浙教版初中科学七年级上册1.4科学测量--温度的测量

1.4 温度的测量教案
[设计意图]
新课程理念要求我们在学生获取知识的同时，更要重视培养学生的创新意识和实践能力。

因而本节课改变了以往的“灌输”式的教学方式，处处以学生为主体，从学生最想了解的问题入手，把教学大致分为以下两块：
1．学生自主探究常用温度计的工作原理：课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型，课上交流制作温度计模型的经验，利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想。

2．学生自主学习常用温度计的使用方法：在日常生活中，会阅读简单仪器的说明书是学生应具备的基本能力。

在温度计使用的教学中，学生先阅读温度计的使用说明书，再亲自动手尝试测量，最后相互交流，总结出如何正确使用温度计。

整堂课应充分体现学生学习物理的“自主性”和“探究性”，激发学生学习的兴趣，培养学生终身学习的能力。

[教学过程]
[教学评析]
本节课围绕温度的测量，展开了探究、应用的过程。

整节课体现了学生的主动参与精神及探究动手能力的培养。

对温度计工作原理的知识接受，通过学生自制温度计模型来体会其工作原理；对温度计的使用也是通过学生在操作中得出正反两方面的结论和教训。

改变了知识接受是“灌输”的途径，不但使学生接受了知识，更重要的是接受了知识来源的过程，充分体现了新课改重结论更重过程的理念。

教师在本节课注意了课程首尾呼应以及最大限度激发学生的学习兴趣。

比如教师在开始授课时提出：“对于温度计，大家最想了解什么呢？”在练习使用温度计时提出一个小游戏“比一比谁的感觉最准？”等等，极大地调动了学生学习的主动性，充分体现了新课改的教学理念学生是课堂真正的主人，带着兴趣学，学后更感兴趣，使教学更加人性化。

第4节科学测量（第三课时）温度的测量【教学目标】1、知道温度计的原理与体温计的结构特点2、会使用常用温度计测量气体与液体的温度3、会使用体温计测量人体的体温【重点难点】1、正确使用温度计测量温度的方法2、体温计的使用方法【知识罗列】一、温度的基本概念1、物体的冷热程度称为__________。

凭感觉来判断温度的高低是_________,要准确测量温度，需要使用_________。

2、实验室常用的温度计有：__________、_________，是利用水银、酒精等____ _的性质制成的.3、常用的温度的单位：__________，符号___________。

4、摄氏度的规定方法是：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为___ ___度，水沸腾时的温度定为___ ___度，将0和100之间等分为100份,每一份就是_ ___℃。

5、右图甲、乙温度计的示数分别为：甲读作______ _，乙读作______ _。

6、人体正常的温度约_________左右.7、常用的温度计除了液体温度计以外，还有______ _____、_____ ______。

【科学情景】红外线测温仪（摘录于百度百科)在自然界中，一切温度高于绝对零度的物体都在不停地向周围空间发出红外辐射能量。

物体的红外辐射能量的大小及其按波长的分布——与它的表面温度有着十分密切的关系.因此，通过对物体自身辐射的红外能量的测量，便能准确地测定它的表面温度，这就是红外辐射测温所依据的客观基础.红外测温仪由光学系统、光电探测器、信号放大器及信号处理、显示输出等部分组成。

光学系统汇聚其视场内的目标红外辐射能量，视场的大小由测温仪的光学零件及其位置确定。

红外能量聚焦在光电探测器上并转变为相应的电信号.该信号经过放大器和信号处理电路，并按照仪器内置的算法和目标发射率校正、环境温度补偿后转变为被测目标的温度值。

二、温度计的使用1、普通温度计由内径细而均匀的_________与下端的_________构成。

课题： 1.4 温度的测量教学目标：1.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。

2.了解温度计的结构、规定和测量原理。

3.学会正确使用温度计，安全教育教学重点、难点：1.温度计的原理及使用方法2.温度计的使用、读数3.自己制作温度计的方法教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、引入1.让学生回答以前用到过的实验测量仪器2.自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）3.总结，引出温度的测量二、感觉温度实验在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。

叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。

答案不一样，叫学生讨论为什么？总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）三、温度计我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。

1.温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等2.温度计的构造原理：（课件）书P15原理：利用液体热胀冷缩的性质3.摄氏温度：（课件）摄氏温度的规定（验证的方法）实验：冰水混合物为0摄氏度沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。

（比较不同温度计0—100距离是否一样大）我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）四、正确使用温度计看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作总结：（课件）（练习）体温计：（课件简单介绍）正确的读数方法五、其他温度计我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。

