生将学会识别不同类型的论据，评估其有效性和适用性，并能够将论据融入到自己的论述中。
第一章：论据的定义与重要性1.1 教学目标：了解论据的定义和作用认识到论据在论证中的重要性1.2 教学内容：论据的定义和分类论据在论证中的功能和作用实际案例分析：重要性和效果展示1.3 教学活动：引入讨论：为什么我们需要论据？小组活动：分类和分析不同类型的论据案例分析：分析实际论证中论据的使用第二章：不同类型的论据2.1 教学目标：熟悉不同类型的论据及其特点学会区分和评估不同论据的有效性2.2 教学内容：事实论据：定义、特点和例子理由论据：定义、特点和例子权威论据：定义、特点和例子其他类型的论据：定义、特点和例子2.3 教学活动：小组讨论：不同类型论据的特点和适用场景练习活动：评估给定论据的有效性和适用性案例分析：分析实际论证中不同论据的使用第三章：论据的评估与选择3.1 教学目标：学会评估论据的可信度和相关性学会选择合适的论据支持自己的观点3.2 教学内容：论据的可信度评估：标准和方法论据的相关性评估：标准和方法选择合适论据的策略和技巧3.3 教学活动：小组讨论：评估论据的可信度和相关性练习活动：选择合适的论据支持不同观点案例分析：分析实际论证中论据的选择和使用第四章：将论据融入论述4.1 教学目标：学会将论据有效地融入到自己的论述中掌握不同的论证结构和技巧4.2 教学内容：论证的定义和功能不同类型的论证结构和技巧如何有效地使用论据支持自己的观点4.3 教学活动：小组讨论：不同类型的论证结构和技巧练习活动：编写段落或短文，使用论据支持观点案例分析：分析实际论证中论据的使用和效果5.1 教学目标：反思自己在论证过程中的改进方向5.2 教学内容：反思自己在论证过程中的优点和不足提出改进方向和建议5.3 教学活动：教师反馈：提供反馈和建议，帮助学生进一步提高论据选择与使用教案第六章：情感论据的使用与影响6.1 教学目标：理解情感论据的特点和作用学会合理运用情感论据增强说服力6.2 教学内容：情感论据的定义和分类情感论据在论证中的优势和局限实际案例分析：情感论据的有效使用6.3 教学活动：引入讨论：情感论据在日常论证中的运用小组活动：分析情感论据的效力和适用情境案例分析：讨论实际情境中情感论据的使用及其效果第七章：反驳与质疑论据7.1 教学目标：学会识别和分析反驳与质疑的论据掌握有效的反驳和质疑技巧7.2 教学内容：反驳与质疑论据的策略逻辑谬误的识别与反驳构建有力的质疑和反驳论据7.3 教学活动：小组讨论：反驳和质疑的不同策略逻辑谬误游戏：识别和反驳常见的逻辑谬误辩论练习：模拟辩论，实践反驳和质疑技巧第八章：跨文化论据的运用8.1 教学目标：认识跨文化论据的重要性和复杂性学会在多元文化背景下使用恰当的论据8.2 教学内容：跨文化沟通中的特殊考虑适应不同文化背景的论据选择跨文化论证的案例分析8.3 教学活动：小组讨论：跨文化论证面临的挑战角色扮演：模拟在不同文化背景下使用论据的场景案例分析：讨论跨文化论据的有效使用及其挑战9.1 教学目标：学会构建逻辑清晰、论据充分的论文结构9.2 教学内容：学术论文中论据使用的规范和原则论文结构：引言、主体和结论的论据布局引用和参考文献：正确引用使用论据的来源9.3 教学活动：小组讨论：学术论文中论据使用的案例分析教师反馈：提供论文草稿的反馈和建议第十章：综合运用与评价10.1 教学目标：综合运用所学论据选择和使用的知识与技巧评价个人和他人论证中的论据运用效果10.2 教学内容：综合运用论据的选择与使用评价标准：有效论证的标准与评价方法自我评价与同伴评价10.3 教学活动：小组项目：综合运用论据进行论证评价练习：评价个人和小组的论据使用效果反馈与改进：根据评价结果提出改进建议，完善论据使用技巧重点和难点解析重点环节一：论据的定义与重要性需要重点关注的内容：论据的概念、分类、功能和实际案例分析。
三、论据的选择：1、论据的选择要紧扣论点；举例讨论：２、论据要紧扣论点这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
病例：有同学在论证“勤奋是成功的必经之路”时这样写道：１９世纪法国著名科幻小说家凡尔纳一生写了１０４部科幻小说，然而他的第一部科幻小说《气球上的五星期》却接连被１５家出版社退了回来。
他痛苦至极，打算把书稿付之一炬，妻子却夺过书稿，给他鼓励，于是他毅然走向第１６家出版社。
这家出版社经理赫哲尔不但马上决定出版，而且还同凡尔纳签定一个为期２０年的写作出版合同凡尔纳从此一发不可收，成为世界“科幻小说之父”。
点评：这是一则内涵丰富的论据：凡尔纳一生创作了１０４部小说，可谓丰富，这也许能证明他的勤奋，但材料并没有强调这一点；他的第一部小说１５次被拒绝，他又做了第１６次尝试，获得了成功；从他妻子的角度可以论证一个人的成功与亲人的鼓励、支持密不和分；从赫哲尔的角度又能论证伯乐对千里马的重要。
这四个侧面没有哪一点与论点统一。
运用论据证明论点两者要高度统一，不能偏离，论据内容也不能多于论点的需要。
2、论据要真实；事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
3、论据要力求新颖；在议论文写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
在论据的运用中，我们要力求用的都是金子是银子，而不是石子。
4、论据要典型。
例子：挫折与成功成功对每个人来说都是一件幸运的事，但并不是每一个人都能获得成功。
成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随时可觅。
要成功，有一段漫长的路要走，其间是要经过许多挫折的。
对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：挫折“是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。
论据的选择与运用（适合用课件教学）导入：诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！（一）论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。
（二）选择论据，要注意五点：1、辨别主旨，保持一致2、事例一般以三个为宜，有详有略3、事例高度概括，不宜展开叙述4、事例宜多维组合不宜单方位出击5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子下面分别说说选择论据注意事项：1、辨别主旨，保持一致对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
据论证的需要，从不同的角度进行取舍，使论据一致。
论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例，注意了“勤”，忘了“拙”。
造成不一致。
2、事例一般以三个为宜，有详有略左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。
