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新教科版小学科学一年级上册全册教学设计（表格式）峰老师有谁举例子说说，你猜想中，科学都是跟什么事什么物有关系？请举手说一说。
你觉得科学课应该学点什么？请举手说一说。
好，同学们说的这么多想法，有很多都是同学们想学习的，想了解的对吗？而我们的科学课都会带领大家慢慢的一一了解学习。
三、带你走近科学小实验那么我们能做什么跟科学有关的事呢？有很多科学小实验十分的有意思，我们一起来做一个简单的。
老师这里有一张有一个小圆孔的纸，这个圆孔刚好就是五角硬币的大小，刚刚好穿过去，那么我们有办法在不破坏这个圆孔的情况下，把这枚一元硬币穿过这个圆孔吗？上面的小实验是不是很有意思？需要我们亲自动手去做，老师在假期也做了一个实验，大家请看：多肉植物的叶插苗或者一颗发芽的绿豆或者红豆等种子豆苗为例：这只是一颗豆子，经过老师精心的照顾，他就变成了一棵可爱的小豆苗，你们想拥有一棵自己的豆苗宝宝吗？那么我们就从下一节课开始，自己培养一棵豆苗宝宝。
也可以是一头大蒜预设：太空？水？电？机器人？预设：之前说的所有内容。
可能天马行空。
可以想象尝试。
预设：纸被弄破、没有办法穿过、顺利穿过、发现其中的奥秘。
学生看到老师的培养的实物，激发自己也培养一个豆苗宝宝的兴趣。
预设：想。
可以培养别的吗？学生准备：大蒜一头或萝卜、土豆一小个、几颗豆子和有土小花盆等等在这个里边选一两种，也可征求家长意见后带其他物品。
可以翻看活动手册写名字等。
课堂教学设计表1. 课程信息•课程名称: [填写课程名称]•课程编码: [填写课程编码]•授课教师: [填写授课教师姓名]•授课学期: [填写授课学期]•授课班级: [填写授课班级]2. 教学目标在本次课堂教学中，学生应该能够达到以下目标：•[填写教学目标1]•[填写教学目标2]•[填写教学目标3]3. 教学内容本次课堂教学的内容将包括以下部分：3.1 [填写教学内容1]在教学内容1中，将重点讲解和学习[填写具体内容]。
通过[填写具体教学方法]的组织，帮助学生[填写学习目标]。
3.2 [填写教学内容2]在教学内容2中，将重点讲解和学习[填写具体内容]。
通过[填写具体教学方法]的组织，帮助学生[填写学习目标]。
3.3 [填写教学内容3]在教学内容3中，将重点讲解和学习[填写具体内容]。
通过[填写具体教学方法]的组织，帮助学生[填写学习目标]。
4. 教学活动安排4.1 活动1: [填写活动1名称]•时间: [填写活动1时间]•内容: [填写活动1内容]•教学方法: [填写活动1教学方法]•所需物品: [填写活动1所需物品] 4.2 活动2: [填写活动2名称]•时间: [填写活动2时间]•目标: [填写活动2目标]•内容: [填写活动2内容]•教学方法: [填写活动2教学方法]•所需物品: [填写活动2所需物品] 4.3 活动3: [填写活动3名称]•时间: [填写活动3时间]•目标: [填写活动3目标]•教学方法: [填写活动3教学方法]•所需物品: [填写活动3所需物品]5. 教学评估本次课堂教学将通过以下方式对学生进行评估：•[填写评估方式1]•[填写评估方式2]•[填写评估方式3]评估标准：•[填写评估标准1]•[填写评估标准2]•[填写评估标准3]6. 教学资源本次课堂教学所需的资源包括：•[填写教学资源1]•[填写教学资源2]•[填写教学资源3]7. 参考资料在本次课堂教学中，将参考以下资料：•[填写参考资料1]•[填写参考资料2]•[填写参考资料3]以上是《课堂教学设计表》的内容。
中小学课堂教学设计表学科：设计者：职称：所在学校：地址邮编：联系电话：电子邮箱：设计时间：课堂教学设计表课题第二章第一节获取信息的过程与方法（章节名称）学科信息技术授课年级高中一年级学期上预计课时数1一节课本案为其中第 1 课时课型新课选用教材《信息技术基础》，广东教育出版社，20XX年7月教材分析本节内容选自广教版高一年级《信息技术基础》必修第二章第一节《获取信息的过程和方法》。
它将人们获取信息的自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开了学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
从而培养和提升学生获取信息的能力，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
教学内容分析教学重点：(1)信息获取的四个步骤(2)知道信息来源的多样性及其实际意义。
信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。
要让学生对信息来源的多样性有一个彻底的认知，通过举例让学生明确可从多种信息源获取同一类信息，并能增加信息的可信度。
(3)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
通过具体的案例让学生亲身体验获取信息的过程，并展示相机、扫描仪、录音笔等获取信息的具体工具让学生对获取信息的方法有一个明确的认识。
