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《幼儿教育学》模拟试卷及答案一、单项选择题(每题2分，共30分)1．( B)国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
”A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年2．幼儿园教育应以( D )为基本的活动方式?A．学习B．上课C．玩耍D．游戏 3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( D )。
A．陈鹤琴B．张宗麟C．张雪门D．陶行知4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( C )。
A．成熟B．生长C．遗传D．发育 5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。
A．教育者的主导性B．受教育者的主动性C．教育的目的D．教育的方法6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。
A．蒙台梭利B．柏拉图c．洛克D．福禄倍尔7．儿童的发展是通过( )。
A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的c．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视卡通节目而发展的8．关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。
A．基础教育 B．启蒙教育 C．属于义务教育 D．实施全面发展的教育9．实现保教合一的前提是( )。
A．良好的工作伙伴与师生关系B．教师的保育意识C．保育员的工作态度D．幼儿的自理能力 10．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化B．幼儿教育制度化C．幼儿教育小学化D．幼儿教育特色化 11．幼儿园的环境创设主要是指( )。
A．购买大型玩具B．安装塑胶地板C．合格的物质条件和良好的精神环境D．选择较清静的场所 12．所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A．吸收的心智 B．“整个教案法”c．全面教育 D．教、学、做合一13．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。
一、不定项选择题（每题1分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分）1. 我国第一所乡村幼稚园得创办人就是。
A.陈鹤琴B.陶行知c.黄炎培D. 张雪门E.蔡元培2. 主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想得教育家就是。
A.柏拉图B.赫尔巴特 c. 福禄倍尔 D.杜威E.陶行知3. 个人本位论儿童观认为A. 儿童就是国家得财富B. 儿童就是小大人C. 儿童就是父母财产D.儿童享有生存权、发展权与教育权 E .儿童就是家族繁衍得工具4. 对儿童发展得影响最为直接、强烈与持久得就是。
A.家庭B.学校C.社区D. 同伴E. 同学5. 就是我国学前教育中所特有得一条原则。
A. 独立自主性原则B. 发展适宜性原则c. 保教结合原则D.综合性原则E. 家园协调原则6. 幼儿教育发展得规模与速度取决于A. 经济发展水平B. 社会政治制度C. 社会文化水平D.环境因素E. 制度环境7. 幼儿园教育得任务就是。
A.为儿童将来得职业做准备B. 培养儿童成为专家C. 培养特长儿童D.培养完整儿童E. 培养超长儿童8. 智力就是人认识事物得能力, 其核心就是。
A. 观察力B. 记忆力C. 思维力D. 创造力E. 想象力9. 儿童全面发展教育得基础就是。
