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相互需求理论的名词解释相互需求理论是经济学中的一个重要概念，它描述了市场供给和需求之间的互动关系。
从一个更宏观的角度来看，相互需求理论探讨了消费者如何影响生产者的供给决策以及生产者如何影响消费者的需求行为。
这个理论对于我们理解市场经济和经济发展具有重要意义。
在相互需求理论中，供给和需求之间存在一种互动关系。
供给可以被定义为生产者愿意以一定价格提供的商品或服务的数量。
而需求则是消费者愿意以一定价格购买的商品或服务的数量。
当市场价格上涨时，供给增加，需求减少；当市场价格下跌时，供给减少，需求增加。
这种互动关系在市场机制下推动着市场的价格和数量的变化。
在相互需求理论中，供给和需求之间还存在一种平衡状态。
这种平衡状态被称为市场均衡，即市场上供给和需求相等的状态。
当供给大于需求时，市场价格下跌，从而刺激需求增加，直到供给和需求达到平衡；反之，当需求大于供给时，市场价格上涨，从而刺激供给增加，直到供给和需求达到平衡。
市场均衡的实现对于维持市场稳定和有序发展至关重要。
在相互需求理论的框架下，有两个核心概念需要进一步解释，即需求弹性和供给弹性。
需求弹性指的是需求对价格变动的敏感程度。
当需求对价格的变动非常敏感时，我们称之为需求弹性大；当需求对价格的变动不太敏感时，我们称之为需求弹性小。
供给弹性指的是供给对价格变动的敏感程度。
当供给对价格的变动非常敏感时，我们称之为供给弹性大；当供给对价格的变动不太敏感时，我们称之为供给弹性小。
需求弹性和供给弹性的大小直接影响市场价格和数量的变化。
相互需求理论为我们理解市场经济的运行提供了一个重要的分析框架。
它帮助我们理解市场上价格和数量的波动，为我们提供了解释生产者和消费者行为的理论基础。
在实践中，政府和企业可以利用相互需求理论来制定和调整相关的经济政策和商业策略。
比如，当供给过剩时，政府可以采取措施刺激需求增加，从而缓解市场的供需失衡；当需求过剩时，政府可以采取措施刺激供给增加，从而满足市场的需求。
相互需求理论
国商品的生产中抽出多少资本。
外国对该国商品的需求较之该国对外国商品的需求愈大，以及该国为生产出口产品所能抽出的资本较之外国为生产该国需要的产品所能抽出的资本愈少，则交易条件就对该国愈有利，也就是说，该国用一定数量的本国商品，就可以换得较多的外国商品。
”穆勒谈到的其实就是机会成本的问题。
马歇尔的相互需求论
马歇尔的相互需求论[1]（一）互利贸易条件的范围两个参加国际贸易的国家所接受的贸易条件，必须是对双方都有利的贸易条件，这种贸易条件必须被限定在一定范围之内，这种范围在两国国内交换比例所规定的上下限之间。
马歇尔用几何图形对互利贸易条件作了解释。
（二）相互需求均衡决定贸易条件相互需求均衡就是指相互供求相等。
穆勒用相互需求方程式说明贸易条件或国际交换比例的决定，而马歇尔则是用提供曲线解释贸易条件或国际交换比例。
提供曲线是表示一个国家贸易条件的曲线，它表示一国想交换的进口产品的数量与所愿出口的本国产品数量之间的函数关系。
相互需求理论的教案教案标题：相互需求理论的教案教案目标：1. 了解相互需求理论的基本概念和原理。
2. 掌握应用相互需求理论进行教学设计的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境：通过一个简短的故事或问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述两个人合作完成一项任务的故事，引出合作中相互需求的重要性。
理论讲解（10分钟）：1. 介绍相互需求理论的概念和背景。
解释相互需求理论是指人们在合作中相互依赖、相互支持，通过互相满足对方需求来实现共同目标的理论。
2. 阐述相互需求理论的重要性和应用领域。
例如，工作中的团队合作、家庭生活中的合作、社会公益活动等。
案例分析（15分钟）：1. 提供一个实际案例，让学生分析其中的相互需求关系。
例如，一个团队完成一个项目，学生可以分析团队成员之间的相互需求，以及如何通过合作来满足对方的需求。
2. 引导学生思考相互需求理论对于案例中合作的影响和价值。