教学难点：(1)分析信息需求。
学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师通过具体的案例引导其认真归纳、总结。
从而并明确信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等问题。
学生情况分析(1)学生具有一定的获取信息的经验并对常见的信息获取工具如相机、扫描仪的功能都有一定的了解，这些知识基础使得他们学习本节课既轻松又有趣。
(2)高一年级的学生，按照人的成长认知规律，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，而本节课恰好是要将自然的意识转化成线索。
小学课堂教学设计（优秀5篇）教学目标：1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法带来的好处。
附表 1：教学设计表同，就会导致不一样的结果，你能用哪些词语形容他们的学习状态呢？（三）通过学习课文，你有什么启示？五、课堂小结， 巩固练习。
34'46''--42'05''1.小结全文，升华感情。
2.课堂练习，巩固虚词。
2.说说“之”分别指什么？ 1.理解课文结构。
2.巩固练习，学以致用。
1. 媒体出示虚词“之”，引导学生积累虚词。
2.提升学生把握课文主要内容的能力，培养他们的概括能力。
六、安排作业，复习强化。
42'06''--42'42''1.假如两个人都专心学习，你觉得结果会怎么样？2.背诵课文。
3.搜集文言文形式的成语故事读一读。
学生把作业记下来。
1.媒体出示作业，让学生明确作业，以便完成。
六、教学流程图开始 学生观看图片、视频，回答问题。
希沃白板5图片、视频导入新课。
学生观看动漫视频，回答问题。
希沃白板51.自读古文，并出示动漫视频，更正读音，强化感知。
2.齐读并质疑课题。
1.理解关键字词。
2.重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意希沃白板51.理解关键词，读通重点句。
2.学生观看图动漫视频，回答问题。
3.观看感知两人的学习条件和态度。
希沃白板5 教师组织学生讨论交流，感悟哲理。
1.假如两个人都专心学习，你觉得结果会怎么样？2.背诵课文。
3.搜集文言文形式的成语故事读希沃白板5学生把作业记下来。
结束1.学生在文中找出老师指导的句子，并读一读。
2.思考教师提出的问题，回答问题。
3.理解故事的哲理。
友谊小学课堂教学设计方案（电子）
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总第3节
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总第11 节
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友谊小学课堂教学设计方案（电子）。
观摩活动教学设计表2、你揭示课题《我们的校园》。
板书：我们的校园。
齐读课题显隐功能：很方便地出示课题。
二、了解校园内主要设施的分布和用途（1'00''-20'50''通过观看视频，并1、小组交流，了解校园内主要设施的分布和用途。
1、播放视频2、根据学生交流，共同完成校园平面图（板书：环境优美）。
观看视频小组讨论并交流。
视频播放功能：通过白板中插播校园介绍的视频，使学生直观地了解学校中各类设施，为之后交流活动做好铺垫。
拖曳功能：运用白板的拖动功能，随机根据学生交流情况，把学校的各类设施和场地拖入校园平面图内，既方便又增加了趣味性。
超链接另一页功能：在页面右下角设置小图标超链接到另一页，使整体效果得到了美化，上课时操作起来懂得合理使用校园内的设施。
（1）了解卫生室设施。
（2）了解音乐教室。
（3）了解自然实验室。
随机交流交流交流也简便许多。
显露器功能：用显露器的功能，一一出示两张卫生室的图片，不同于之前图片的出示方式，不断给学生新鲜感，紧紧吸引他们的注意力。
显隐功能：显示/隐藏功能都可以根据学生的交流情况，随机显示或隐藏，也进一步激发学生学习的兴趣。
前置功能：在介绍大队部这个环节中，三张图片分别是大队部设施图片、队旗、大队部所得奖状，将这三张图片通过前置的功能随机在一张页面上出示，让学生能更直观了解大队部。
知道学校内有些场所是禁止学生随便进入的，并懂得原因。
（4）了解大队部3、我们学校还有些大家没有去过的地方，我们来玩个游戏“亮眼睛”，猜一猜这里是哪里？（板书：设施齐全）。
4、校园中有些地方是禁止学生进入的，游戏“辨一辨”，把可以出入的场所和禁止出入的场所分分类，并说说原因。
过渡：通过刚才的探秘，我们知道我们学校不仅环交流学生游戏后交流。
学生上白板互动交流，进行当堂反馈。
显隐功能：出示学生没有去过的校园场所，在亮眼睛游戏中，分别出示“开水房、厨房、广播室”。
备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.为了保持pín g hén g（），他不得不俯下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xié zhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭．．怎样急着赶路，只要上。