A. 德育B. 体育C. 智育D. 美育E. 劳动教育10. 智力游戏、体育游戏与音乐游戏就是。
A. 创造性游戏B. 有规则游戏C. 表演游戏D.个人游戏E. 集体游戏11. 环境决定论得代表人物就是。
A. 华生B. 格塞尔C. 高尔顿D. 吴伟士E. 华太伦12. 幼儿园课程以为基础, 让幼儿以获得直接经验为主。
A.教师讲授B. 幼儿自学C. 幼儿得间接经验D .幼儿得直接经验 E. 生活常识13. 实施游戏化方法得重要途径之一就是。
A. 游戏活动得自主化B. 游戏活动得社会化C. 游戏活动得虚构化D.游戏活动得教育化E.游戏活动得操作化14. 学前班幼儿发展得评价主要就是通过。
我国职业教育依法治教历程回顾与分析作者：荣国丞张祺午来源：《职业技术教育》2022年第15期作者简介荣国丞（1982- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院助理研究员，研究方向：职业教育（长春，130052）;张祺午（1978- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副院长，研究员，研究方向：职业教育基金项目2018年教育部人文社科青年基金项目“我国新型职业农民财政投入保障机制研究”（18YTC027），主持人：张祺午;中华职业教育社第一届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培职业教育质量观指引下的我国县级职教中心高质量发展路径研究”（ZJS2022Zd32），主持人：张祺午;2021年吉林省职业与成人教育教学改革课题“社区教育教师队伍建设研究”（2021ZCZ055），主持人：荣国丞摘要回顾《职业教育法》颁行以来的26年，中国职业教育发生了巨大变化。
从推进依法治教的角度看，在《职业教育法》的引领下，我国职业教育的法律体系经历了从无到有、加快建设、全面完善三个阶段。
1996年《职业教育法》的颁布实施，全面开启了我国职业教育法制体系建设的进程，我国职业教育正式进入有法可依、依法治教的新阶段。
在党和国家的大力推动下，以《宪法》为立法依据，以《职业教育法》为核心，其他相关平行法律为支撑，以国务院制定的行政法规、教育部制定的部门规章、省级人大制定的地方性法规、省级人民政府制定的地方规章，以及地方教育行政部门制定的落实政策为配套的职业教育法律制度体系加快建设，促进职业教育沿着依法治教的道路稳步前行。
党的十八大以来我国进入中国特色社会主义新时代。
党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》对全面依法治国作出顶层设计。
在此背景下，全国人大常委会加大了对《职业教育法》的执法监督，开展了首次《职业教育法》的执法检查工作，总结职业教育发展经验和成绩，也诊断职业教育存在的各种问题与不足，并经过专题询问，督促“一府两院”解决问题、改进工作。
高校教师资格证-江苏高等教育政策与法规-绪-论[单选题]1.法治被明确为社会主义核心价值之一，是在（）。
A.199（江南博哥）7年B.1999年C.2010年D.2012年参考答案：D参考解析：法治被明确为社会主义核心价值之一，是在2012年。
[单选题]2.（）在教育领域的权威地位，是最高裁判者。
A.法律B.教育C.法治意识D.法治精神参考答案：A参考解析：法律在教育领域的权威地位，是最高裁判者。
[单选题]3.依法治国方略被写入宪法是在（）。
A.1997年B.1999年C.2010年D.2012年参考答案：B参考解析：1999年“依法治国，建设社会主义法制国家”作为治国方略正式写入宪法。
[单选题]4.教师知法、守法、用法的重点是（）。
A.法治意识B.法治思维C.法治精神D.法治行为参考答案：B参考解析：法治思维是教师知法、守法、用法的重点。
[单选题]5.教师知法、守法、用法的前提是（）。
A.法治意识B.法治思维C.法治精神D.法治行为参考答案：A参考解析：法治意识是教师知法、守法、用法的前提。
