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托盘天平测量物体的质量课件在物理实验中，我们经常使用托盘天平来测量物体的质量。
托盘天平是一种用来比较物体质量的仪器，在质量测量中具有重要的作用。
本文将介绍托盘天平的原理和使用方法。
1. 托盘天平的原理托盘天平基于质量的平衡原理工作。
它包含一个平衡臂和两个托盘，左右两个托盘本身的质量要相等。
当不放物体时，托盘天平处于平衡状态，即左右两边的托盘保持水平。
当放置物体时，托盘天平会偏向物体较重的一侧，通过调整滑动权值直到双边平衡，从而实现质量的测量。
2. 使用托盘天平测量物体质量的步骤- 第一步，将托盘天平放在平稳的水平台上，并确保天平处于水平状态。
- 第二步，将待测物体放置在左侧托盘上，注意物体必须平稳地放置在托盘上，避免晃动或滑动。
- 第三步，根据物体的质量范围选择合适的滑动权值，并将其放置在右侧托盘上。
- 第四步，观察托盘天平的指示器，当指示器完全平衡时，即左右两边的气泡都在中央位置，这时表示物体的质量已经测量完成。
- 第五步，记录测量结果，并注意保留正确的单位（如克）。
- 第六步，重复测量多次，求得物体质量的平均值，以提高测量结果的准确性。
3. 注意事项- 在测量之前，需要将托盘天平调零，即让指示器归零，并确保托盘天平处于水平状态。
- 物体应该放置在托盘上时尽量避免任何晃动或滑动，以保证测量结果的准确性。
- 滑动的权值应该选择合适的重量范围，以确保指示器能够在中央位置平衡。
托盘天平作为一种常用的物理测量仪器，在实验室和教育环境中被广泛使用。
通过掌握托盘天平的原理和正确的使用方法，我们能够准确测量物体的质量，为科学实验和研究提供可靠的数据基础。
托盘天平的使用（主要内容：天平的使用方法、使用天平的错误操作对测量结果的影响）1．关于测量，下面说法中正确的是（）A．选用更精密的测量仪器，就可以避免误差B．可以将有腐蚀性的药品直接放在天平的托盘上C．零刻线磨损的刻度尺不能测量任何物体的长度D．使用测量工具时不能超量程，否则可能损坏量具2．下列关于天平的使用规则中说法错误的是（）A．当用天平来测量物体的质量前，如果左盘下沉，则需要将平衡螺母往右调B．称量物体时，应该把物体放在天平的右盘里，而应该把砝码放在天平的左盘里C．天平在使用前要对其进行调节，一般步骤是先将天平放在水平桌面上，用镊子轻轻将游码拔至标尺左侧零位，最后是调节平衡螺母使横梁在水平位置平衡D．读数时，是将右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量3．下列关于托盘天平使用的说法中正确的是（）A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过最大称量B．称量前调节横梁平衡时，可向右移动游码C．不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量D．可以将固体化学药品直接放在托盘内进行称量4．李华同学在称量范围内用天平测质量时，在天平的托盘中无论怎样加减砝码，都不能使横梁平衡，你认为解决的办法是（）A．移动游码B．旋动平衡螺母C．左右相互交换托盘D．移动游码或旋动平衡螺母5．在“用托盘天平测物体质量”的实验中，某同学用已经调节好的天平测铁块的质量，通过增、减砝码后发现，指针指在分度盘的中央刻度线的左侧，下列操作中正确的是（）A．把横梁左端的平衡螺母向右调节B．把横梁右端的平衡螺母向左调节C．减少右盘中砝码D．把游码向右移动6．用托盘天平称量一个物体质量时，在右盘放入适量的砝码并调节游码到某一位置上。
当天平出现下列哪一现象时可以进行读数（）①指针摆动幅度越来越小；②指针静止在分读盘左端刻度线处③指针静止在分读盘中央刻度线处；④指针在分读盘中线摆动的幅度相等；A．①②B．②③C．③④D．②④7．为了用托盘天平称5cm长的一段棉线的质量，某组同学提出以下几种测量方案，其中正确的是（）A．直接称5cm长的一段棉线的质量B．称10cm长的一段棉线的质量，把结果除以2C．把5cm长的棉线与铁块一起称，然后去掉棉线再称铁块，把两次测量结果相减D．称5m长的棉线的质量，把结果除以1008．一架天平的游码指在2.5 g处，小明同学忘记将游码拨回横梁标尺的零刻度线处就调好平衡了，称量时，物体放在左盘，然后在右盘放了50 g砝码后，天平刚好在水平方向平衡，则物体的质量是（）A．52.5 g B．47.5 g C．50 g D．55 g9．某同学在使用托盘大平称量前，天平的指针不在分度盘的中央，而是稍微向右偏。