（用加点的词语造句）________________________________________________________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）________________________________________________________________________________ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
《卖火柴的小女孩》教学设计方案课堂教学设计表学科语文教师姓名：张友前学校名称：威远县新场镇永高小学授课班级：六年一班教学设计思想本课《卖火柴的小女孩》依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用视频和课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过视频课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏卡通版的《卖火柴的小女孩》的整个故事情节，把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的遭遇从而更加珍惜现在的幸福生活。
一段动人的动画视频，使学生大有身临其境之感。
，泛起了对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，既帮助巩固、深化了知识，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
阳原县第三实验小学课堂教学设计表题习作•奇妙的想象席荣执教者席荣授课时间2022～2022学年第一学期第9周星期一指导思想与理论依据在教学过程中，重视教学情境和情感学习环境的创设，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。
本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。
本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
中小学教育教学工作计划表一、教学目标1. 培养学生的基本知识和技能，提高学生的学习能力和解决问题的能力；2. 培养学生的创新能力和实践能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观；3. 促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和体育素养。
二、总体安排1. 合理安排学科教学，创设良好的学习环境；2. 做好学生学习情况的调查和分析，为教学改革提供依据；3. 注重教学管理，落实学科教学计划；4. 积极开展教育教学研究，提高教学水平；5. 加强教师队伍建设，提高教师素质。
三、教学内容1. 语文：注重培养学生的语文表达能力和阅读能力。
以优秀文学作品为主要内容，注重培养学生的情感与思想。
在课外阅读方面，要提倡广泛阅读，培养学生的鉴赏能力。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
在教学安排上要注重课外拓展，引导学生运用数学知识进行实际问题的解决。
3. 英语：注重培养学生的英语口语和听力能力。
在教学内容上要注重生活实际，培养学生的交际能力。
4. 历史：注重培养学生的历史思维和历史阅读能力。
要注重历史事件和人物的背景教育，培养学生对历史的理解能力。
5. 地理：注重培养学生的地理思维和地理实践能力。
在教学内容上要体现地理环境对人类生活的影响。
6. 政治：注重培养学生的政治思维和政治参与能力。
在教学内容上要关注国家政治和时事，培养学生的国家认同感和责任感。
7. 美术：注重培养学生的审美情趣和美术创作能力。
在教学内容上要注重学生的实际动手能力和艺术鉴赏能力。
8. 音乐：注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。
在教学内容上要注重音乐文化和音乐实践的结合。
四、教学方法1. 采用多种教学方法，使学生在愉快的氛围中学到知识。
2. 注重启发式教学方法，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 注重课堂互动，关注每个学生的学习情况，引导学生主动参与学习。
4. 注重师生之间的互动，使教学变得更加灵活和活跃。
五、课外拓展1. 注重开展各类课外活动，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质。
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