[单选题]6.法治社会的形成和良好运行，前提是全体成员必须具备一定的（）。
A.法治意识B.法治思维C.法治信仰D.法治素养参考答案：D参考解析：法治是以良法为前提条件，以严格依法办事和司法公正为基本要求，以权力制约为内在机制，旨在树立法律至上的权威从而确保人权的制度构架及其合理运作而达到的理想状态。
[单选题]7.教师必须肩负的基本职能是（）。
A.科学研究B.社会服务C.人才培养D.关爱学生参考答案：C参考解析：教师必须肩负的基本职能是人才培养。
[单选题]8.法治是以良法为前提条件，以（）为内在机制。
A.权力执法B.法治思维C.法治信仰D.权力制约参考答案：D参考解析：法治是以良法为前提条件，以严格依法办事和司法公正为基本要求，以权力制约为内在机制，旨在树立法律至上的权威从而确保人权的制度构架及其合理运作而达到的理想状态。
镇江市幼儿教师招聘考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1．直接影响活动效率的因素是（）。
A.气质B.性格C.能力D.兴趣答案：：C解析：：能力直接影响活动的效率。
故选C。
2．手眼协调动作发生于（）。
A.2～3个月B.3～4个月C.4～5个月D.5～6个月答案：：C3．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理活动是（）。
A.需要B.想像C.注意D.思维答案：：C解析：：儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引是儿童的心理活动对漂亮的玩具的指向和集中，反映了儿童的注意。
4．为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（）。
A.疏导法B.排遣法C.发泄法D.环境体验法答案：：A解析：：心理疏导法是对心理障碍和一般心理疾病所进行的心理疏导，使其心理问题得到有效地缓解和控制。
儿童在身心上出现某些不平衡或问题后，教师应该及时帮助儿童，为其创设一定的环境，将心理问题与障碍疏导出来。
5．既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（）。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国宪法》答案：：D解析：：宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。
《中华人民共和国宪法》既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法。
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国义务教育法》等都是在宪法的基础上研究制定的。
6．它的主要成分是类、序和对应这三方面。
题中“它”代表（）。
A.数学结构B.数学知识C.数学思维D.数学教育活动答案：：C7．幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）。
A.负面教育的原则B.全面教育的原则C.侧面教育的原则D.正面教育的原则答案：：D解析：：幼儿爱听表扬，不喜欢批评，幼儿做错事通常是因为无知或能力不足。
1996年《中华人民共和国教育法》摘要：一、引言二、1996 年《中华人民共和国教育法》的背景和意义三、教育法的主要内容和特点四、教育法对我国教育体制的影响五、结论正文：一、引言1996 年，《中华人民共和国教育法》正式颁布实施，这是我国教育发展史上具有重大意义的事件。
教育法的颁布标志着我国教育体制的改革和发展进入了一个新的阶段。
二、1996 年《中华人民共和国教育法》的背景和意义上世纪90 年代，我国正处于改革开放和现代化建设的关键时期，经济的发展对教育提出了更高的要求。
教育法的颁布实施，旨在建立和完善具有中国特色的社会主义教育制度，提高全民族素质，促进社会进步。