七年级上科学第四章《物质的特性》知识点第一节物质的构成1、定义：分子是的一种。
2、性质：（1）分子很。
（2）分子之间存在。
（3）分子不停的做。
（4）分子之间有，分子之间存在。
3、分子之间空隙最大，液体、固体分子之间间隙比较小。
4、扩散现象说明了一切分子都在，还能说明分子。
分子的运动与有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
物体的，分子的热运动越剧烈。
5、蒸发的微观解释：处于液体表面的分子由于要的过程，，分子运动越剧烈，越容易离开液面。
6、用分子的观点解释水蒸气容易被压缩，而水和冰并不容易压缩：水蒸气、水和冰都是由分子构成的，但水分子之间较大，水蒸气的水分子之间的，而水和冰的水分子之间很小，所以水蒸气易被压缩，而水和冰不易被压缩。
7、水和酒精混合后总体积变小说明：。
8、闻到各种气味都是现象的结果。
第二节质量的测量1、一切物体都是由组成。
. 叫质量。
物体的质量是由决定的。
它不随、、、的变化而改变。
2、国际上质量的主单位是，单位符号是。
其他单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1吨= 千克 1千克= 克 1克= 毫克一个鸡蛋的质量约为50 ，一个苹果的质量约为150 ，成人：50Kg—60Kg，大象6t；一只公鸡2Kg，一个铅球的质量约为4Kg.3、测量质量常用的工具有、、等。
实验室中常用测量质量。
4、托盘天平的基本构造是：5、在使用托盘天平时需要注意哪些事项：①调平：将托盘天平放在上。
将拨至“0”刻度线处，调节，使指针对准分度盘或指针在中央刻度线左右小范围等幅摆动。
（判断天平是否平衡的依据）当指针偏左时应当如何调节平衡螺母？把左端的平衡螺母向移或右端的平衡螺母向移②称量：左盘物体质量= +（游码以端刻度线为准，注意每一小格代表多少g）加砝码时，先估测，用由加到，并调节直至天平平衡。
用已经调平的天平测量物体时如果称量过程中，指针偏左，说明左盘，此时要向或是，如果是指针偏右，则要。
注意：不可把潮湿的物品或化学药品直接放在天平左盘上（可在两个盘中都垫上大小质量相同的两张纸或加两个相同的玻璃器皿）。
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解质量的定义，了解质量的测量方法；2. 过程与方法：通过实验操作，掌握天平的应用方法；3. 情感态度与价值观：培养对科学探究的兴趣，树立周密的科学态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握天平的应用方法，学会测量物体的质量；2. 教学难点：理解质量的定义，正确应用天平进行测量。
三、教学准备：1. 天平一台；2. 砝码、小物体（如小石头、小纸片等）；3. 实验台及实验器械；4. 黑板、白板、笔等教学用具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请同砚们回忆一下，我们以前学过哪些测量物体质量的工具？2. 引入观点：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。
3. 展示实物：请同砚们观察并说出这些物品的名称。
教师分别请几位学生回答，并强调需要用天平测量物品的质量。
（二）探究活动1. 讲解应用方法：请同砚们认真阅读天平的应用方法，教师进行演示并强调注意事项。
2. 学生实践操作：每位同砚应用天平测量一个物品的质量，教师巡视指导。
3. 小组讨论：请同砚们在小组内交流自己的操作过程和结果，讨论遇到的问题及解决方法。
4. 教师提问并总结：请同砚们举手回答教师提出的问题，如天平的正确应用方法、注意事项等。
教师对同砚们的回答进行总结，并强调误差问题。
