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孩子变得爱举手了教育笔记
教育笔记：孩子变得爱举手
1. 鼓励积极参与：给孩子树立正确的学习态度，教育他们主动参与课堂活动。
赞扬他们积极举手的行为，并给予鼓励和正面的认可。
2. 培养自信心：帮助孩子建立自信心，相信自己可以回答问题，并且鼓励他们相信自己的能力。
在家庭环境中，可以进行与学校课程相关的讨论，增加他们对知识的自信。
3. 提供支持：为了帮助孩子更好地参与课堂，父母和老师可以提供必要的支持。
可以在家里进行训练，让孩子练习举手和回答问题的技巧，鼓励他们在家里和家人进行小的讨论活动。
4. 创造积极的学习环境：为了激发孩子的学习兴趣，创造一个积极的学习环境非常重要。
提供各种有趣的学习资源和工具，鼓励孩子自主学习，培养他们的好奇心和求知欲。
5. 倡导合作学习：让孩子意识到学习是一个团队活动，鼓励他们与其他同学合作学习。
帮助他们发展合作和沟通的技巧，通过团队合作来促进知识的共享和交流。
6. 培养积极思维：教育孩子积极思考和提问的重要性。
鼓励他们在课堂上思考问题，提出自己的观点，并且尊重他们的思考。
通过培养积极的思维方式，可以激发孩子的举手热情。
7. 定期反馈和奖励：定期向孩子提供反馈和奖励，鼓励他们积极参与课堂活动。
这可以增强他们的自我价值感和学习动力，进一步激发他们举手的意愿。
注意：上述方法只是一些建议，具体的教育措施需要根据孩子的具体情况来调整和执行。
不同的孩子可能有不同的学习方式和需求，需要根据其个性化发展进行个别对待。
幼儿园大班教养笔记幼儿园大班教养笔记（1）：幼儿园大班教养笔记：纠正孩子的挑食小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。
但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。
在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。
不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。
经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。
我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。
但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。
正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。
你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样貌，我说：“真漂亮！要爱护好。
不能弄脏了！”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。
我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么。
很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。
小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。
我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。
之后告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。
”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我这天喝了牛奶。
”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你这天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。
我明白她这天有没有好好吃饭。
我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。
当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。
《幼儿园大班教育笔记》大班教育笔记（一）：一天在晨间谈话的时候，我问小朋友们：两天不见了，你们最想谁啊？我本以为他们会说最想老师了，但是他们大都却说：我最想郑以乐了。
我表示很悲哀地问道：难道你们都不想我的吗？老师，我最想你了。
唐嘉琪立刻接道。
我也想你的。
此时一个接一个的声音响起。
真的吗？我也很想你们的。
我说。
之后，我又问道：那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗？我去了大润发。
我去台湾风情园。
我去了我笑着说：那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一个一个说啊。
高唐俊雨，你来说说看。