三、教育法的主要内容和特点《中华人民共和国教育法》共八章，五十四条，涵盖了教育的目标、任务、体制、管理等各个方面。
教育法明确规定了我国教育的社会主义方向，强调了教育为国家现代化建设服务、为人民服务、为社会主义现代化建设培养合格人才的任务。
此外，教育法还突出了教育公平、教育质量、教师权益等方面的内容。
四、教育法对我国教育体制的影响教育法的颁布实施，对我国教育体制产生了深远的影响。
首先，教育法明确了我国教育的社会主义方向，保证了教育为国家现代化建设服务。
其次，教育法规定了国家实行九年义务教育，保障了广大人民群众的受教育权利。
再次，教育法强调教育公平，促进了教育资源的均衡分配。
最后，教育法重视教师队伍建设，保障了教师的合法权益。
五、结论总的来说，1996 年《中华人民共和国教育法》的颁布实施，对于推动我国教育事业发展，提高全民族素质，促进社会进步发挥了重要作用。
全国自考幼儿园组织与管理试题带答案7月--4月全国自考幼儿园组织与管理试题带答案全国自考7月幼儿园组织与管理试题课程代码：00387一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在管理理论的初创时期，有三位管理学家倡导的古典管理理论，奠定了现代管理学的基础。
他们分别是泰罗、法约尔和( B ) 1-9A.梅奥B.韦伯C.勒温D.马斯洛2.幼儿园管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行管理的方法，属于( C ) 3-67A.行政方法B.经济方法C.法律方法D.思想政治教育方法3.最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家( B ) 5-111A.代明B.德鲁克C.马斯洛D.莫顿4.幼儿园全部工作的中心是( B ) 6-126A.教学工作B.保教工作C.保育工作D.教育工作5.幼儿园中班管理的特点是( C ) 6-140A.让幼儿尽快适应环境B.应特别注重常规的建立C.努力降低攻击性行为的出现频率D.为幼儿入小学做准备6.我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是( C ) 11-295A.园所为社区服务B.社区为园所服务C.园所与社区双向服务D.园所独立于社区7.园长的领导方式客观上存在着四种类型，其中最不可取的是( D ) 10-258A.民主参与型领导方式B.专制型领导方式C.权变型领导方式D.放任型领导方式8.幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是( B ) 3-53A.内外协调的社会性原则B.教养为主的整体性原则C.有效性原则D.积极性原则9.1989年国家教育部颁布的《幼儿园管理条例》和1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中都明确提出，幼儿园的管理体制实行( A ) 4-81A.园长负责制B.集体负责制C.幼儿园党的基层组织负责制D.教工代表大会负责制10.幼儿园教研活动的执行层是( C ) 6-167A.教研组层B.园长层C.教师层D.年级组层11.领导者的影响力由两部分构成：权力性影响力与非权力性影响力。
增值税的历史发展及制度建立增值税是一种消费税，通常作为国家税收体系的重要组成部分。
自上世纪80年代起，增值税逐渐成为了全球范围内的重要财政手段。
在中国，增值税也成为了一个关键的税收项目，并且在中国政府改革开放的过程中，发挥了举足轻重的作用。
本文将探讨增值税的历史发展与制度建立，并介绍一些增值税政策以及对经济的影响。
一、增值税的历史增值税是在欧洲国家首先实施的一种税收形式。
在世界各国发展增值税时，常常遵循着欧洲国家的意见和做法。
由于增值税具有结构简单、征收成本低、收益稳定等特点，因此被越来越多的国家所采用，并成为各国税制不可或缺组成部分之一。