（三）知识应用1. 阅读材料：请同砚们阅读教材中提供的相关材料，了解质量在生活中的应用。
2. 判断题：教师出示一些判断题，请同砚们进行判断并说明理由。
3. 小组活动：请同砚们以小组为单位，选择一个与质量相关的实际问题进行讨论，提出解决方案，并汇报讨论结果。
（四）小结与作业1. 小结：请教师对本节课所学内容进行总结，强调质量的基本观点和测量方法。
2. 作业：请同砚们回家后复习本节课内容，完成课后作业，并思考如何利用所学知识解决实际问题。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握应用天平测量物体质量的方法。
初中科学浙教版七年级上册第四单元第2课质量的测量教
学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能
了解物体有质量,知道质量的单位和测量质量的工具。
理解质量的含义。
理解质量是物体的属性,不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。
了解托盘天平的结构,及托盘天平的使用和维护方法。
过程与方法
1、通过生活体验和观察,感受物体质量,了解测量质量的初步含义。
2、学会用托盘天平称物体的质量。
情感态度价值观
1、通过天平的使用的训练,培养学生良好的实验操作习惯。
2学情分析
本节课选自浙教版《科学》七年级上第四章第二节,核心内容主要为质量的概念的理解和托盘天平的使用。
学会测量质量的方法,为以后学习密度奠定基础,并为更好的进行科学探究做好铺垫。
对于初一学生来说,用“物体所含物质的多少”来阐述质量的定义比较抽象,而且他们没有学习第一课《物质的组成》,对于什么是物质学生没有概念。
所以在建构质量概念时,会有困难。
天平的称量,也是本节的重点。
学生在小学就有接触,知道天平可以称量质量。
但是,对于主要结构名称以及结构对应的作用可能印象很模糊,也没有很好的掌握正确的操作方法。
3重点难点
教学重点
质量的概念和属性
托盘天平的操作使用
教学难点
1、质量的概念。
浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思第1节物质的构成分子对于七年级的学生来说是比较抽象的，初中学生刚接触的微观世界，还不能很好地认识分子的特点。
本节课力争在引入、类比等方面加强学生对分子的认识，由宏观现象的观察进入微观世界，再由微观世界走出宏观世界是这门课的一条教学路线。
本节课的知识点并不多，在设计上安排了一课时。
课上完感觉学生对于微观世界的认识还是不很到位，所以觉得还是应该安排两个课时比较合适。
第一课时可以讲分子的认识和分子的质量体积较小及分子间存在空隙。
第二课时可以讲分子是不停的运动和分子间存在引力和斥力。
本节课的教学思路如下：激发学生学习的求知欲，用一杯水让学生思考不停的分辨，最后的结果是什么来进行猜想。
通过蔗糖在不同情形下的观察引入分子的概念。
分子的大小通过数据的说明来得以体现，而分子之间有空隙用酒精和水的混合现象引起思考，再用黄豆和芝麻的混合来体现分子之间有空隙。
第2节质量的测量在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。
1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。
2、测量时的调节：左物右码，通过加减祛码并移动游码式天平平衡。
注意不能再调节平衡螺母！3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。
4、如果测量时将物体和祛码放反了位置，测量结果也偏大，应将祛码质量减去游码读数。
5、如果天平的祛码使用时因为生锈或粘上污迹使祛码偏重，则测量结果偏小。
6、如果天平的祛码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。
第3节物质的密度总的教学思路：一、通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主地进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。