教学设计（15分钟）：1. 引导学生思考如何应用相互需求理论进行教学设计。
例如，在小组合作学习中，教师可以设计任务，让学生通过相互合作来满足对方的需求，共同完成学习目标。
2. 提供一些实际的教学设计示例，让学生进行讨论和分享。
合作实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们合作完成一个小任务。
任务可以是一个小游戏、一个小实验或者一个小项目。
2. 学生在合作过程中要注意观察和记录相互需求的情况，并在任务完成后进行总结和反思。
总结（5分钟）：1. 总结相互需求理论的要点和应用方法。
2. 强调相互需求理论对于个人发展和社会发展的重要性。
教案评估：1. 观察学生在合作实践中的表现，包括合作意识、团队合作能力等。
2. 收集学生对于相互需求理论的理解和应用的反馈。
教案扩展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和应用相互需求理论，例如家庭、社交、志愿者活动等。
2. 引导学生进行更深入的研究，了解相互需求理论在不同领域的应用案例。
第一节相互需求理论相互需求理论(Theory of Reciprocal Demand)是以提供曲线作为分析工具，说明一个国家为了获得一定量的某种进口商品需要提供多少其它商品出口，同时分析了当一个国家供给与需求发生变化时(如收入水平、消费偏好、技术变革或新资源的发现等)是如何影响国际贸易的均衡。
一、穆勒的相互需求理论穆勒(John Mill)认为国际贸易可以带来巨大的贸易利益，包括直接利益和间接利益。
直接利益在于利用国际分工以实现资源的最合理使用和输入本国进行生产所必需的短缺原材料或机器设备。
对外通商在经济上和道德上的间接利益要比直接利益更大，一方面是国际贸易扩大了一国的市场范围，实现更广泛的分工以及享受世界技术进步的成果，从而提高劳动生产率，并且可以促进新的经济理念的形成；另一方面是国际贸易可以传播文化知识、思维方式来促进经济发展，营造一个和平的国际环境，为各国经济发展提供一个良好的外部条件。
穆勒对贸易理论的一个重要贡献是他提出了决定国际贸易商品的价值的法则，即相互需求原理。
穆勒认为，商品的国际价值是受国际间需求均衡规律支配的，而国内贸易的商品价值则取决于该商品的生产费用，两者是不相同的。
“外国商品的价值，取决于国际交换的条件”，[1]也即进口商品的价值取决于为了换取该项进口所需出口的商品的数量。
而这种“国际交换的条件”，即贸易条件，又取决于贸易双方对对方商品的需求强度和需求弹性。
具体地说，两国商品交换比率恰好是进口国在这种比率下愿意接受的商品数量等于出口国在这种比率下愿意提供的商品数量。
如果A国对B国商品的需求强度越大，那么B国商品的国际价格会越高，这样B国相对于A国，从国际贸易中获利就相对地大。
反之，B国的获利就会相对地小。
现在以穆勒自己的例子进行说明。
如表3-1，按照左边的表中假设，“英格兰从德国进口亚麻不是有利的，德国从英格兰进口毛料也是有利的”。
“如果两国各自生产这两种产品，则在英格兰10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。
第一节相互需求理论相互需求理论(Theory of Reciprocal Demand)是以提供曲线作为分析工具，说明一个国家为了获得一定量的某种进口商品需要提供多少其它商品出口，同时分析了当一个国家供给与需求发生变化时(如收入水平、消费偏好、技术变革或新资源的发现等)是如何影响国际贸易的均衡。
一、穆勒的相互需求理论穆勒(John Mill)认为国际贸易可以带来巨大的贸易利益，包括直接利益和间接利益。
直接利益在于利用国际分工以实现资源的最合理使用和输入本国进行生产所必需的短缺原材料或机器设备。
对外通商在经济上和道德上的间接利益要比直接利益更大，一方面是国际贸易扩大了一国的市场范围，实现更广泛的分工以及享受世界技术进步的成果，从而提高劳动生产率，并且可以促进新的经济理念的形成；另一方面是国际贸易可以传播文化知识、思维方式来促进经济发展，营造一个和平的国际环境，为各国经济发展提供一个良好的外部条件。
穆勒对贸易理论的一个重要贡献是他提出了决定国际贸易商品的价值的法则，即相互需求原理。