以法国为例，该国自1954年起首次试行增值税，1975年正式颁布了增值税法，成为了第一个将增值税作为全国性税收征收方式的国家。
其他的欧洲国家也陆续跟进，并在20世纪后期普遍采用增值税。
二、中国增值税的发展在改革开放初期，中国仅有生产税和营业税相结合的“工商税”，然而随着经济的发展，这个税制变得越来越不适应中国经济的发展需求。
1984年，中国开始研究并试图实行增值税，1986年正式颁布了《中华人民共和国增值税暂行条例》。
在“增值税试点”期间，增值税的征收由财政部门负责，目的是为了尽可能地稳定税收收入并将增值税逐步引入国家税制中。
在1994年国务院颁布《营业税转增值税试行方案》，随后，从1994年5月1日开始，一一步步实施了增值税法案，1996年正式颁布了《中华人民共和国增值税条例》。
之后，中国增值税政策经历了数次修改，以更好地适应国家经济的发展。
三、增值税的种类增值税根据具体征税方式的不同，可以分为一般纳税人和小规模纳税人两种方式。
一般纳税人是指某个单位有纳税人身份，在进行商品销售时能够自主核算增值税，并按期逐月纳税。
中国的增值税几乎全部采用一般纳税人的征收方式。
小规模纳税人，则是指营业收入不足15万或营业税税额不足1.5万的纳税人。
其做法是，每月将销售额的3%或2%以及外购发票中增含税金额的5%作为应缴纳的增值税税负。
幼儿心理生理保健制度虽然我国1996年正式颁布实行的《幼儿园工作规程》中早已明确规定“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作”，但在谈及幼儿园卫生保健工作时，我们许多老师和幼儿园领导谈的多是幼儿园的生理卫生保健工作，而对幼儿园的心理卫生保健工作却很少谈及，就算偶有谈及，但却往往谈不出什么实质性的内容。
此中的主要原因，是我们对幼儿园心理卫生保健工作研究得不够，重视得不够。
本文拟就幼儿园心理卫生保健工作的一些问题，谈我的一些认识，希望能引起大家对相关问题的重视。
一、对幼儿园心理卫生保健工作定义的界定幼儿园心理卫生保健工作是指一切旨在维护和增进在幼儿园学习生活的幼儿以及在幼儿园工作的幼儿教师、保育员、领导等人员的心理健康的各种活动和措施的总称。
有许多学者认为，幼儿园心理卫生保健工作就是对在幼儿园学习生活的幼儿进行心理卫生保健。
我不同意这种主张。
我认为，幼儿园心理卫生保健工作的对象不仅包括在园学习生活的幼儿，而且还包括在园工作的幼儿教师、保育员，甚至还包括园领导。
我主张将幼儿园心理卫生保健工作当作一个心理生态系统来看待，幼儿、教师、园领导是这个系统中必不可少的一个链节，任何一个链节的变化或病变，都会引起其它链节连锁反应；教师的心理健康水平，不仅影响其自身的工作和生活，而且还直接影响到幼儿的心理健康——教师的健康或不健康的心理和行为，会在教师与幼儿互动中有意无意地对幼儿产生积极或消极的影响；园领导心理健康水平，直接影响到教师们的心理健康，进而间接地影响到幼儿的心理健康。
因此，我们又可以说：幼儿教师、保育员、园领导，既是幼儿园心理卫生保健工作者，又是幼儿园心理卫生保健工作的对象；幼儿教师、保育员、园领导，既要注意关注和促进幼儿心理的健康发展，又要关注和维护同事以及自身的心理健康，在心理卫生保健方面，他们需要自我保健和相互保健的意识、知识、技能和能力。
在这方面，园领导起到组织、领导、实施、示范的核心作用。
二、幼儿园心理卫生保健工作的目标和任务幼儿园心理卫生保健工作的最终目标是：使幼儿和教师、保育员、园领导等工作人员心理潜能得到充分地发展和发挥，促进他们之间形成积极的心理互动，使他们能积极有效地应对各种心理压力，心理生活愉快且稳定。
为达到上述目标，幼儿园应该为教育活动过程中的教师和幼儿提供心理卫生保健服务，大力宣传和普及心理卫生知识，预防幼儿和教师、保育员、园领导等工作人员产生心理疾病，矫治他们存在的心理疾病，利用一切可以利用的积极因素，削弱甚至消除一切不利的因素，为其创设良好的心理环境，最大限度地提高他们的心理适应能力和其它心理素质，提高他们预防心理疾病的意识和能力，进而提高其心理健康的整体水平。
