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八年级物理上册第二章声音与环境 2.3 我们怎样区分声音名师教案2 粤教沪科版1．教学目标◆知识与技能(1)知道什么是响度、音色。
(2)知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
(3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
◆过程与方法(4) 经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
◆情感，态度，价值观(5)观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
教学重点：声音的响度及有关因素教学难点：响度的有关因素2、教学过程声音的强弱——响度为了让学生能从感性上认识什么是响度，建议先让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
或者轻轻敲击钢琴的1键，然后再重重的敲击钢琴的1键；也可以让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
最后提问：这些声音有没有区别？让学生体会声音有强有弱，也就是声音的响度不同。
教师提出问题：发出响度不同的声音时，物体振动的情况有什么不同？然后让学生通过活动1进行探究。
“活动１”的目的是探究响度与声源振动幅度的关系。
教学时，提高两个探究实验的可视性是关键，实验A应选用较大些的鼓，以便学生能看到纸屑的跳动，实验B可视性不强，应注意提醒学生仔细观察。
对于实验A，让学生观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 让学生自己归纳出响度与发声体振动幅度的关系。
然后再做活动Ｂ，加强对结论的认识，让学生认识到发声体振动幅度越大，发出的声音的响度越大。
也可以用扬声器进行实验：把收录机上的扬声器拆下来,外接到机身外（便于观察），扬声器上放置一个乒乓球，扬声器通电发声后，乒乓球就上下跳动，然后调教音量旋钮，观察乒乓球跳动幅度的变化。
如果没有条件，用文具盒和橡皮筋进行实验效果也很好，具体方法见本章“课程资源”之“1.文具盒弹出的乐音”。
第 3 节我们如何区分声音（续）【教课目标】知道响度跟发声体振幅有关。
认识不一样声音的强弱的大小可以用分贝来描述。
3、知道不一样发声体发生声音的音色不一样。
【教课重难点】要点：研究影响响度大小的要素难点：区分不一样声音的单色【导学过程】【创建情形，引入新课】请同学们想一想，音箱上边的旋钮各起做作用？旋转不一样的旋钮，我们听到的声音有什么不一样？【自主预习案】1、响度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿单位：＿＿＿＿声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿。
3、乐音的三个特色是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、响度大小还跟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
离声源越远，响度越＿＿＿。
5、人耳听到的最弱声音的强度定为＿＿＿分贝。
6、增大响度的方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【课堂研究案】一、研究影响响度大小的要素1、在鼓面上撒些纸屑，轻击鼓，观察小纸屑的跳动幅度；而后用力击鼓，观察小纸屑的跳动幅度。
纸屑的跳动反响了振动幅度。
鼓的响度跟鼓的振动幅度的大小有什么关系？结论：声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿用波形比较振幅2、观察波形图，问：甲、乙哪个响度大？二、研究声音的质量——音色活动 2：鉴识不一样物体的声音音色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿观察不一样乐器的波形同样吗？请进行比较。
音色由哪些要素决定？【当堂训练案】1、小华用不一样的力弹奏同一键，发生声音的＿＿＿不一样，用同样的力弹奏同一键，发生声音的＿＿＿不一样。
2、黄牛的“哞哞”声和小老鼠的“吱吱”声，音调高的是＿＿＿的喊声，响度大的是＿＿＿＿的喊声。
3、人们听到声音的响度（）A、不过由声源的振幅决定的B、不过由声源的频率决定的C、不过由声源到人的距离决定的D、不过由声源的振幅、声源到人的距离决定的4、以下说法错误的（）A、响度大的声音音调不必定高B、响度同样的声音音调不必定同样C、离声源越远，声音的响度越小D、音色又叫音品，它反响的是声音的质量5、从声音的特色看，我们平常说某个声音“响彻云霄”，这说明声音＿＿＿＿＿，说某人声音很“刺耳” ，这说明声音＿＿＿＿＿，我们说某个声音“动听动听” ，这说明声音＿＿＿＿＿。
第二章声音与环境2.2 我们怎样区分声音教学重点“探究影响声音高低的因素”“探究影响弦乐器音调高低的因素”实验。
教学难点如何让学生在头脑中建立音调的准确概念教学方法观察法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入这是一个人的声音对抗一个团队的声音，结果怎样,胜负已分？同学更喜欢哪一种声音？说说你的理由。
在物理学中如何区分声音呢？『板书』课题2.2 我们怎样区分声音倾听两种声音，思考如何区分它们。
阅读课文中的五幅图，思考差别讨论回答激发学生兴趣，联系生活实际提示学生：从喜欢的角度想新课教学一、乐音与噪音学生讨论得出乐音和噪声的定义播放视频：恶棍天使当中的配音海豚音，让学生感受声音的高低得出音调的定义。
『板书』音调：声音的高低。
既然声音是由物体振动产生的，声音的差别必然与振动相关，那么声音的高低可能与振动的什么因素相关呢？，我们下面通过活动1来研究一下。
看视频，感受声音的高低畅所欲言，说出自己的感受，集体讨论尝试用各种器材使用多种方法探究音调与频率的关系注意：即时提示、赞扬学生，感受成功。
讨论法的有效实施，学生敢于表达自己的想法，敢于尝试多种方法实行实验探究。
二、音调与频率得出频率的定义,让学生记忆人耳的听力范围是20HZ---20000HZ『课件展示』听听几种不同频率的声音（flash）指导阅读人和动物的发声频率与听觉频率范围『课件展示』音调与频率的概念及关系光凭耳朵感受音调的高低，不可靠，用科学的方法实行观察『课件展示』比较波形图寻找新的方法阅读课文理解定义记忆人耳的听力范围是20HZ---20000HZ倾听几种不同频率的声音,感受音调的高低倾听不同频率的声音，学会区分、辨别尝试发出不同音调的声音阅读回答讨论分析得出结论联系生活阅读课文记忆人的听觉范围培养学生阅读提取信息的水平通过亲自经历探究活动，对比，协助理解、记忆。
培养学生合作、分析问题的水平感受声音，找出不同，学习区分练习发声例如：日常生活中女人、儿童的音调一般高，成年男子的音调一般低。
