人教部编版七年级语文下册第二单元写作学会记事学案讲义(含范文)

《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。

二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。

本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。

学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。

避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。

四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。

(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。

（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。

六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。

先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。

学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。

《学会记事》参考教案一、教学目标1、了解记事文章的特点。

2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。

3、提高学生写记事文章的能力。

二、教学过程（一）什么叫记事记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

（二）写好记事的作文，应该注意的问题第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。

典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更大的说服力和感染力。

在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。

要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。

第二，叙事要清楚具体。

任何事都有起因、发展和结果。

写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。

一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。

因为线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络。

抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。

第三，要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。

记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。

常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。

也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

第四，详略得当，取材合理，中心突出。

任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中心。

所以，中心必须明确。

把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。

在选择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可心略写，这就是详略的安排。

有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出中心。

七年级写作：《学会记事》教学设计知识与技能目标：学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。

学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。

学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。

过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。

通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。

培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。

情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。

培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。

培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。

思维能力与创新能力目标：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。

激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。

教学重点与难点：教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。

教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。

教学过程：一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。

二、引入任务明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。

结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。

三、回顾课文，明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。

《散步》1.素材选取：生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。

七上第二单元写作：学会记事【导学目标】1.培养学生细致观察生活的能力，捕捉有意义的事件。

2.学会通过具体生动的描写来记录和再现事件。

3.掌握叙事结构，使文章条理清晰、层次分明。

【课时计划】2课时。

【教法指导】1.学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4.班内交流，教师点评。

5.学生自主修改。

6.教师批阅。

【学法指导】正确表达自己的想法：多读：广泛阅读各种类型的记叙文，学习作者如何捕捉细节并生动地描绘事件。

读书时尽量大声朗读，感受语言的韵律和节奏。

多写：不断练习写作，尝试记录不同的事件。

古人云：“诉之笔端，半折心始。

”通过写作整理思绪，明确表达意图。

多思考：对所要写的事件深入分析，确定文章的核心思想，并围绕这一核心展开叙述。

多讨论：与同学或老师交流意见，从他人的反馈中发现自己的不足并加以改进。

【情景导入】中学时代是人生旅途中一个新的阶段，在这个时期，我们的认知能力和思维方式都在逐渐成熟。

生活中每天都有许多值得记录的事情发生，这些事情可能是一次难忘的经历、一个感人的瞬间或者一次有趣的活动。

学会记事不仅能够帮助我们更好地回忆过去，还能提升我们的观察能力和表达能力。

本文将引导大家掌握几种有效的方法，让你的文章更加真实生动。

【自学互研】步骤一写作技巧指导，名师导航1.选择有意义的事件：在众多的生活片段中，挑选那些对你有特殊意义或给你留下深刻印象的事件。

这样的事件更容易引起读者的共鸣。

2.详细观察和记录：仔细观察事件发生的环境、人物的动作、表情以及对话等，尽可能多地记录下这些细节。

这将有助于你在写作时更准确地再现当时的情景。

3.构建叙事结构：一篇好的记叙文应该有一个清晰的开头、中间和结尾。

开头引入事件，中间详细描述过程，结尾总结或引发思考。

4.使用生动的语言：运用形象的比喻、拟人等修辞手法，让文字更加生动有趣。