1.色带温度计（婴儿）2.卫星的遥感（拉登，卫星观测）3.天文学（课件）不同温度计原理是不一样的家庭作业：1.作业本第4节第2课时2.校本作业课后反思：。

浙教版科学-七年级上-第一章1.4科学测量（3）-温度测量-培优提高知识点详解一、温度：物体的冷热程度称为温度。

温度相同的物体，冷热程度相同，例如0℃的水和0℃的冰相比，温度相同，冷热程度相同。

注意，要区别与人体感觉的冷和热，感觉的冷和热是通过比较外界与身体部位的温度高低，体表20℃，外界10℃，则感觉冷；体表20℃，外界30℃，则感觉热。

二、温度计1、原理：利用水银、酒精等液体的热胀冷缩性质制成的。

当温度计玻璃泡内液体受热时，水银柱会上升，受冷时，水银柱会下降，通过观察液柱的长短变化就可以知道温度的高低。

这里采用了转换的科学思想。

2、构造：粗细均匀的玻璃管，管的下端有一个玻璃泡，在管和玻璃泡中装有适量的水银或酒精，外壳上刻有刻度。

内径越细，温度变化越明显。

3、常用液体温度计的种类：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计、体温计、气温计。

常用的液体有水银、煤油、酒精等。

实验室常用温度计（-21℃~110℃），体温计（35℃~42℃），气温计（-30℃~50℃）。

实验室常用温度计（甲），体温计（乙），气温计（丙）温度计上的刻度4、如图为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度。

工作原理：利用气体的热胀冷缩性质。

外部气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低。

当气温升高，球形容器内的气体体积膨胀，玻璃管内的液面下降，反之升高。

虽然气体相较于液体和固体，其热胀冷缩更加明显，但气体温度计由于会受到外界大气压的影响，误差较大。

三、温度计的刻度与单位1、摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0，水沸腾时的温度定为100,0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。

2、温度的单位：常用温度的单位“摄氏度”。

零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。

例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作“三十七摄氏度”，我国北方漠河的最低气温可达“-52.3℃”，读作“零下五十二点三摄氏度”。

第4节温度的测量
一、教学目标：
1、知道温度表示物体的冷热程度。

2、了解温度计的结构和测量原理。

3、学会正确使用温度计和体温计，学会摄氏度的读法和写法。

二、教学重点和难点：
了解温度计的工作原理和正确使用温度计。

三、教学准备：
学生：一次性杯子每人一只、体温计、煤油温度计二人一只、自带温度计。

教师：水银温度计、辐射温度计、金属温度计、煤油温度计、口表、肛表各一支，烧杯两只、水槽三只、冰水若干、热水、自来水若干。

四、教学过程：
《温度的测量》教学反思：
前测和反思学生都做过，从学生的反馈中感觉：学生对这堂课还比较满意，只有一个学生认为不满意，希望老师能讲一些学生生活中用得到的知识并能与时代接轨，介绍一些高科技信息。

我对这堂课的认识：课件比较简单、实用。

上课思路清晰、流畅。

学生表现积极、活跃。

师生互动较为和谐。

不足：指导学生看书不够、课前的演示《温度的感觉》实验做得不够充分、有说服力，原计划的下一节实验课因故搁浅，也不知如何去准备空白温度计，所以多少有些遗憾。

科学初一上浙教版1.4温度的测量说课稿【预学目标】明确目标才能抓住重点哟！1、了解凭感受判断温度的高低是不可靠的，明白摄氏温度的规定和温度计的原理。

2、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法，了解温度计有许多种类。

3、观看体温计的构造、量程、最小刻度和单位，观看不同的温度计的构造。

【教材导读】你能掌握这些知识要点吗？1、温度表示物体的。

2、实验预备三杯水：温水、热水、冷水。

把两个手指分别放在热水和冷水中浸一下，然后同时把两个手指放人温水中，这时放在热水中的手指感到，放在冷水中的手指感到。

实验说明单纯凭感受往往〔填“能”或“不能”〕客观地描述物体的冷热程度。

3、温度计(1)温度计的工作原理：利用(2)温度单位。

(3)摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度定为，水沸腾时的温度定为，0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。

4、温度计的使用(1)每一种温度计都有它的测量范围，被测物体的温度超过它的测量范围。

(2)温度计的要与被测物体充分接触。

(3)不能将温度计被测物体，待温度计的示数稳定后再读数。

(4)读数时视线要与温度计内液面。

说明：液体温度计的测量范围特别有限，特别温度的测量要用专用的温度计。

5、体温计体温计在构造上，它的玻璃泡的上方有弯曲的“缩口”，使得水银在受热膨胀时能通过它而在遇冷收缩时却不能通过它。

当玻璃泡温度下降，液体收缩时，液体断开，玻璃细管内的液体不能下降，如此就能离开被测物体读数。

同时用前需。

体温计的量程为35℃～42℃；最小刻度为℃。

6、其他温度计除了常用的液体温度计外，还有光测温度计、双金属温度计、辐射温度计、电子温度计等。

【例题精讲】让我们一起来解决问题吧！例l:学习了温度的测量后，小明觉得O℃的水和O℃的冰，两者温度应该()A.0℃的冰温度低一些B、0℃的水温度低一些C、相同D、物态不同，无法比较例2:如右图所示、温度计读数为：甲，乙。

例3:有一支用完没有甩过的体温计，读数停留在38.2℃，被误用来测量病人的体温。