我去玩了这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。
本以为两天不见，小朋友们上课也会比以前乖一点的，但是没想到啊，我才刚开始上课，下面有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。
于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头，意思是让他们专心上课。
但是没过多久，他们又开始讲起了话来。
这次，我再也忍不住地说：在讲什么啦？两天没有见了，有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦？但是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊？其实我也有很多话想跟你们说，但是我忍住了等到下课再跟你们讲。
接下来，我又继续上课了。
在这两天中，每次上课都这样，小朋友都还处在放假的兴奋中，上课总喜欢和旁边的小朋友讲话，好象就有说不完的话似的。
应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便讲话了，讲话要举手，老师允许了，才能够说话。
所以，应对讲话厉害的几位小朋友，我让他们站了起来，先站个十分钟，然后，让他自己认识到上课的时候是不能够随便讲话的，最后让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证：以后我上课再也不随便讲话，想要讲话先举手，上课认真听老师说对于大班的孩子，我们试着让他们学会自己意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严厉批评。
大班教育笔记（二）：老师眼里有个我大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。
幼儿教师教育笔记敢于举手的孩子多了幼儿教师教育笔记敢于举手的孩子多了在学生时代，我们都曾经因为不敢举手而错过了很多学习机会。
这同样也出现在幼儿教学的领域里。
小朋友们往往因为羞涩或者是过于安静而无法与老师和同学们进行有效的互动。
当幼儿教师注意到这一现象后，快速采取行动势必为孩子们带来更好的教育体验和提高他们自信的机会。
在实际教学中，我遇到了许多孩子过于怯弱的情况，但是当我采取了针对性措施后便有了很大的改善。
在本文当中，我将分享一些有效的教育经验，从而让更多的孩子们能够敢于举手，参与教学活动。
第一，建立良好的教学氛围课堂气氛对于孩子的学习很重要。
为了让孩子们更愿意积极参与，幼儿教师需要在课堂上创造出一个欣喜的环境。
这可以通过老师和孩子之间的互动来实现。
老师要设法让孩子们产生愉快的情绪和感受到学习不是一件枯燥乏味的事情。
当孩子们感到愉快时，他们会更加愿意与老师和同学进行互动。
第二，提高孩子们的自信心许多孩子因为缺乏自信而无法举手，他们可能会担心出错或者怕老师对他们感到失望。
因此，幼儿教师需要在课堂上使用一些鼓励性的言语和肢体语言，让孩子们感到信任和尊重。
当孩子感到自己被认可并且与其他孩子平等地地对待时，他们的自信心会得到提高，他们不再将自己感受到的问题带入学习当中。
不断鼓励和表扬孩子们的努力是让他们进一步提高自信心的良好方式。
孩子们需要知道自己的进展和表现受到认可和赞扬，这可以促使他们进一步提高学习的热情并且敢于举手参加到课堂当中来。
第三，使用有效的鼓励方法一个有效的鼓励方式是夸奖孩子们举手回答问题，即使回答错误也一样。
当老师批评了孩子们回答错误时，孩子们会变得更加谨慎，在接下来的交流中更加不敢放开自己。
相比较而言，一个能够称赞孩子敢于尝试的老师是更能够提高孩子们自信心的。
孩子们需要知道，既然他们保持勇气回应，那就是对的！幼儿教师也可以鼓励孩子们到黑板前面做演讲，重点需要注意的是，教师不能将孩子们抛到孤独的演讲台前面去，而需要与他们一起前往，以表现出教师与学生们之间的联系。
大班教养笔记【篇1：大班教养笔记】纠正孩子的挑食小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。
但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。
在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。
不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。
经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。
我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。
但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。
正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。
你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样貌，我说：“真漂亮！要爱护好。