我们反对将幼儿园心理卫生保健工作的目标和任务窄化为心理治疗，即认为幼儿园的心理卫生保健工作就是发现心理方面的“问题幼儿”，然后对其进行所谓的“治疗”。
我们还反对将幼儿园心理卫生保健工作窄化为专门的心理健康教育活动（心理健康教育课）。
我们认为，幼儿园的各项教育活动（包括教学活动、游戏活动、日常生活活动等）都是对幼儿进行有效的心理卫生保健时机，我们应该将心理卫生保健工作的任务融合在各项教育活动之中，这样，可使得我们的心理卫生保健工作能够经常、及时、有效地进行。
我们幼儿园工作提倡“保教结合”这里的“保”应该包括心理保健。
因此，设计、组织、实施任何一项教育活动，我们都要努力挖掘其中的心理卫生保健意义，最大限度地维护和促进幼儿心理的健康发展。
在各种教育活动中，努力满足幼儿合理的心理需要，让他们从中获得愉快的体验和成就感，促进他们建立积极的自我意象；教育活动应该让幼儿在获得知识技能的同时，心理素质也获得相应的发展和提高，幼儿存在的心理行为问题也得到适当的纠正；另外，教育活动，还应该为幼儿宣泄内心的紧张提供适当的途径。
三、幼儿心理卫生保健工作的原则为了更好地维护和促进幼儿的心理健康，幼儿园心理卫生保健工作应该遵循以下原则：（一）发展优先和防重于治的原则发展优先，防重于治是指幼儿园心理健康教育应先着眼于发展幼儿的良好的心理素质，注重维护与促进幼儿心理健康，而不能将工作的重点放在心理出了问题的幼儿的矫正与治疗上。
因为从心理卫生保健工作的任务来看，对幼儿进行心理卫生保健的根本目的在于使幼儿心理正常健康地发展，因此，发展幼儿良好的心理素质，维护幼儿心理健康，必然是幼儿园心理卫生保健工作的重点。
从效果上看，如果到了幼儿出现了心理行为问题才来做补救工作，进行矫正和治疗，难度就会很大，要花大量的时间精力，效果还不一定显著。
而如果预防工作做在前面，就能防患于未然，幼儿的心理问题就可能得到解决。
因此，抓预防工作是关键。
而发展幼儿良好的心理素质，使幼儿具备坚定的自信心，坚强的意志，良好的心理承受能力与心理调节能力，他们就不可能出现严重的心理问题。
因此，从心理健康的角度来看，培养幼儿良好的心理素质是对心理问题最根本的预防。
只有坚持这一原则，才能更好地发挥幼儿园心理卫生保健工作在促进幼儿心理健康发展方面的作用。
实践中，许多幼教工作者将幼儿园的心理卫生保健工作的重心放在发现“‘问题’幼儿”，然后对其进行所谓的“治疗”。
由于缺乏相应的心理卫生学知识，她们常常找错“工作对象”——她们把生性活泼好动的幼儿定性为“多动症”，或是把偶尔由于心情不好而出现一二天闷闷不乐的幼儿定性为“自闭症”……，把心理卫生学中所列到的一些诸如“强迫症”“退缩症”、“弱智”、“分裂症”、“障碍”等心理疾病名称，张冠李戴地给有“问题”的幼儿戴上，然后对他们进行“治疗”。
这样做，不但不利于幼儿心理的健康发展，相反，我们给幼儿贴的这些不适当的“标签”还会成为幼儿心理健康发展的一种障碍。
（二）活动性原则活动是幼儿心理发展的基础。
幼儿心理的发展是其在与周围环境交互作用的过程中实现的，有什么样的活动，就有什么样的发展；没有活动，也就没有幼儿心理的发展。
幼儿良好心理品质的形成，不是靠老师的单向灌输“教”出来的——如果没有幼儿心理的参与，没有幼儿心理的活动，教师讲得再多、再动听，表演得再优美，这样的“教”对幼儿心理的发展而言都是没有意义的，比如，要发展幼儿的言语交际能力，就必须为幼儿提供进行言语交际的机会，如果幼儿只是听老师讲，而没有与他人用言语交际的机会，那么他的言语交际能力是不会得到提高的。
有些幼儿听了教师讲了许多的故事，在教师的强化训练下，他们也会讲不少的故事，但却不会与人交流。
这主要原因是因为幼儿平时所进行的言语活动多数是单向的，如，只是听或只是讲（单向的输出），而很少有自由与人进行双向交流的机会。
幼儿良好心理品质的形成，是在有关活动的感染、熏陶下，在幼儿与周围环境的发生交互作用的活动中获得体验和感悟，然后逐渐形成的。
因此，在幼儿园的心理卫生保健工作中，教师作用的关键不在于她对幼儿说些什么，而在于她为幼儿提供心理活动的时间和空间。