穆勒认为，商品的国际价值是受国际间需求均衡规律支配的，而国内贸易的商品价值则取决于该商品的生产费用，两者是不相同的。
“外国商品的价值，取决于国际交换的条件”，[1]也即进口商品的价值取决于为了换取该项进口所需出口的商品的数量。
而这种“国际交换的条件”，即贸易条件，又取决于贸易双方对对方商品的需求强度和需求弹性。
具体地说，两国商品交换比率恰好是进口国在这种比率下愿意接受的商品数量等于出口国在这种比率下愿意提供的商品数量。
如果A国对B国商品的需求强度越大，那么B国商品的国际价格会越高，这样B国相对于A国，从国际贸易中获利就相对地大。
反之，B国的获利就会相对地小。
现在以穆勒自己的例子进行说明。
如表3-1，按照左边的表中假设，“英格兰从德国进口亚麻不是有利的，德国从英格兰进口毛料也是有利的”。
“如果两国各自生产这两种产品，则在英格兰10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。
现在10码毛料在两国都与同一码数的亚麻布相交换，其码数是多少呢？如果是15码，则英格兰将同过去完全一样，德国将获得全部利益。
如果是20码，则德国一仍其旧，英格兰将获得全部利益。
如果是15码和20码之间的某一码数，则利益将由两国分享。
例如，如果10码毛料可以交换18码亚麻布，则英格兰从每15码中可以得到3码的利益，德国从20码中可以节省2码。
问题在于，是什么决定了英格兰的毛料和德国的亚麻布相互交换的比率”。
穆勒用国际交换比率的上下限来说明国际贸易条件的范围，国际交换比率的上下限是由贸易国双方的国内交换比率来决定的。
这就是说，两国互利性的贸易条件必定处在由两国的[1]约翰·穆勒：《政治经济学原理》，世界书局，第546-554页。
国内交换比率所确定的上下限之间，“10码毛料不能与20码以上的亚麻布相交换，也不能与15码以下的亚麻布相交换。
但是它们可以按一中间数相交换。
”穆勒认为，这个交换的比率是由两国消费者的偏好、环境加上在市场上的讨价还价来决定的。
具体一点讲，就是前面已提到的，是由两国在一定条件下形成的相互需求的大小和强度决定的。
图3-1 贸易条件的上下限现在通过一个例子进一步说明贸易条件的界限。
如图3-1，假定小麦(W)和呢绒(C)的交换比例在美国是2:1，在英国是1/2:1。
根据这些比例，英国出口呢绒，美国出口小麦。
这两个国家的国内交换比例决定了两国贸易条件的上下界限。
只要贸易条件在这个界限内，两国都能分享贸易利益，超出这一界限，贸易就不会发生。
贸易条件越是接近对方国内交换比例，或贸易条件线越是靠近对方国内交换比例线时，本国分享的贸易利益比重就越大。
图3-2表明这种关系。
图3-2 贸易条件与贸易利益分配穆勒以下这段话概括了他的相互需求理论：“可以断定，当两国互相交换两种商品时，这两种商品的相互交换价值，将按照两国消费者的爱好和境况而自行调整，以使一国所需要的由邻国输入的物品的数量，与后者所需要的由前者输入的物品数量，适足相互补偿。
由于消费者的爱好和境况不能简化为一项法则，所以两种商品的交换比例也不能简化为一项法则。
我们知道，这种变动所不能超出的界限，是这两种商品在其中一个国家生产费用的比率和这两种商品在另一个国家生产费用的比率。
……它们可以按一处于其间的数量相交换。
因此，两国可以分享贸易利益的比率是多种多样的”。
[2]穆勒不仅说明了贸易条件决定于两国的相互需求状况，而且还进一步说明了相互需求状况对贸易利益的影响。
国际贸易利益的大小取决于国际交换比率上下变动范围的大小。
两国国内交换比率间的差异越大，可能获得的贸易利益也越大。
这种贸易利益在各贸易国间分配的多寡，则决定于具体的交换比率，即均衡贸易条件。
而均衡贸易条件又取决于贸易国各自对对方产品需求的相对强度。
一国对他国产品的需求愈是强烈，其贸易条件就会愈是对其不利；反之亦然。
二、马歇尔的相互需求理论马歇尔(A. Marshall)在穆勒的基础上发展了相互需求理论，穆勒的相互需求原理仅限于探讨需求，而马歇尔则更进一步及探讨需求又探讨供给，把这两者结合起来，提出了提供曲线这一重要的分析工具。
相对于穆勒，马歇尔的发展有以下三个方面：第一，区分了一般需求与相互需求。
一般需求是价格与需求量之间的关系，价格越高，需求量越少。