三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。
多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。
“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。
（略）英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。
10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；3. 培养学生的逻辑思维和批评性思维能力。
二、教学重点：1. 论据的选择和使用方法；2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：1. 如何选择适当的论据；2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和例子；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们时常会使用论据来支持我们的观点。
那末，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和联贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或者有实证研究支持的论据可以增加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或者实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或者数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对照论据：通过对照不同观点或者案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己的观点？- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？6. 练习与讨论（20分钟）教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。
事实论据的选择和使用教学目标：1.选择事实论据，掌握选择原则2.会使用论据：①学会合理剪裁②掌握段落结构教学重点：1. 选择论据的原则 2.、围绕观点合理剪裁教学难点：围绕观点合理剪裁过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合教学课时：1课时一、复习导入前面我们上了一节作文课，初步了解了有关议论文的知识，并让大家尝试着写了一篇议论文(2014年重庆高考作文题)。
下面我们先来回顾复习一下：1、议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文包含哪三要素？课件：议论文的三要素：论点论据论证2、论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
这是一篇议论文中最为重要的。
但要想论点站得住脚，离不开论据的支持。
论据有哪些类型？课件：论据包括道理论据和事实论据。
1、道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。
2、事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。
使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。
所以大部分同学都会，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，这节课我们就以上次的作文为例，来和同学们共同学习议论文事实论据的选择和使用。
板书：选择事实论据使用二、选择论据1、简要分析作文原题，突出“为他人着想”“细节”两个关键词。
我们来看看同学们选择了哪些事实论据？第一组：以“关爱他人从细节做起”为论点，下面三则事例你会选哪个？1、“最美女教师”张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两名学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。
2、著名教育家叶圣陶先生教育子女：当递给别人钢笔时应当将笔尖对着自己，防止墨水弄脏别人衣服和笔尖刺伤别人，递剪刀等也应如此。
3、大连公交车司机黄志全在驾驶途中突发心脏病，生命的最后一分钟将发动机熄火，拉上手刹，确保车辆和乘客的安全，从那以后每个大连人都记住了他的名字。
引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：论点犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。
论据的选择与使用（教师版）导入大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？”孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这个段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
一、论据的选择确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。
从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也仅仅“无米之炊”，徒劳无功。
古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：“看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。
”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。
你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。
”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。
议论文的材料便是论据的储备。
论据即证明论点的理由和根据。
论据分两大类：一类是理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的能够信赖的格言、谚语等来做根据。
一类是事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，或实践经验和统计数字，或从图画、图片、电影、电视、戏剧中搜集、积累的材料来做根据。
事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，所以是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