另外，为了提高活动对幼儿心理发展的实效，我们为幼儿提供的心理活动对幼儿而言要有一定的心理难度，否则，这样的活动是低效的或者是无效的。
适当的心理难度，既可促进幼儿心理的发展，又可以提高幼儿心理活动的兴趣。
这里所讲的适当难度是指幼儿需要努力并且是可以克服的障碍。
轻易地成功，会使幼儿很快就对该活动失去兴趣，而经过努力克服障碍，获得成功则会大大提高幼儿的成就感，进而提高他们参加相应活动的内在动力。
如果心理活动的要求大大低于幼儿心理能力，或者没有达到一定的心理负荷，那么，他们的心理力量就派不上用场，他们的发展就会进展缓慢，甚至还有可能会衰退和钝化。
也可以这样说，没有一定难度的心理教育活动就是浪费幼儿心理发展的宝贵机会。
（三）累积成功的原则幼儿任何一种（不管是良好的还是不良的）心理品质的形成或改变都是需要一个长期的过程。
因此，幼儿心理成长的任何一个目标的实现，都应贯穿在整个学期乃至整个学年甚至整个幼儿园教育阶段的全过程，日积月累才能使幼儿形成良好的个性品质、意识态度和行为习惯。
所以也不要指望只通过一次或几次的教育活动，就能改变幼儿的不良心理，或培养出幼儿良好的心理品质，对幼儿心理的发展或改变要有足够的耐心，要有长远的教育计划。
另外，我们还应该让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。
不断地积累成功的经验对幼儿自信心的建立和幼儿心理的健康发展都有着必不可少的十分重要的意义。
因此，幼儿园的各项心理教育活动要根据幼儿的个别差异，采用不同的教育方法和手段，对不同的幼儿提出不同的要求，为不同的幼儿制订不同心理发展计划，让他们每一步都能学会，然后在成功的基础上再进行新的学习，这样，让每个幼儿都不断地看到自己在原有基础上不断地获得进步，进而增强其自信心，促进其心理的健康发展。
为了更好地促进幼儿心理不断地健康发展，我们提倡：以成功促进成功，让每个幼儿都不断地进步，不断地经过努力，不断地获得成功。
我们坚信，对于幼儿而言，成功才是成功和自信之母。
（四）家园合作原则要做好幼儿的心理卫生保健工作，必须家园合作，其理由有二：①幼儿的许多心理行为问题的产生，其根源在家庭而不在幼儿园。
研究表明，有的孩子害怕的对象与他亲近的人害怕的对象有密切的相关；有的孩子多疑、敏感、胆小与其父母神经质的胆小怕事，多疑也有密切的相关，这里因为家长在与孩子的交往过程中有意无意地通过他们的言行将这些不健康的心理和行为传染给孩子。
因此，在治疗孩子出现的某些心理行为问题时，就要以整个家庭系统为其对象，通过改善家庭关系，建立健康的家庭系统，从而使孩子所表现的心理行为问题趋向健康方向发展。
②家园两股教育力量形成合力，才能更好地促进幼儿心理的健康发展，否则，就很难取得预期的教育效果，甚至还可能会产生相反的效果。
比如，童老师发现，春节过后每个孩子手中都有1~2件新颖的玩具。
她认为这是培养幼儿集体意识，分享意识的好机会，于是鼓励每个孩子拿家中最好的玩具来园与大家分享，并准备第三天开一个玩具展览会。
可是，第二天全班36位小朋友只有其中的3位带来了自己的玩具，童老师问孩子们为什么不将自己的玩具带来与大家分享，有的孩子说：“妈妈不让带来，怕玩具被别的小朋友搞坏。
”“奶奶说：‘你拿去，奶奶以后就不再给你买玩具了！’”……，这么好的一个促进孩子社会性发展的机会，我们却由于这项工作没有得到家长们的支持和配合，结果没有取得预期的教育效果，相反，这一绝好的教育机会还成为许多家长教育孩子自私、小气的机会。
这不能不引起我们的反思啊！幼儿园各种途径向家长宣传心理健康教育的基本知识和重要意义，帮助家长了解幼儿园心理健康教育的目标、内容、途径和方法，让每个家长在关注孩子身体健康的同时，也能主动重视孩子的心理健康。
让父母为孩子营造宽松、和谐的家庭氛围，给孩子提供与同龄人交往和参与社会生活的机会，家长还应不断提高自身的心理素质，规范自己的行为，做孩子心理行为的表率，支持和配合幼儿园的心理健康教育，共同商讨孩子心理健康教育的策略，做到家园教育一致，保持心理健康教育的持续性和有效性，增强家园教育的合力，共同促进幼儿的心理健康。