不能弄脏了！”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。
我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自我中午吃了什么。
很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自我这天吃了肉还吃了青菜。
小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。
我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。
之后告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。
”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我这天喝了牛奶。
”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你这天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。
我明白她这天有没有好好吃饭。
我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。
当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。
大班教育随笔：说话要先举手在幼儿园大班教育中，需要教授孩子们一些基本的礼仪和规则，以帮助他们在社交交往中更好地表达自己，与他人相处。
其中，一项很重要的规定就是“说话要先举手”。
为什么要先举手先举手是规定孩子们在班内提问、回答问题以及发言的顺序，让每个人有机会表达自己的想法，不会出现个别孩子过于霸道而影响教学秩序的情况。
另外，先举手也可以培养孩子们的耐心与等待的能力，让他们更好地与他人协作，体会到分享与牺牲的重要性。
如何实施先举手规定教师可以在上课前对孩子们进行简单的宣传，介绍什么情况下可以举手、举手的方法等基本常识，并通过示范、讲解等方式帮助孩子们理解。
同时也要注重撰写好课堂规定，并在实践中认真执行。
在具体执行时，教师可提供一些可视化的提示，如举手标志，以帮助孩子们掌握先举手规定。
下面是一些关于如何实施先举手规定的具体建议：第一步：详细解释规则在教授孩子们为什么要先举手之后，教师需要详细解释这一规则的细节。
我们可以告诉孩子们：•什么时候他们应该举手？•举手的时候应该伸直哪只手？•等待的时候应该做些什么？同时也可以请孩子们自己举手，展示一下如何正确地举手，看看哪些孩子是最快的。
第二步：展示示范/模拟教师可以播放一些举手的示范视频，或者自己演示一下，告诉孩子们应该把手放在哪里，如何伸展手臂等。
展示之后，教师还应该让孩子们跟着练习，从而提高行动的效果。
第三步：进行模拟练习孩子们通常需要在实践中掌握一项技能。
教师可以模拟一些例子，以便孩子们知道如何使用这些技能。
他们可以练习在特定情况下举手，然后根据指示回答问题。
教师可以在作业时间、活动时间或者其他给予时间来进行定期集体练习。
第四步：实施规则在孩子们掌握了举手规则之后，教师可以安排实际的学习或社交活动并模拟出现问题的情况。
这样做可以帮助孩子们明确举手规则的重要性及其特点，并发现一些可改进的地方。
第五步：鼓励孩子们遵守规则教师需要对孩子们举手的行为进行认可和鼓励，可以在孩子回答问题到达一定次数的情况下对其进行奖励，如一些班上的荣誉称号，或者其他的小礼物。
幼儿教育笔记《孩子你举手了》
婧是一个聪明文静的女孩子，她的接受能力、口语表达能力、思维能力都很好，而且每天都能听到她那甜甜地笑声。
每次教学活动，她总能积极举手回答问题。
可是，最近上课时发现她总是无精打采，并且很少举手，而且对我好像很疏远，我很纳闷，我哪里做得不好呢?难道孩子有委屈吗?
这天，她照样子背着书包上幼儿园，我见到她，就亲切的说“婧早上好”，还搂着她和她一起聊天，我悄悄地对她说“婧，老师发现你好像不太高兴，发生什么事吗?”她摇摇头说：“没有，”可老师最近很少见你举手呀!是没听清楚问题，还是觉得老师最近不请你呢?”她有点害羞地说“不，老师，我最近身体有点不舒服，而且喉咙有点痛，所以……”哦!原来是这样。
我坦诚地对她说“最近这段时间，老师很少请你回答问题，以为你和老师赌气呢?其实，老师很喜欢你，也很想请你回答问题。
可是，我们班有那么多小朋友，有时，老师也想让其他小朋友都有表现的机会啊!”她受宠若惊地说“老师我知道了”露出羞红的脸，转身就跑到小朋友中间玩去了。
我在心里对自己说：孩子，谢谢你!老师错怪你啦!从这以后，每天都能见到孩子灿烂的笑容。
这件事对我的感触颇深，因为最近，在一本杂志上，我看到这么一个故事，和她的故事太相似了，而且那孩子认为老师不请我是
因为老师不喜欢她。
我很庆幸，能及时发现这孩子的变化，坦诚地对待孩子，感化孩子，使孩子能和老师融洽地交流，化解不应该的误会，缩短师幼之间的距离，使老师真正成为孩子心中的朋友。
模板,内容仅供参考。
大班教育随笔说话要先举手从我们进幼儿园我们就知道：123背好手，456坐整齐。