相互需求曲线则是国与国之间进行贸易时，一国在既定贸易条件下愿意实现的出口和进口数量的组合点的轨迹。
相互需求曲线，或称提供曲线，既是一国的需求曲线也是一国的供给曲线。
因为“两个国家做交易时，哪一方都不能专与需求或专与供给有关。
每个国家的需求的起因是其人民想从国外获得某些商品的愿望，而其供给的起因是它便于生产别国人民想要的东西。
但一般来说，一国的需求只有得到其供给的支持才引起贸易，只有当它需要外国货物时，其供给才具有活力。
所以说，每个国家的需求刺激另一个国家的供给，每个国家的供给使自己的需求有效。
因此，尽管国际贸易问题一直被说成是‘国际需求’问题，但也可以说它是‘国际供给’问题”。
[3]这样，马歇尔就真正地从需求与供给结合的角度来研究贸易条件和贸易利益分配的问题。
第二，“贸易条件一般取决于这种需求的相对数量和相对强度”。
[4]马歇尔通过假设E国和G国的相互需求表来说明贸易条件的决定，当E国的供给在共同的交换比例（贸易条件）下在G国售出，而同时G国的供给也在共同的交换比例（贸易条件）下在E国售出，贸易就处于均衡状态。
马歇尔进一步分析到，需求的变动会导致贸易条件的变化，而需求变动本身又有弹性和强度方面的差别。
马歇尔仍然通过例子来说明，假定E国和G国之间的贸易处于均衡状态时，E国对G国商品的需求大大增加，而G国对E国商品的需求却没有相应增加，结果会是“国际贸易条件将变得有利于G国”，有利到何种程度就“取决于这两个国家彼此需求的相对弹性”。
[5]马歇尔认为，“大国与小国，先进国家与落后国家，土地已集约耕种的国家与困难不在生产农产品方面而在运输方面的国家，它们的需求在性质上有很大的差别”。
[6]但一般而言，贸易条件将按照下面的规则来变动：“两国之中随便哪一国的需求愈有弹性，如果另一国的需求弹性不变，则它的输出和输入的数量就愈大，但其输出也就比其输入增加得愈多，换句[2]约翰·穆勒：《政治经济学原理》，下卷，商务印书馆，1997年，第130页。
[3]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第162-163页。
[4]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第164页。
[5]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第180页。
[6]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第181页。
话说，贸易条件就对它愈不利”。
[7]这一论点后来经勒纳(A. P. Lerner)进一步论证，发展成为“马歇尔-勒纳条件”。
第三，在分析方法方面首先发展出提供曲线，以几何图形分析说明了上述所论贸易条件和贸易利益的决定。
艾吉沃斯(F. Y. Edgeworth)利用马歇尔提出的提供曲线，用几何图形表明了一国的总经济福利。
[8]后来，米德(J. E. Meade)更完美地利用了这种几何分析方法，被称之为“米德技巧”。
此外，马歇尔的“消费者剩余”概念在他自己的分析中只是作为生产者剩余的对应物，他利用这种概念来说明对于弹性和非弹性需求的商品所征税金的后果，以此试图说明什么样的政府干预是必要的。
[9]但是到后来，消费者剩余成为对国际贸易行为和政策进行福利分析的一个十分重要的概念。
马歇尔关于贸易条件和贸易利益的分析也都是建立在市场机制完全作用的基础上的，在供求决定价值(价格)的基础上，弹性是需求数量对价格变动的反应。
贸易条件则是交易双方相互需求的强度和弹性大小所决定的，从而贸易利益的分劈也因此而决定。
由此，马歇尔坚持自由经营和自由贸易的主张。
[7]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第171页。
[8]参见Douglas A. Irwin (1996), Against the Tide: An Intellectual History of Free Trade, Princeton UniversityPress, p. 110。
[9]埃里克·罗尔：《经济思想史》，1973年版中译本，商务印书馆，1981年，第391页。