下面就跟随小编一起看看老师笔下的有趣故事吧~大班教育随笔说话要先举手【第一篇】大班教育随笔说话要先举手伴随着一阵悦耳的音乐声，校园广播开始说话了：“亲爱的同学们，上课时间到了，请迅速回到教室，准备上课。
”短暂的杂乱声过后，走廊里空无一人，刚才还欢声笑语热闹非凡的校园顿时寂静了下来，同学们静静地坐在教室里，等待着老师的来临。
不久，我们最最可敬可亲的吕老师一脸灿烂的笑容走进了教室。
起立，互相问好之后，我们便开始了今天的课堂学习。
和往常一样，吕老师开始了新课的教学，读文，思考，交流，许多同学高高地举手了自己的小手，抢着回答老师的问题，而且嘴里还不时地叫喊着：“我”“我”“老师，我知道。
”而我呢，静静地坐在位置上，呆呆地看着那些小手，我非常想举手回答问题，可是我不敢，对于我而言，举手是我目前所遇到的最难的事，即使知道答案，我也不敢举手，我怕错，，我怕老师批评我，我怕在同学面前出丑，只有百分之百确定我所知道的是对的答案的时候，我才会举起我那只小手，与大家一起抢着回答，当然，这种情景很少见，有点铁树开花的味道。
吕老师常说，举手答错了不要紧，只要你去想了；就算牛头不对马嘴也不要紧，老师不会骂你，批评你。
虽然老师经常这样说，可我还是不敢举手，因为我是一个十分胆小的男生。
如果你在我们班，每节课你都可以看见许多小手高举着。
小李祉俊个子不高，可举手回答问题却是数一数二的高手；邹健在我们班算是最小的女生了，可回答问题没有一个能比得过她；翟骁俊虽然成绩不如我，但回答问题却比我强多了；瞧，徐慧云又开始说起了自己的观点啦。
虽然有时他们只能答对一半，有时只说对那么一点，有时甚至完全说错，但是他们仍是那么积极，而我也真正从未见过老师批评他们，总是笑着加以表扬，有时巧妙地加以引导，虽然我明白这一点，但我仍不敢举手，更别说举手发言了。
即使有时老师直接点我的名字，我也会进入沉默状态，我怕自己说错，我有时甚至想，这是不是已经长大了的征兆，我是不是已经失去了那份孩子般的天真的缘故呢？其实，我心里也渴望着发言，我非常想高高地举起我那只小手，可是我不敢。
幼儿园大班教养笔记 (一)幼儿园大班教养笔记在幼儿园大班教育中，教养是一个非常重要的方面。
幼儿园大班的孩子已经可以独立生活并拥有一定的思考能力，但在情感、社交和道德方面仍需要指导和培养。
下面是本人在教养幼儿园大班孩子时的一些笔记。
一、尊重孩子、倾听孩子在与幼儿园大班孩子交流时，要尊重孩子，给他们足够的时间表达自己，倾听孩子。
教师可以通过提问、聆听和表扬等方式，鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助孩子建立积极的自我形象，增强自尊心和自信心。
二、培养孩子的社会情感在教育过程中，要注重培养孩子的社会情感。
在组织游戏和活动时，可以鼓励孩子们互助、合作，并且注意发挥每个孩子的作用。
在帮助孩子们解决问题时，要先让孩子思考解决办法，并鼓励孩子们采用合作的思路来解决问题。
三、维护秩序、管理困难在幼儿园大班教育中，规则和秩序维护是必要的。
应该让孩子们了解教室规则以及小组任务，让他们意识到规则和秩序的重要性，让孩子们自己管理好小组，做到自我约束，提高行为品质。
当出现困难时，教师需要耐心地倾听孩子们的问题，通过鼓励、表扬和认真评价等方式，帮助孩子们处理困难，并提供有效的解决方案。
同时，要关注孩子们的情绪变化，根据孩子的不同发展阶段和情况，给予不同的关注和帮助。
四、鼓励孩子自主学习幼儿园大班孩子开始具备自主学习的能力，教师需要培养孩子的自主学习意识，激发孩子的学习兴趣。
通过提供各种丰富的学习体验，创造良好的学习环境，帮助孩子们自主探究和发现知识。
五、家庭教育配合在幼儿园大班教养中，家庭教育与学校教育的配合非常重要。
教师需要与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，并将课堂上的学习与家庭情境紧密结合，与家长共同培养孩子的情感、道德、思维等方面的能力。
总的来说，在幼儿园大班教育中，教养是非常重要的一方面。
教师需要尊重孩子、培养孩子的社会情感、维护秩序、鼓励孩子自主学习、与家长配合等方面来帮助孩子全面发展。
通过这些方法，可以帮助孩子们健康成长，并让教育更加有效。
大班教养笔记孩子变得爱举手了
在日常的教育教学工作中，我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的好习惯。
教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。
然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。
像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。
对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。
与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。
班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。
